A kis formájú szobrok ismerete és a gyermek kreatív kreativitásának fejlesztése
Svetlana Smirnova
A kis formájú szobrok ismerete és a gyermek kreatív kreativitásának fejlesztése
Smirnova Svetlana Vasilievna,
МБДОУ az óvodai №41
Nyilatkozta a VA Sukhomlinsky. "A gyerekek képességeinek és tehetségének eredete az ujjaik csúcsán van. Az ujjakból, figuratív módon, ott vannak a legszebb szálak - patakok, amelyek táplálják a kreatív gondolkodás forrását. Más szóval, minél több készség van a gyermek kezében. az okosabb a gyermek. "
A modellezés komplex hatással van a gyermek fejlődésére. növeli az érzékszervi érzékenységet, vagyis hozzájárul az űrlap finom érzékeléséhez. textúra, arányok, építészet, dinamika. A formázás folyamán a képzelet fejlődik. térbeli gondolkodás, a közös kézikönyv képzett, finom motoros készségek, szinkronizált működése mindkét kezét alakult a képesség terv végrehajtásával kapcsolatos munka terv, hogy előre az eredményt, és hogy elérje azt, és kiigazítja az eredeti terv, ha szükséges. Ez a gyermeket esztétikailag fejleszti. vagyis a szépség törvényei szerint megtanulja látni, érezni, értékelni és létrehozni. Finom motoros készségek fejlesztése. amely a modellezés folyamatában előfordul, pozitívan befolyásolja a beszédfejlődést. A gyermek megismerkedik az agy különböző tulajdonságaival, transzformációival a modellezés, szárítás, pörkölés és festés folyamatában. Tekintettel arra, hogy a modellezés során a gyermek számára könnyebb képet alkotni, mint egy rajzban, sok tárgy képét műanyag megoldással kell elindítani. és csak ezután lép a hagyományos képre papíron.
A munkám célja, hogy gyermekeket mutasson be a kis formák szobrászatába és a gyermek kreatív kreativitásához. Számos feladatot állítottam fel:
Folytassa a gyermekek bemutatását a műfajok és a kifejezésmódok kis formáinak szobrászatához. anyag, gépek feldolgozás, hangulat on, ARHITEKTONIKA (arány és könyv hajtjuk alkatrészek, masszív stabil alapot kecses felső présszerszám. arányosság statikai és a dinamika.
Tanítás a szobrászati kompozíciók létrehozásához. amelyet körkörösnek, azaz minden oldalról és bármilyen szempontból kifejezőnek lehet nevezni.
A modellezés technikájának tanítása konstruktív, kombinált, szobrászati módon. tanítsa meg a gördülő, gördülő, húzó, lelapulást, csipkedést és. stb., kiegészítik a részletgazdag képet - nalepami, rajzolva a köteget.
Tanítsa a tárgyat, a történetet és a dekoratív modelleket a természetből és a prezentációból.
A kis szobrok holisztikus művészi érzékelésének elősegítése. a demonstrációs ítéletek és az általuk látott értékelések kifejező képessége.
Fejlesszen gyermekek gondolatait az agyag műanyag tulajdonságairól. a terjedelmes szobrok létrehozásának lehetőségeiről.
Egy állandó és állandó érdeklődés a művészet iránt, a művészeti alkotásokkal való kommunikáció szükségessége, az öröm és az öröm megtapasztalása a találkozástól. Az önállóság, kezdeményezés, kreativitás oktatása.
A "gyermekkori" program magában foglalja a művészeti és tanulási modellezéssel foglalkozó gyermekek megismertetésének munkáját a tematikus tervezés alapelveivel összhangban. Ebben a tekintetben olyan témákat terveztek, amelyek egyes üléseket ciklusokká tesznek.
Kiállítás "Kis formájú szobrok életképei".
Cél. Az esztétikai empátia oktatása - empátia a szobor karakterei számára.
Cél. Az agyag plaszticitásának esztétikai elképzeléseinek kialakulása. a képek mennyisége, a térfogat modellezésének technikája.
Cél. Az agyag plaszticitásának esztétikai elképzeléseinek kialakulása. a képek mennyisége, a térfogat modellezésének technikája.
Cél. Az esztétikai ábrázolások megteremtése a szobrászati munkák építészetéről és a kreatív képességek fejlesztéséről a modellezésben.
"Ki él az erdőben"
Cél. Az esztétikai eszmék megfogalmazása a kifejeződésről, kifejezésről, a szobrászat dinamikájáról. a mozgás átvitelének műanyag eszközeiről, állapotáról, hangulatáról, "A szobrászati képek kapcsolatáról".
"Állatok forró országokban"
Cél. Ismételje meg az osztály 4. célját.
"Kedvenc állataim"
Cél. A képzelet kis formáinak kialakításának technikájának tökéletesítése a hasonlóság térfogatának, karakterének és stabilitásának pontos átvitelével.
A problémák megoldása érdekében oktatási és képzési módszereket és módszereket alkalmaztam, SI Petrovsky, EA Golant minősített. vizuális, verbális és játék. De gyakrabban használták az MN Skatkin és Ya, I. Lerner által osztályozott módszereket, amelyek lehetővé tették a gyermekek tevékenységének kognitív jellegét. hogyan lehet az oktatás tartalmát összegyűjteni. információ-befogadó módszer (tanulás gyakorlati tevékenységek segítségével aktív és passzív kijelző, megtekintésére, monitoring, minta tanár, reprodukciós technikák (játszó gyakorlatok, ismétlések, formatív mozdulatokkal történik. A munka a modell heurisztikus és a kutatási módszerek.
A munka rendszere különböző szervezeti formákat ölelt fel.
A munka fő formája a közvetlenül szervezett tevékenység:
a kis formák szobrászatához. a szobrászati szobrászat tanításában. Osztályok voltak mind a hagyományos (szerint az új ismeretek, a általánosítás és rendszerezése tudás, integrált, kombinált, integrált és nem hagyományos (Journeys, párbeszédek, játékok, vetélkedők).
A gyermekek tevékenységének további formája volt
egyéni munka, modellezés szabadidejében.
A gyermekekkel végzett munka minõségének javítása érdekében a szülõkkel való interakciót elvégezték. A szülők munkájának formái. poszter információk. konzultációk, szülői találkozók, a gyermekek kreativitásának aktuális kiállításai. gyermekek és szülők együttes kreatív alkotásainak kiállításai.
A gyermekekkel folytatott nevelési munkával párhuzamosan a Dow tanárai munkát szerveztek. A pedagógusokkal való munka formái. nyílt osztályok, szemináriumok, kiállítások, konzultációk, beszédek a kreatív csoportok találkozóin.
Így végre a "Childhood" program szakaszát, és a "Gyerek tehetségét" programra támaszkodva. A kisformák szobrászatával és a szobrászati szobrászat tanításával megteremtettem a munkamódszert. Sikeres rendszer tesztelése is nevelt gyermekek a tudásrendszer a szobor a kis formák és módszerek létrehozása, valamint a rendszer fejlesztési tevékenységek ezen a területen, többek között több faj.
A gyerekek kognitív aktivitása magában foglalja a fogékony, reproduktív, produktív, kreatív tevékenységeket.
A receptív aktivitást kifejezõ célú fejlesztés során fejezõdött ki. következetes, holisztikus-művészi megítélése a szobrászatról. a tanár mintájának felmérésében, abban a felfogásban, hogy bemutatja a modellezés módját a pedagógus.
A reproduktív aktivitás a kézfejtés alakító mozdulataiból állt, a golyó gördülését, oszlopot és kúpot vezetve; a gyakorlatok a csipkedés, primazyvaniya, stretching, laposodás, simítás, elérve automatizmus; a tanárként való munkában; a szobrocskán kívül a verem összecsomagolásával és rajzolásával.
A produktív tevékenységet önálló munkában végezték, ami a végeredményt, azaz a kis formák szobrászatát eredményezte.
A kreatív tevékenység nyomon követésre került a készségek, készségek elsajátított ismereteinek felhasználásával, a kreatív munkák elvégzése során. dolgozik a terven.
A transzformáló tevékenység a gyermekek műanyag kreativitásának fejlesztésében egy szobrászat területén a rendszerszintű gyermekek megvalósításából állt. Meghatározódik a gyermekek kreatív munkájának fejlesztése. mint a gyermek mastering kész, felhalmozott az emberiség művészi és kreatív tapasztalat és használata, értelmezi azt a saját művészi tevékenységet annak érdekében, hogy új és eredeti, korábban nem létezett a legkifejezőbb kép a gyermek.
Az általános oktatási tevékenységről egy gyerek érzéki fejlődését értem. A kis formájú szobrászat kifejező eszközeinek érzékelése. fejlesztése vizuális és tapintási érzékelés szobrászat (felmérés, fejlesztése Kézügyesség kéz hozzájárult a kialakulását az általános tanulási képességek a gyermekek. Amint az általános oktatási tevékenységet az óvodáskortól a szervezet képviseletére munkahely (előkészítés szükséges anyagok és berendezések formázó kisplasztikák), és hogyan talál információt a szobor és a modellezés technikájával (egy tutorral, szülőkkel, telecastokban, az interneten, a művészeti irodalomban).
Az önszervező tevékenységet elsősorban a gyermek önéletrajzi elemzésében végezték el, vagyis a divatos szobrászat önértékelésében; a szobrászat kifejező eszközeinek értékelésében. kifejezve a gyermek személyes hozzáállását a műalkotáshoz, önálló formázással szabadidejében.
A kreativitás szocializálódása és fejlődése a nem hagyományos rajzformák segítségével Az elmúlt években hazánkban vannak olyan folyamatok, amelyek nem járulnak hozzá a társadalom morális formációjához. Az eszmék elvészek, túlértékeltek.
Befolyásolja a kis formák folklór a fejlesztés a kisgyermekek „Fairy Tale - a mag, amelyből nő érzelmi értékelését élő gyermek jelenségek” VASuhomlinskogo modern társadalom ..
Kisebb folklór formák használata az idős kor előtti gyermekek beszédének fejlesztése érdekében Miért rosszul beszélnek gyermekeink? Talán azért, mert mi, a szülők, elfelejtettük, hogy beszéljünk velük. A gyerekekkel kommunikálnak, a szülők nem.
Használata kis formák folklór beszéd fejlődés kisgyermekek dolgozó fiatal gyermekek, arra a következtetésre jut, hogy annak érdekében, hogy megfelelően, szakszerűen szervezi rezsim pillanatok tölteni a játékot.
A régebbi óvodás gyermekek beszédének kialakulása a folklór kis formái révén Az óvodás kora fontos időszak a gyermek beszédének fejlődéséhez. Fejlesztésük során a gyermekek beszéde szorosan összefügg a tevékenységük jellegével.
A szülők találkozója "A kisgyermekek folklórjának hatása a gyermekek beszédének fejlődésére" Szülői találkozó "A kisgyermekek folklórjának hatása a gyermekbeszéd fejlődésére" Előkészítő csoport Célkitűzés: A tudás bővítése.
A kis formák folklór hatása az óvodás korú gyermekek beszédének kialakulására az OHR-vel A kis formák folklór hatása az óvodás korú gyermekek beszédének kialakulására az OHP-vel. A folklór népi művészet, az orosz művészet lelke.
A kisfogyasztású folklór hatása a kisgyermekek beszédének fejlődésére A korai korszak a művészi érzékelés aktív fejlődési ideje. A gyerekek széles körben ismerik a folklór kis formáit, kezdve a nyersbőrökkel.