Inna klenitskaya, irodalomtanár, miért van egy modern tinédzser eugeny onegin
Inna Klenitskaya, az irodalom tanára: miért egy kortárs tizenéves "Eugene Onegin"
Folytatjuk az Izvestia oldalain elkezdett beszélgetést Elena Ivanova tanár ("Ahelyett, hogy írnunk kell egy esszé"), amely az esszé esszét írja le az irodalomról ingyenes esszékkel
Elena Ivanova azt állítja, hogy az iskolások "nem olvassák el a klasszikusokat egyébként", és "Puskinet egyáltalán nem veszik észre". De ez teljesen a tanártól függ. A klasszikusok, akiket hallgatóink nem érzékelnek, amikor nem mutatjuk ki univerzális jelentését. Az iskolában, és most uralja az irodalmi megközelítést.
Ha "Eugene Onegin" - csak az akkori valóságokra, akkor miért van szüksége egy modern tinédzsernek? De így kezdhetsz egy beszélgetést a regényről: ha találkozunk egy olyan emberrel, akinek az életét megbukották, nem örült neki, mindig meg akarom érteni, miért. Puskin regénye egy ilyen emberről szól. Próbáljuk megérteni, hogy miért boldogtalan.
Arra gondolhatunk, vajon vajon Foreginnek erkölcsi joga van-e arra, hogy elfogadja a Tatyana névnapjára szóló meghívást, a zavarodottságára adott válaszát. "Nem megyek", a fiúk válaszolnak a kérdésemre. - És miért 14 év múlva egyértelmű, hogy nem kell menni, és Onegin - nem? - kérdezem. - És nem akarja megérteni, nem szokott valakit gondolni!
Vagy "Woe from Wit". Ha itt csak a nemesi társadalom és az előrehaladott ember közötti konfrontációt látjuk, akkor ez csak történelmi irodalmi szempontból érdekes lehet. Végül is Griboyedov vígjátéka felvetette az örökkévaló kérdést, hogy szembenézzen a filiszter környezetével és egy olyan emberrel, aki "kötelességét szolgálja". Milyen érdeklődést mutattak a Famusov egy példaszerű személy bemutatkozásának kilencedik osztályosai a modern filiszteusi nyelv nyelvére: "Most példát fog állítani a legdrágább autóra".
Mindez a dalszövegekre vonatkozik. Ha például a vers „Ismét meglátogattam” szolgálunk főként tény életrajzot a költő, és illusztrálja a dolgozat saját realizmus, nem valószínű, hogy befolyásolná a serdülők. Ez egészen más dolog, ha egy verset megtanulni, hogy megértsük azokat az érzéseket rejlő olyan személy, hogy a jó, világos, még a nehéz körülmények között, hogy élvezze az öröm másoknak, és ez a megállapítás vigasz. Bízhat az érzelmek tapasztalatában, amely már sok serdülőkorában van. Mielőtt elolvastad a verset, megkérdezem a srácokat, hogy meglátogatták-e a helyet (ház, udvar, falu), ahol a gyermekkoruk elhaladt, és ahol nem voltak sokáig. Arra kérem Önt, hogy emlékeztessen arra, milyen érzést éreztek egyszerre. A válaszok érzelmek és érdekesek. És a költő szerelmi költészete mindig jól megy. És kedves hallani a hallgatótól, miután Puskin szövegét tanulmányozta, hogy kedvenc költője Puskin.
A klasszikusok azonban különböznek egymástól. Vannak olyan klasszikus művek, amelyek elavultak, nem okoznak közvetlen érzelmi választ a modern olvasótól. Vannak ilyen versek Puskinben (ode "Liberty", "Village"). Ha nekünk, anélkül, hogy részletesebben lennénk rájuk, adnánk számukra a költő életrajzának egyik fontos tényeként - ez egy dolog. És ha kérjük tőlük a részletes ismerősöket, akkor ez biztos módja annak, hogy visszautasítsák a költő iránti érdeklődést.
Ami a szakirodalmi vizsgát illeti, a baj nem az írásokban, hanem a felajánlott témákban van. Sokan közülük képesek megbirkózni (anélkül, hogy csaló vagy mechanikusan megismételték volna a tanárok diktálásával). A kimenet rendkívül egyszerű: a téma nem lehet irodalmi, vagy általánosan általánosítható. Hadd fókuszáljanak a karakterek szövegére, pszichológiájára és karakterére vonatkozó ismeretekre és megértésre, saját magatartásukkal. Ilyen például: „Milyen ember számomra Pierre Pierre színpadon párbajt Dolokhov és utána?”, „Egyetértek ezekkel a szavakkal a Puskin, hogy magyarázatot Tatyana (4. fejezet) Anyegin”. megmutatta a lelkeknek a nemességet "?", "Sajnálom Onegint?".