Fadina g

A ZPP-vel rendelkezõ gyermekek függetlenségük, spontaneitásukat tekintve különbözõek, nem tudnak céltudatosan végezni feladataikat, hogy ellenõrizzék munkájukat. És ennek következtében a tevékenységük jellemző az alacsony termelékenység szempontjából képzési tevékenységek, a bizonytalanság a figyelmet alacsony hatásfok és az alacsony kognitív tevékenység, de amikor bekapcsoljuk a játékot ennek megfelelően érzelmi igényeit, a termelékenység növekszik.

Gyermekek mentális retardáció éretlensége az érzelmi-akarati szféra egyik akadályozó tényezők a kognitív tevékenység miatt kialakulatlan motivációs szféra és az alacsony szintű ellenőrzés.

A CPD-vel szembesülő gyermekeknél az aktív adaptáció nehézségei akadályozzák érzelmi kényelmüket és az idegi folyamatok egyensúlyát: a gátlást és a gerjesztést. Az érzelmi kényelmetlenség csökkenti a kognitív aktivitás aktivitását, sztereotipikus cselekvésekhez vezet. Az érzelmi állapotban bekövetkezett változások, majd ezt követően a kognitív tevékenység bizonyítja az érzelmek és az értelem egységét.

Így lehetőség van arra, hogy azonosítani számos jelentős jellemzői jellemző az érzelmi fejlődés a gyermekek mentális retardáció: éretlensége az érzelmi és akarati, szerves infantilizmus, a koordináció hiánya az érzelmi folyamatok, hiperaktivitás, impulzivitás, hajlam affektív kitörések.

A szellemi és érzelmi szféra fejlõdésének sajátosságai tanulmányozva lehetõvé tették, hogy a CPD tünetei a régebbi óvodai korban élesen megmutatkoznak, amikor a tanulási feladatokat a gyermekek elõtt állítják be.

Kérdések és feladatok a gyakorlati tanulmányokhoz

1. Adja meg a mentális retardáció fogalmát.

2. Összehasonlítani a gyermekek pszicho-pedagógiai és orvosi osztályozását PEP-vel.

3. Elemezzük a PEP-k gyermekei hibájának szerkezetét óvodai korban.

4. Mutassa be a DET különböző formáit.