Sikertelen hallgató
Ajánlások a tanárok számára
Egy sikertelen diák olyan gyermek, aki nem tudja bemutatni a tudás, a készségek, a gondolkodási sebesség és a műveletek elvégzését, amit a mellette álló diákok mutatnak. Ez azt jelenti, hogy rosszabb, mint ők? Valószínűleg nem. A tanulmányokban lemaradó gyermekek értelmi felmérései azt mutatják, hogy a fő mutatók szerint nemcsak rosszabbak, de még jobbak is, mint sok jól teljesítő iskolás gyerek. A tanárok gyakran meglepődnek: hogyan lehetne egy vagy másik tanítvány, aki beiratkozott a reménytelen iskolákba? És nincs csoda - olyan gyerek volt, aki nem illett az iskolába.
· Leckék kihagyása (érvényes vagy tiszteletlen ok miatt)
-
elégtelen otthoni előkészítés alacsony alkalmatlanság arra, hogy nem hajlandó megtanulni az elégtelen munkát a tantermi előítéletekben a tanórán belüli értékelés során nagy mennyiségű házi feladat nagyfokú bonyolultsága az anyag
1. A CPD-vel rendelkező gyermekek azok, akik különböző okokból eltérnek a kor normáitól.
Alig végeznek feladatokat. Nagyon alacsony az önbecsülésük. Nem akarnak velük barátkozni, egy asztalhoz ülni. Az iskolában elfoglalt álláspontjuk elégedetlensége a fegyelem indokolatlan megsértését sújtja: a helyszínen kiabálva, a folyosón haladva, rémület.
3. Funkcionálisan nem érett gyermekek
Ők szorgalmasan és lelkiismeretesen tanulnak, vágyakoznak minden iskolai feladat elvégzésére. De a képzés első hónapjaiban a viselkedésük és az egészségi állapotuk változik. Egyesek nyugtalanok, lassúak, nyájasak, ingerlékenyek, panaszkodnak a fejfájástól, enni rosszul, alig elaludni.
Mindez még mindig érthető: elvégre a gyermek új körülményekhez alkalmazkodik, és ez nem vezet nyom nélkül. De egy-két hónap múlva, és a kép nem változik, nincs siker. És világossá válik, hogy a test bizonyos funkciói még nem érettek az iskola számára, a tanulmány még nem lehetséges. Néhány gyermek gyorsan elfáradt (nincs iskolai kitartás), mások nem tudnak koncentrálni, mások viszont nem erősítik meg a bejárati tesztek eredményeit, azokat a reményeket, amelyeket a korai napokban mutatták be. Vannak lemaradók, rosszul teljesítő diákok, és néhányan nem a program mestere. Sok gyermek gyakran betegedik, ugrik az órákon, és így elmarad az elmaradástól.
Ide tartoznak azok a gyermekek is, akik otthon mindent megtesznek. Ezek gátolt, kontrollálhatatlanok, gyorsan fáradtak, nem tudnak koncentrálni, hosszú órákon dolgozni. Az ilyen gyermekek mindegyik osztályában körülbelül 30-40%. Oktatásuk nehéz pedagógiai feladat, amely nagy erőfeszítéseket követel a tanároktól, valamint a lelki és szakmai készségektől.
5. A rendszerben lemaradó gyermekek.
A szisztematikus képzéssel járó túlzott érzelmi, szellemi és fizikai terhelések jelentősen károsíthatják e gyermekek egészségi állapotát, különösen, ha korai időszakában különböző rendellenességeket és fejlődést késleltetett. A tanulási nehézségek gyakrabban fordulnak elő olyan gyermekeknél, akiknek többféle rendellenességük van a fejlődésben és a viselkedésben. Első pillantásra az összes funkciót külön kell kifejleszteni, mintha elég lenne, de nincs általános harmónia. Ezek a gyermekek rendszerint elmaradók csoportját alkotják. A különféle funkcionális rendszerek kisebb eltérései egymással kombinálva nyilvánvaló zavarokhoz vezetnek: diszcináció, motoros szorongás, hiperaktivitás. Nem tudják megszervezni tevékenységüket, nem tudják megfogalmazni figyelmüket, nem tudnak normális kapcsolatokat kialakítani társaikkal, élesen reagálnak az elutasításra, nem birtokolják magukat, elfelejtik a jó szándékot, inkább csak azt akarják tenni, amit csak akarnak.
Viselkedésük, állandó konfliktusuk, erőszakos reakcióik jellemzői jelentősen megnehezítik a tanterem helyzetét.
6. Nem szabványos gyermekek
Van egy másik gyermekcsoport is; ezek az úgynevezett "lassú" gyermekek - lassú gondolkodásúak, és ez a sajátosságuk sajátossága. Ez összefüggésbe hozható a betegséggel, a fejlődés késleltetésével és az idegrendszer jellemzőivel, jellegével, temperamentumaival. Ezek a gyerekek egészségesek, gyakran nagyon tehetségesek. A kortársak csak lassú aktivitással vannak különböznek egymástól. Hosszabbak, mint mások a munkában, sokkal nehezebb átállni az egyik tevékenységről a másikra. Az osztály munkájának általános üteme meghaladja képességeit. Sietnek, idegesek, de még mindig nem lépnek fel másokkal. A betűk egyre rosszabbak és rosszabbak, a hibák száma növekszik. Nehéz az iskolában.
A nem szabványos, kivételes a rendkívül gyors, folyamatosan izgatott, mindig sietett gyerekek. Ezek azok, akik felemelik a kezüket, még nem hallották a kérdést. Ugrik,
ideges, fellángol az izgalomtól - gyorsan, gyorsan. A tanár látja és megérti őket: megjavítja őket, nehéz feladatot ad nekik, amit meg kell tenni, türelmesen dolgozik velük.
7. Családok és iskola megfosztott gyermekek
Alig értik a tanár magyarázatát, közömbös pillantással ülnek, lefekszenek az íróasztalra, néha elaludnak. Az órák túl hosszúnak tűnnek számukra. A fáradtság élesen csökkent munkaképességben van, lelassítja a tevékenység mértékét, nincs időjük elvégezni a feladatokat az egész osztályban. A leckében a külsõ ingerek zavarják õket, sírnak, gondatlanok a munkájukban.
A gyakorlatban szokásos az erős, gyenge és átlagos hallgatók csoportjainak kijelölése. A fő formai kritériumok természetesen az egyetemi teljesítmény és a fegyelem. Egy egyszerű összehasonlítás határozza meg a kitüntetéseket, a "középső parasztokat" és a késlekedőket; példaértékű és huligánok. Ha a tanár támogatja az ilyen terjesztést, mind a szülők, mind a gyermekek elfogadják nézeteit. De a legszomorúbb dolog az, hogy a hallgatók elfogadják a hozzájuk rendelt szerepeket. Kitűnő emberek igyekeznek mindig a tetején lenni, féltékenyen figyelik egymás sikereit, és a méltóságok engedelmesen egyetértenek a státuszukkal.
Nagy figyelmet fordítanak a kiválasztott csoportok jellemzőire. A kitűnő diákok között egyszerűen képesek a gyerekek, akik könnyedén megkapják a tanítást, és akik nem tulajdonítanak különös figyelmet az értékeléseknek - csak tanulni akarnak. Vannak olyan diákok is, akiknek a magas pontszámot - egy módját, hogy kiemelkedjenek - felmutatják a fölényét. Az ilyen gyerekek nagyon féltékenyek mások sikerére, kérhetik a tanítótól a jó jeleket; sír vagy dühös, mert egy hármas, kitéve, a véleményük szerint, tisztességtelen. Csak irigyikus lények, méltó tartalék a jövő karrieristáknak, hízelgőknek, szoptatóknak. Vannak "megtiszteltetés a diákok akaratlanul" - olyan gyerekek, akiket a szülők megijesztenek és megijesztik, akiket gondosan ellenőriznek otthon.
"Shegarsky iskola №2"