Hogyan fejleszthetünk tehetséges és tehetséges gyerekeket?
Evgenia Portnova
Hogyan fejleszthetünk tehetséges és tehetséges gyerekeket?
Milyen tulajdonságokkal rendelkezik egy tehetséges ember különbözik egy tehetséges embertől. de zseniális tehetség?
A tehetségesség az egyén személyiségének tulajdonosa, amely meghatározza azon képességét, hogy rendkívüli eredményeket érjen el bármely tevékenységi területen. A tehetségesség lehet szellemi, kreatív, mozgalmas, oktatási eredmények (tanulás) és kommunikáció az emberekkel (vezetés). Ha egy tehetséges ember olyan körülmények között él, amelyek képesek javítani képességeit, akkor tehetsége tehetséggé alakul.
A tehetség a legmagasabb szintű tehetség. amely az egyén magas eredményeiben, az ember egyedülálló hozzájárulása a kultúrában vagy a tudományban nyilvánul meg. A tehetséges embernek nagy kreatív és szellemi képességei vannak (potenciális, különleges karakter, személyes szenvedélye és nagy motivációja az eredményeknek.
A Genius a tehetség legmagasabb szintje. A zseniális ember nemcsak a tudomány vagy művészet legmagasabb eredményeit érte el, hanem tevékenységének szféráját is átalakítja. De ezen kívül a zseniális különbözik a tehetséges embertől. amely képes bármilyen sikert elérni.
Hosszú ideig úgy hitték, hogy a tehetséges. a tehetség és a géniusz mentális eltérések, patológia. Azonban a tanulmányok és megfigyelések azt mutatják, hogy a mentálisan kiegyensúlyozatlan emberek tehetségei és géniuszai között nincsen több mint 10% átlagember. Egyszerűen, mindig "láthatóak", és bármelyik nem megfelelő viselkedését a társadalom eltúlozza.
Mi a zenei képesség, musicaliség?
a zenei tehetség és hogyan fejlesszük ki őket?
A zenei képességek fejlesztése a gyermekek zenei nevelésének egyik feladata. Fontos kérdés a zenei képességek jellege. ők képviselik az ember veleszületett tulajdonságait, vagy a környezet, az oktatás és a képzés hatására alakulhatnak ki. Egy másik fontos kérdés a zenei koncepció, a zenei képességek, a zenei tehetség fogalmának meghatározása, és ebben a kérdésben a zenei nevelés gyakorlati tevékenységétől függ. Mi a képesség?
Ability - a mentális tulajdonság a személy tüneteit mutató jellemzői lehetővé teszik, hogy sikeresen kezelni egy vagy néhány tevékenységét. A képességek általánosak és különlegesek. Például az általános utal. leleményesség, leleményesség, folyékonyság, és a különleges. szakmai (azaz egy tevékenységtípus). A BM Teplov elméletének zenei képességei mindenkinek, ebben a zenei tevékenységben, vagy minden zenei területen megtalálhatók. De ezek a képességek összessége a musicaliség. Ugyanígy állítja BM Teplov, és egyetértek azzal az elmével, hogy minden gyermeknek van egy bizonyos musicalizmusa. Ez annak köszönhető, hogy a kombináció a készségek, mind az általános (képzelet, fókusz, ihlet, egyfajta természet, valamint a speciális (ritmusérzék, modális érzés hallás.) De fehérebb minőség kombinációja általános és speciális képességek a szélesebb értelemben zenei tehetség. Sok zenész és zeneszerzők. Glinka, Csajkovszkij, Mozart, Beethoven van készségek. fantázia, ihlet, teremtő akarat, ritmusérzék, egy érzés bund, hallási, és így tovább. d.
"A zeneiség problémája - mondja BM Teplov - elsősorban minőségi probléma, nem mennyiségi." Egyetértek ezzel a kijelentéssel, mivel a zenei képességeket gyermekeknél lehet és kell fejleszteni. a különböző zenei tevékenységekben való részvétel folyamatában, mert a képességek a tevékenységben nyilvánulnak meg, nem pedig fordítva. És a gyermek környezetétől függenek.
Gyakran hallja. - Lehet, hogy a gyermeke az apjához ment, nincs zenei fül. Egy meglehetősen általános képlet, amely meghatározza a fiú vagy lány képességeinek hiányát.
Azonban mindez valójában valamivel más. Ha a származás a meghatározó tényező volt a képességek kialakításában, akkor a gyermekek, a nemzedék nemzedéke örökölné az apák szakmáit. De az élet sokkal érdekesebb, és nem ritka, hogy egy tudós gyermeke hegedűs és orvos lesz, aki íróvá válik. És ezt magyarázza a környezet, amelyben a baba nő, saját tapasztalata szerint. A jövőben meghatározzák egy személy képességét és jellegét is. És ha a fia zenész választja ugyanazt a szakmát, hogy az apja, ennek az az oka, először is, hogy ő hozta létre a légkörben a zene, az első napon a születés elmerül a világ mágikus hangok. A tanárok, a zenészek arra a következtetésre jutottak, hogy a zenei tevékenységre (azaz a szervezet szerkezetének élettani jellemzői, például a hallás szerve vagy a vokális készülék) elérhetőek mindenkinek. Ezek a zenei képességek fejlődésének alapjai. A "fejletlen képesség" fogalma. a tudósok szerint a zenei problémák kutatásának szakértői önmagukban abszurdak. Bizonyítottnak tekinthető, hogy ha a születéskor a gyermek zenei fejlődéséhez szükséges feltételek megteremtődnek, ez jelentős hatással van muzikalitásának kialakítására.
A természet bőkezűen jutalmazta az embert. Mindent odaadott neki, hogy meglássa, érezze, érezze körülötte a világot. Megengedte neki, hogy hallja a hangszínt körülvevő összes létező változatot. Hallgatva a saját hangjukat, a madarak és az állatok hangjait, az erdő titokzatos zizzogását, a leveleket és a szél üvöltését, az emberek megtanultak különbséget tenni az intonáció, a magasság és az időtartam között. A hallgatás és hallgatás szükségességétől és a hallgatás képességétől a zeneiség a természet által született egy személynek adott személy számára. Tehát mindannyian természetesen zeneiek vagyunk. Minden felnőttnek tudnia kell, és erre emlékeznie kell, hiszen attól függ, hogy mi lesz a gyermek a jövőben, hogyan tudja majd elidegeníteni természetes ajándékát. Amint már említettük, a környezet, a környezet növekszik és táplálja az embert. A gyermekkori zene jó pedagógus és megbízható barát az élet számára.
A zeneileg tehetséges gyerekekkel való együttműködés. Észrevettem, hogy ők inkább hajlandó elvégezni a feladatokat zenei foglalkoztatás, az öröm és a kezdeményezés vesz részt matinees, szabadidős és egyéb tevékenységek az óvodai, valamint kommunális versenyek, fesztiválok, valamint szükségét érzik, hogy kommunikálni a felnőttekkel, t. Hogy. szükségük van egy felnőtt élményére és készségeire, így mindent "szivacsokként" fognak fel. A fentiekből következik, hogy az ilyen gyermekekkel való foglalkozásra is szükség van. Ez a gyerekeknek szükségük van. mert tehetségüknek kell keresniük. Úgy érzik, hogy meg kell valósítaniuk kreatív potenciáljukat. szívesen részt vesz a szóló számok előkészítésében, könnyedén megtanulhat további anyagokat, ihlette őket a jelenet. Azonosítani ezeket a gyerekeket a lehető leghamarabb szükséges diagnózis alapján, valamint diagnosztikai adatok, a munka minden irányban (tevékenységek, és a hangsúly a ezeket a képességeket, hol vannak a kevésbé fejlett és a céltudatos fog működni a fejlesztési tehetséges gyerekek. Több mértékben képes Az ilyen gyermekek számára a képzésnek egyedinek kell lennie, amelynek célja, hogy fejlessze potenciálját, és ne korlátozza a fejlődésük lehetőségeit.
A tehetséges és tehetséges gyerekekkel való munka mindig nagyon akut volt. Ezért nagyon fontos meghatározni az ilyen gyermekekkel kapcsolatos főbb feladatokat és irányokat az óvodai nevelés rendszerében.
1A legkedvezőbb feltételek megteremtése
2 A kreatív tehetségű és jól képzett óvodások részvételének lehetőségeinek bővítése a verseny különböző szintjein. a gyermekek kreativitásának fesztiválja;
3 a tehetséges gyermekek kreatív tevékenységének ösztönzése;
4 A gyermekek zenei kreativitásának propaganda.
Alapelvek alapján:
1 Szisztematikus megközelítés, amelynek lényege, hogy a viszonylag független alkotóelemeket nem egymástól elszigetelten, hanem kölcsönhatásokban, másokkal való rendszerben vizsgálják.
3 A tevékenység megközelítése. Tevékenység - az egyén fejlődésének alapja, eszköze és döntő feltétele.
4 A polysubject (dialogikus) megközelítés abból fakad, hogy az ember lényege sokkal gazdagabb, sokoldalúbb és bonyolultabb, mint tevékenységének.
lehetővé teszi, hogy meghatározza a kreatív tehetségű gyermekekkel való munka során a problémák megoldásának fő módjait. tervezési és előrejelzési tevékenységeket végez.
2. Melhorn G. Melnhorn H.-G .. A zseniák nem születnek. Társadalom és emberi képességek. Vol. a tanár számára. Trans. vele. - M. Enlightenment, 1989. - 160 p.
4. Tarasova O. A zenei képességek ontogenezise - M. Pedagogika, 1988.
5. Teplov BM A zenei képességek pszichológiája / / Kiválasztott művek. 2, 328. o. - T. 1. - M. Pedagogika, 1985.
A fizikailag tehetséges gyermekek fejlesztése az LLP "A fizikailag tehetséges gyermekek fejlődése az OED feltételei" feltételei szerint. Pervoykin, MS, az önkormányzati önkormányzati óvodai továbbképzés tanára.
A munkatapasztalatból. A tehetséges gyermekek pszichológiai és pedagógiai támogatása az óvodai nevelési intézményben. Tehetséges gyermekek pszichológiai és pedagógiai támogatása az óvodai nevelési intézményekben. A siker elérése nem jelenti azt.
Konzultáció a szülőknek Gyermekektől távol! Vagy hogyan fejlesztheti ki a gyermeket anélkül, hogy károsítaná az egészséget. Vagy hogyan fejlessz ki egy gyermeket anélkül, hogy egészségét ártana Parshin IE, a gyermekek MBDO oktatója.
Jelentés a fesztivál keretében "Tehetséges óvodás gyermekek csillagképe" keretében végzett munkáról Jelentés az elvégzett munkáról. Fesztivál: "Tehetséges óvodás gyermekek csillagképe". (előkészítő csoport) hétfő Egyéni munka: tanulás.
