Cikk a munka a kis osztályú osztályok, ingyenes letöltés, a munkavállalók szociális hálózata
Alacsony osztályú munka
Középiskolai tanár MOBU SOSH falu
Starilikovo városi kerület
Blagoveschensky körzet, Bashkortostán Köztársaság
Egy kis csomag magában foglalja az egy osztályba tartozó két, három, négy osztályt - egy készletet. Ez az egyik legfontosabb
körülményeket, amelyek meghatározzák az oktatási folyamat tartalmának és formáinak sajátosságait. Kétségtelen, hogy más
a rendes tantermi oktatási folyamat megszervezésétől. Kis méretű iskolák
nagy pedagógiai problémákat okoz. Véleményem szerint az egyik leginkább
A tanárok által tapasztalt legfőbb nehézségek nem egyértelműek
módszertani ajánlások egy lecke építésére és lebonyolítására az adatokban
körülmények között. Ezért meg kell keresnünk, próbálnunk meg kiválasztani a módszereket és technikákat
függetlenül. A kisiskolák oktatási rendszerét fontolóra veszi
a képzés nem önmagában véve, hanem a gyermek személyiségének fejlesztésének eszközeként.
A tanár munkájának bonyolultságát az a tény jellemzi, hogy minden nap 8 - 12 évig kell főzni
leckék, terjessze a figyelmet két - három osztály között.
Ebben az osztályban a tanárnak nemcsak jó tudományos -
elméleti és módszertani képzés, hanem magas kommunikációs készség, mobilitás, jó pszichológiai előkészítés, elérhetőség
tervezés és kivitelezés
különböző intergenerációs kölcsönhatások.
Az oktatási folyamat jellemzői egy kis iskolai komplexumban
a feltételek: a zárt társadalom, az emberek közötti kapcsolatok, a hallgatók közötti kommunikáció hiánya, a kulturális intézmények hiánya, több
a népesség alacsony iskolai végzettsége. A falvakban növekvő gyermekek jobban képzettek az életben. Barátságosak, nyitottak és kommunikatívek.
A gyerekek tanítása és ápolása egy kisiskolában jelentkezik
rendkívül összetett. Először is, minden nap egy olyan tanár,
attól függően, hogy rendelkezésre áll-e egy vagy két készlet, meg kell készíteni és vezetni 8 vagy 12 leckét. Másodszor, minden lecke a
lényegében két (három) leckét foglalnak össze egy közös helyiségben, összesen 45 perc teljes időtartammal. Ennek megfelelően a tanár a leckében
újra kell építeni többször az osztályoknál az első, majd a második, majd a harmadik osztály, hogy helyesen allokáljon időt az összes osztály hallgatói között, hogy elmagyarázza az új, megszilárdítsa a vizsgált, interjúalanyokat, értékelje tudásaikat, magyarázza meg a házi feladatot
A diákok számára az ilyen körülmények között való tanulás bizonyos nehézségekkel is társul más osztályok munkájával: a transzcendentális hangelnyomókra való összpontosítás szükségessége;
Ne hallja a diákok válaszát és a tanár szavait, akik nem kapcsolódnak magukhoz és ugyanakkor
itt az ideje, hogy elkapjon egy csomó fellebbezést az osztályodhoz; nem látom
más festmények és táblák stb.
A fő megkülönböztető jellemzői a képzés kis
iskolának:
* A motiváció és a képzés független jellege
(a tanuló önállóan tanul, a tanár segít neki);
* a hallgató aktív pozíciója: nemcsak a tudást, hanem a tudást is
megtanulja a tudás megszerzésének módjait;
* Növelje a tanár egyéni kommunikációját a hallgatóval;
* az oktatási folyamat önszerveződésének feltételei
(az iskola és a háztartás tervezése, adagolása
feladatok, a munka ritmusának és a pihenés szabályozása);
* a tantárgy ismereteinek, készségeinek szilárdabb megismerése;
* egyetemes együttműködés, elvtárs kölcsönös segítségnyújtás, részvétel
a fiatalabb képzésben részt vevő vezetők;
* a hallgatók bevonása az oktatás, a számvitel és az oktatás irányításába
folyamatot.
Leckék lefolytatása egyidejűleg két, három osztály, ahol be
vannak első osztályosok, nagyon nehéz, mert az idősebb gyerekek csaknem teljes leckéért maradnak a tanár figyelmének figyelmen kívül hagyása mellett, és lemaradhatnak a tanításban.
Az akadémiai hét rendszere (a leckék ütemezése) különböző lehet és nem lennének hajlamosak. Ez a megközelítés ma is fennmaradt. A többdimenziós megközelítéssel az olvasás kombinálható az anyanyelvvel, a matematikával stb. Azonban a tanárok sokéves gyakorlata megmutatta ezt
az együtthatós ütemezés igazolja magát.
A fő előnye a odnopredmetnyh órák a következők:
Egy tanár számára könnyebb egy leckét tervezni és a diákok figyelmét átkapcsolni
egyik foglalkozásról a másikra;
folytatódni az 1-2,2-3, 3-4 osztályú képzésben;
A leckék lehetővé teszik, hogy növelje a közvetlen munkavégzés idejét
irányítsák a tanárt, fejlesszék a diákok tevékenységét;
a tanár képes létrehozni a beszéd feltételeit
a gyermekek fejlődését, az önkontrollos készségek kialakulását és az értékelést
tevékenységek, az előző példányok ismétlése és összevonása
évek (különösen egy kötetes órákban), használva
modern oktatási technológiák.
A lecke fő különbsége egy kisiskolában:
különböző korosztályok; Egy leckében több tantárgy is lehet;
a tanárt újraépítik egy vagy egy másik osztályba való munkába, anélkül, hogy szem elől tévesztenék a munka fő célját minden osztályban.
Ezek a jellemzők meghatározzák összetettségét és a lecke sajátosságait egy kisiskolába. A gyermekeknek olyan készségeket kell elsajátítaniuk, mint:
összpontosítson a feladatra;
Ne hallgassa a tanár magyarázatát egy másik osztályra;
Ne fordítson figyelmet a vizuális anyagra, melynek célja nem hallgatni a másik osztály hallgatói válaszát; b
Gyorsan újjáépül, ha a tanár foglalkozik velük, stb.
a tanár irányítása alatt végzett munka;
a hallgatók független munkája.
Összességében az idő 80-90% -át foglalják el.
A tanár irányítása alatt és közvetlen részvételével
Néhány előkészítő gyakorlatot végeznek;
az új anyag magyarázata az előző alapján
független munka; beszélgetés-új anyag bemutatása;
magyarázatok, történetek, tájékoztatók; elsődleges érzékelés, megértés, új anyag rögzítése; a képzettségi szint diagnosztizálása; a megszerzett tudás, készségek ellenőrzése és korrekciója;
a tudás alkalmazásának ésszerű módszereinek bemutatása; az anyag tematikus generalizálása.
Ami a két vagy három osztály, a tanárok munkáját illeti
a helyes kiosztás és az időhasználat kérdése. Minden perc racionális használata a lecke hatékonyságának egyik feltétele
A kisiskola órájának hatékonysága az előkészítésétől függ. Felkészülve a leckére, a tanárnak az oktatási folyamat logikáján kell átgondolnia, hogy előre tudja látni a nehézségek felmerülését, és be kell vonnia a munkát, előre, hogy hozzanak fel az úgynevezett "zónák különös figyelmet."
Az osztályokórák egy részének közös fázisai lehetnek, amikor minden tanuló ugyanazt a munkát végzi - hallgassa meg a tanár magyarázatát, játssza, végezze el a feladatot.
Az orosz nyelvórákon gyakoriak lehetnek az alábbiak:
- lecke kalligráfia
- szótár diktálás
- dolgozik egy képet
- nyelvtani elemzés stb.
A matematika óráiban.
- szóbeli beszámoló,
- geometriai anyaggal dolgozik,
- dolgozni a feladaton és másokon.
Tehát a kombinált osztályok helyes megvásárlása, ügyes ütemezés, lecke tervezése, a képzési eszközök jellege és a leckék racionális használata a tréningek szervezésére, következésképpen a kis általános iskolai oktatás minőségére vonatkozik.
Ebben az osztályban dolgozom. Ez nagyon nehéz. Általában nehéz ilyen osztályokban dolgozni, és itt is a GEF. A kis osztályú gyerekek egyedül töltik az idejüket. Ezt mondhatod: 20 perc a tanárral, 20 perc magad. Persze, ez a munka csoportokban, párban. Az önkontroll, a kölcsönös ellenőrzés szervezése. De nem ismerik a tanár figyelmét. És ebből a leckéből az öröm tanára nincs hozzá. A gyerekeknek sokat kell beszélniük, bizonyítaniuk kell, kérnek. És a kettős osztályú számítógép használata nem reális. Az egyes leckék végén gondolkodást kell végezni. Az első osztályosok dinamikus szünettel rendelkeznek, 30 perc leckék. Nem illeszthetők egyetlen osztályhoz sem.