A sörték iskolája
A professzor szerint AL Dvorkin elnöke, a szakértői Tanács állami vallási Szakértelem az Igazságügyi Minisztérium, nem iskola, és „okkult rendkívül kemény totalitárius szekta, álmodik a hatalomátvétel.” ami további feszültséget a kaukázusi térségben, „szemben a világ és tápláló fanatikus, katonai kiképző adeptusok, amely a tervek szerint egyszerre használják bizonyos, beleértve a politikai, célra.” Tehát a hatóságok hivatalos hozzáállása így van.
Az iskolával kapcsolatos információk nagyon ellentmondásosak. Nincs sok - mert nincs személyes kapcsolat. Ha valaki tanult ott vagy tanult, vagy gyermeke van ott tanulni - írni! Nagyon érdekes vélemények és tapasztalatok nem hivatalosak, hanem valódiak, emberiek. Ha valami nem íródott helyesen, javítsa ki!
Az iskola története
Az iskolát a középfokú oktatási rendszer kísérletévé alakították. A kísérlet kezdete a 20. század nyolcvanas éveiben történt, amikor az iskola igazgatója, Mikhail Petrovich Shchetinin volt a Szovjetunió Pedagógiai Tudományok Akadémiáján a Kutató Intézet Intézetének és Módszereinek vezető alkalmazottja.
A kísérlet lényege egy iskola agrár-ipari komplexum megteremtése volt, amely a nap első felében végzett tanulmányok kombinációját eredményezte az iskolások nehézségeivel délután.
Schetinin is bevezetett pedagógiai innovációk: .. csökkentése a tanulságokat az idő, eltörlik az értékelések, házi, stb kísérlet (a hivatalos adatok szerint) nem adott pozitív eredményt, és lezárták a bizottság az Oktatási Minisztérium, a Szovjetunió.
1988-ban, Azov faluban, a Krasznodar Területen akadémikus Shchetinin saját kezdeményezésére folytatta kísérletét. Az új iskola állami közoktatási intézmény státusza.
Az iskolában (a pletykák szerint) tanulmányozzák az Agni Jóga-t, és figyelik Kashpirovszkij és Chumak üléseit (miért - tudnod kell: talán a pszichére gyakorolt hatásról - akkor nagyon hasznos).
Megalakultak az egyetemekkel folytatott kapcsolatok is, amelyeket teljes munkaidős levelezés formájában formalizáltak, és maguk a felsőoktatási intézmények tanárai jöttek a Shchetinini Központba.
A Shchetinini iskola fogalma
Valójában ez egy bentlakásos iskola. ez egy különálló lakó- és oktatási épület. A diákok állandóan az iskola területén élnek, néha hazafelé. A helyiségek építését, karbantartását, javítását és karbantartását maguk a diákok végzik el - ez egy nagyszerű lehetőség arra, hogy megszerezzék az élethez szükséges összes készséget (és amit nem tanítanak a közönséges iskolákban).
Az iskolai osztályok egész évben tartanak. Egyes diákok folyamatosan élnek az iskolában, speciálisan épített épületekben.
A képzés alapja az általános oktatási rendszerek elhagyásának elve. A gyakorlat a búvárkodás módja, amelyben a különböző tantárgyak tanulmányozása nappal oszlik meg. Ez egy nagyon jó technika - a középiskolai hallgatók folyamatos panaszaival kapcsolatban, hogy egyszerűen lehetetlen "ugrani" egyik témáról a másikra!
A "merülés" rendszeresen, kb. Néhány havonta egyszer jelentkezik. Időtartamuk több naptól néhány hétig terjed. Ugyanakkor az osztályok ütemezése, valamint a naprendszer is változhat naponta, mert a fizikai munka nagy részt vesz a hallgatók életében.
A klasszikus tudományokon kívül a képzési program magában foglalja az etnikai táncokat, a kéz-kéz harc különböző rendszereit, valamint különböző ezoterikus tanításokat.
A belső kollektívumok kialakulási rendszere és a fegyelmi kontroll hasonló a hadsereghez. Ezzel egyidejűleg a kemény bizonytalanságok minden információforrásra kiterjednek. Ez nagyon világos számomra, mert amit a gyermekek olvasnak és néznek, ki kell választania magának.
A merülés legfeljebb egy hétig tart. Akkor a vizsga.
A tanítási módszerek jellemzői a Shchetinini iskolában:
- A hallgatók különböző korcsoportjai.
- Az osztályrendszer hiánya.
- A leckék lebonyolításának világos rendszere hiánya.
- Különálló tantermek hiánya. A leckéket minden kényelmes szobában tartják az iskola területén vagy azon kívül.
- Tanúsított tanárok hiánya. A hallgatók önállóan tanulmányozzák a tudományos anyagot.
- Pontrendszer hiánya.
Hogyan lehet belépni a Shchetinini iskolába?
A két nemből 350 diák folyamatosan tanul az iskolában. A nagyszámú ember miatt, akik itt akarnak tanulni, nem mindenki fogadja az iskolát. A verseny nagyszerű. A kiválasztás fő kritériumai a bejövő személyiség jellemzői, a túlélés mértéke a csoportban, a függetlenség szintje. Nincs vallási, etnikai képesítés a felvételre. Jelentkezzen iskolába egész évben, de át kell adnia egy interjút a Shchetinini MP-vel. (és gyakran eltűnik). By the way, nem jön csak a nagyon tehetséges, hanem azok is, akik nem különösebben jól a normál iskolai megtanulta a legfontosabb dolog - képes alkalmazkodni a körülményekhez, és a vágy, hogy tanulni és új dolgokat tanulni, és - a képessége, hogy ellenálljon rendkívül mostoha körülmények között kis szabad ideje.
A gyerekek nyáron is tanulnak. De szinte bármikor és bármikor megteheti őket. De újra meg kell adni a próbaidőt.
Nincs sok szabadideje, de néha szerveznek utakat, és a "téten sült" eszik. -) A helyek lenyűgözőek, van valami látnivaló. A túrák kezdeményezői - diákok, a ped.sostavom egyetértésével.
Jobb, ha bejön a Shchetinini iskolába az általános iskola befejezése után. Vagyis a gyermeknek elég korán kell elhagynia - már 10-11 éve. A próbaidõre való átvételhez - először át kell adnia két interjút. Ha elmúlik - hagyja el a gyermeket ameddig csak lehet (lehetőleg nem kevesebb, mint 10 napig, egy hónapig). Nehézségek lehetnek a kommunikációban, kapcsolatok kialakításában, barátok megtalálásában stb. A gyermeknek készen kell állnia a hazai értelemben is - mosni, mosni, figyelni a dolgokat - fiúkat és lányokat is.
Az oktatás minősége magas, a diplomások könnyen beléphetnek az egyetemekbe és így tovább. De az USE-vel - egy probléma. A tesztek nem tudás, teljesen más. Ha a gyerekek szájon át vizsgálnak - a tesztek szerint minden rendben van. - fel kell készülni a vizsgálatokra.
A tanulás után a gyerekek kezdik szeretni a különböző témákat, és nagyon ismerik őket. Sok tanár csatlakozhat az övhöz.
Az iskolák mérete és minősége elképesztő - valami, és pontosan építenek építeni. -)
A ruhákat csak anélkül lehet viselni, hogy feliratok nélkül.
A Shchetinini Iskola hátrányai
A veszélyektől: az iskolából végzett gyermekek többsége ugyanabban az iskolában tanítókká válik, mert a rendes társadalomban nehéz nekik - már messze vannak attól a szinttől, és nagyon különböznek a közönséges gyerekektől. Plusz ez vagy egy mínusz a rajtad múlik. Igaz, hogy a Shchetinin iskolája szokatlan gyerekeket vonz - tehetséges és különleges, valószínűleg egy normális társadalomban, mindenesetre nagyon nehéz lenne, de itt - egy nagy csapat, barátok. Ez egy különleges község, ahonnan rendkívül nehéz elhagyni. Igaz, sok gyerek nem akar elhagyni, még vakációra sem.
Kelj fel korán, hajnalban, majd kocogni és kipróbálni a helyi folyóban - az év bármely szakában, amint megértem. A 10 éves gyermekek napi 30 perc szabadidőt adnak. A rezsim nagyon bonyolult, nem mindenki képes ellenállni. A lányoknak egyébként hosszú szoknyákon kell járniuk. A helyi beszélgetések nem szívesen látnak. A srácok az iskolában - olyan rendszert, mint a katonák, nem puhább, sőt még nehezebb is - fizikailag a fiúknak nagyon erősnek kell lenniük ahhoz, hogy ellenálljanak, ne legyenek megfázva és pszichológiailag ellenálljanak. Az iskola szoros és meglehetősen merev. Nagy figyelmet szentelnek a hazafias szellem temperálásának és ápolásának "a shchetinin felett." A srácoknak is van egy óra (éjjel-nappal).
A lányokat nem 5 órakor emelik, hanem 5: 30-kor, és nem futnak a kocogáshoz.
Személyes idő 1,5 - 2 óra. Plusz - az esti osztályok utáni idő, és a reggeli utáni idő.
A gyorsított módú oktatáshoz való hozzáférés mellett a pszichológiai bánásmódot is megkapja (nem számít, hogy jó-e vagy rossz-e), elveszítheti örökre a gyermeket, mert akkor egyszerűen meg nem értik egymást. A gyerekek iskolázottak és mosolyognak, de ez kifelé; de amit igazán. - Nagy kételyek, hogy nagyon boldogok. Néha Shchetinint iskolája "szigorú büntetés-végrehajtási rendszernek" nevezik. Vagy egy túlélési iskola.
Ha a gyermek még mindig néhány napig otthon van, akkor visszatér, "körönként" hívja, és megtudja, megváltozott-e a való világban, és nem térhet vissza. Az ott élő gyermekek általában az általános iskola után vesznek részt, amikor az alapvető készségeket már megszerezték, és a gyermekek tudatai továbbra is hajlamosak, nincs kritikus gondolkodás. Ezért nem akarnak haza menni, és félnek, hogy menjenek, és hirtelen nem veszik vissza?
Az iskola helyzete viszonylag kicsi, nem mehetsz ki - sok itt egyszerűen "nincs elég levegő". Igaz, a gyerekek azt mondják, hogy nincs mit beszélni a helyiekkel és kommunikálni.
Az iskolában az orvosi ellátás a gyermekek számára nem világos. A külső világgal való kommunikáció nem támogatott. Az orvosi ellátással kapcsolatban némi nehézség van. Az orvosok azonban rendszeresen jönnek gyermekek megvizsgálására (nincsenek állandóak).
Valószínűleg a legjobb megoldás az volt, hogy iskolákat találjanak településeikből, és ne küldje el a gyerekeket, hogy ne távozhassanak a családoktól. Sok szülő költözik közelebb az iskolához, míg egy gyerek ott tanul, de ez nem mindenki számára lehetséges.
A merülési rendszer, amint azt mondják, hátrányai is vannak:
Amit a Shchetinini merüléseknek nevez, régóta próbál valamiféle csonka formában alkalmazni egy külföldi iskolában. És az eredmények nem csak nem kérik, hanem a depresszió. Az amerikai tapasztalatból:
Az alanyok tanításának blokkrendszere negatív szerepet játszik az anyag tanításában és elsajátításában. Az a tény, hogy minden tantárgyat csak egy évig tanulmányoznak, és később nem visszaküldik hozzá, természetesen nem járul hozzá a tanított anyag megértéséhez és asszimilációjához.
Például, egy osztály 11 diák nem emlékszem semmi az, hogy a kémia, amit tanult során integrált fizikai és kémiai tudomány. Úgy tűnik, hogy az órák számát azok átestek a megfelelő egyéves tanítási kémia és egyéves fizika az orosz iskola, még egy kicsit. Az orosz iskola végén egy évig tartó tanulmányokat kémia hallgatók többsége van egy alapvető ismereteket a vegyi anyagok, képletek és akár írnia. A legújabb dvoechnik emlékszik legalább Formula vizet, kénsavat és a sósavat, tudja, hogy egy ilyen atom és egy olyan molekula, stb
Az amerikai diákok, amikor nekik a tizenegyedik évfolyamon "Kémia" témáján jönnek hozzám, nem tudják a két évvel ezelőtt tanított kémia, semmi sem.
Az iskola fejlesztése
A szövetségi egyensúly megszüntetése után az iskolának problémái vannak a finanszírozással, ezért a vezetésnek alternatív jövedelemforrásokat kell keresnie, beleértve a diákokat is. De ezek ellenére a Shchetinini iskolában folytatott iskolázás ingyenes.
Az Omszkben egy iskola van a Shchetinin módszerével. Nincs bentlakásos iskola! Nyilvánvaló, hogy az órák bemerítésének és váltakozásának módszerei alapulnak.
Mikhail Petrovich Shchetinin akadémikus iskolája a jövő iskolájának prototípusa. Az UNESCO iskolája Shchetinina harmadik egymást követő évben a világ legjobb iskolájának nyilvánította. Ezért adják meg az információs tilalmat az iskolában. Gyermekek tanítják a gyerekeket. Az iskolai program 1-3 évig tart.
A Shchetinin pedagógiai rendszere számos elv alapján épül fel:
Ezek közül az első az ember szellemi és erkölcsi fejlődése. A szomszéd szeretetét és az Isten szeretetét, az anyaország iránti szeretetet. A szellemiség nem a szabályok és az erkölcs szintjén nyilvánul meg, hanem a felnőttek és a gyermekek saját magatartása igazolja.
A második alapelv, amely a tudás elsajátításának kulcsa, a kogníció törekvése. Az iskolában Shchetinina megtanulja a különböző korcsoportokba való merülési módszert, majd minden tanuló tanárként szerepeltethető, és elmagyarázza a társainak mindazt, ami a vizsgált témához kapcsolódik. Nagyon felelősségteljes és tiszteletbeli tanár.
Az iskolai élet harmadik alapja a munka iránti szeretet. Maguk a hallgatók a szó szó szerinti értelemben építik a környező világot, amelyben élnek. Büszkék vagy arra, hogy valóban hasznosak az élethez. Szépérzéke, látás szépség a környezetben, a megnyilvánulása kreativitás minden területén a mindennapi élet, valamint egy erőteljes fizikai képzés alapján orosz fegyvertelen harc eszközeként önvédelmi és segítséget, hogy távolítsa el az agresszió csatár - még két terület nem elhanyagolt az oktatási rendszerben, de nagyon fontos helyet foglalnak el.
Ebben az évben a Shocinini iskola Tekosban, pontosabban - a gyermekek és serdülők személyiségének átfogó kialakulásáért felelős liceum-kirendeltség 19 éves korában megfordul. Mindezek az évek, ennek a merész kísérletnek az élén az Orosz Föderáció megtisztelt tanára, az Orosz Oktatási Akadémia professzora, az innovatív pedagógus Mikhail Petrovich Shchetinin. Ezekben az években az UNESCO három alkalommal kijelentette, hogy a Shchetinin iskolája a világ legjobbja, és az M.P. Shchetinina a millenniumi kiemelkedő emberek listáján szerepel.
