Iskolai osztályok fejlesztése - jó vagy rossz
Szüksége van-e a gyermeknek különleges osztályokra az iskolai iskola előtt? Hasznosak vagy ártanak? Oles Garanin pszichológus elmagyarázza, hogy a szülők mit figyelembe vegyenek a gyermekük fejlesztési tevékenységeinek kiválasztásakor.
Az igazság az, mint mindig, valahol középen. Mindig a gyermek egyéni jellemzői alapján döntsön.
Valaki valóban további osztályokra van szüksége, néhányat csak egy vagy másik fejlesztési szféra kis mértékű módosítására ajánljuk.
Egy dolog világos, a kertben csoport száma több mint 20 ember, nem számít, milyen a jó tanár, nagyon nehéz, hogy fedezze az összes gyerek a figyelmet olyan mértékben, hogy a gyermek megkapja, megnyerő egyenként a tanár, vagy egy csoport 5-6 fő.
Fontos megérteni, hogy az iskola előtti intézmény hogyan valósítja meg teljes mértékben oktatási funkcióit. Végtére is, ez nem titka senki számára, hogy a program mellett, amely működik az óvoda, van egy emberi tényező is. Egy gyermekes kertben kevéssel, egy másikban - egy kicsit kevesebbet. A különböző óvodai intézményekben pedig különböző osztályok különböznek egymástól.
Például a fia által látogatott kertben vannak főzőtanfolyamok. Minden héten a gyerekek kis ételeket készítenek (pl. Canapes, saláták, sütés sütemények), és szívesen megeszik munkájuk eredményét.
Ezért azt javaslom a szülőknek, hogy alaposan érdeklődjenek az óvodában, hogy mit és mit is csinálnak gyermekeikkel, kérdezzék meg a szüleiket a gyermek "óriási" terheléséről. Ráadásul a gyerek mindig az osztályok eredménye - az, hogy valami újat mond, a költészeteket olvas, megmutatja a zenélés során tanult táncokat stb.
Ami az egyes gyermekek fejlődésének egyéni jellemzőit illeti, szükség van szakemberek - az óvodai nevelés tanára és egy pszichológus (ez lehet egy személy, a megfelelő oktatással).
Fontos megvizsgálni az óvodás pszichológiai érettségének mértékét - figyelembe venni a temperamentumot, az idegrendszer érettségét, a fáradtság és a helyreállítás képességét. Egyes gyermekek esetében a további ülések ellenjavallt, mert fokozott idegességet és stresszt okozhatnak. És ebben az esetben az eredmény ellentétes lesz a szülők elvárásainak.
Az óvodai nevelés tanára (lehet óvodapedagógus) objektíven kell értékelnie a gyermek fejlettségi szintjét az adott korszakban elfogadott normák mutatói szerint.
Nem kell megijedni. Ilyen normák szükségesek, mint referenciaértékek, hogy megértsék egy adott gyermek fejlettségi szintjét.
A szülők is be kell vonni ebben a „brainstorming” - általában az anyák és apák látni és megérteni, hogy a gyermek elfárad az óvodában, ha az intézmény a program húz, hogy képes ellenállni a további terhelést, vagy éppen ellenkezőleg, megértjük, hogy az erők A gyerek elég, és az iskola a vállán előiskolázza. A szülők megérteni, hogy egy gyermek hiányzik, vagy hiányzik a tudat, hogy ő kapja óvodai és már ennek alapján következtetést levonni - e, hogy extra osztályok.
De ez csak akkor lehetséges, ha a szülők szükségleteik és lehetőségeik alapján értékelik a gyermeket, nem pedig az ő ambícióitól és kéréseitől. Ez nagyon fontos!
Általában az iskola előtti további osztályok optimális száma (inkább az intellektuális, mint a kreatív fejlesztésről beszélünk) kétszer 45-90 percig, szünettel.
Pontosan attól függenek, hogy mit kell a gyermeknek: csak olvasási utasítás vagy matematika, beszédfejlesztés, a környezet megismerése és a finom motoros készségek fejlesztése.
Vannak olyan dolgok, amelyeket a gyermekkel kell megtenni, függetlenül attól, hogy az osztály előtt jár-e további osztályokra, vagy sem:
- könyvek olvasása;
- a költészet tanítása;
- rajzolni, vágni, faragni és ragasztani;
- gyűjtenek rejtvényeket és mozaikokat;
- múzeumok és előadások;
- beszéljen és válaszoljon az összes gyermek kérdéseire;
- figyelje meg a napi rendszert;
- kevésbé tartalmaznak rajzfilmeket és számítógépes játékokat;
- gyakran játszanak asztali és mobil játékokat.
Ami azt a helyzetet illeti, amikor a szülei szinte születéskor minden lehetséges részt és fejlesztési tevékenységet biztosítanak a gyermeknek, ebben az esetben a józan észnek kell vezérelnie. Szükség esetén forduljon szakemberhez, aki elmondja neked, hogy pontosan milyen fejlődésre van szüksége egy adott korban lévő gyermekben, és milyen tevékenységeket célszerű továbbadni.
Például egy évig a gyermek számára a legmegfelelőbb egy olyan sokszínű környezet, amelyet érinthet, megérinthet, megharaphat, rághat és nyalhat, és anyám beszélni a világ minden eleméről. És természetesen szeretetteljes ölelését!
De a szülők időnként úgy vélik, hogy jobban tudják a gyermek fejlődését. Sajnálatos módon ez a helyzet gyakran csak néhány felszínes ötleten és saját vágyakozáson alapul, amely a gyermekgéniát emeli. Ez nem volt szégyen, és ez volt a "jelen" másoknak. Ha egy szülő nem oktató vagy pszichológus, nehéz megítélni bizonyos tevékenységek és tevékenységek megfelelőségét.
Ha szakembertől tanácsot kér ezzel a kérdéssel kapcsolatban, ez nem jelenti azt, hogy rossz anya vagy, és nem tudja, mit kell a gyermeknek szüksége. Éppen ellenkezőleg, ez egy nagyon ésszerű és hozzáértő megközelítés, amely csak jó eredményeket hoz.