Hanaud "Perm város szülő tanácsának 2018-as kormányzótanácsa, mi ez, miért ilyen
A kiábrándult emberek általában ezt a kérdést a következő kérdésekre válaszolják:
még mindig nem döntenek semmit, minden döntés születik számunkra;
véleményem nem érdekel senki, semmilyen módon nem tudom befolyásolni a folyamatot;
Nem vagyok szakértő a tárgyalt kérdésekben, és semmit sem tudok segíteni;
a részvételemtől vagy a részvételtől fogva semmi sem fog megváltozni - ez a folyamat, és annyira sikeresen megy nélkülem;
Nem gondolom azokat a feladatokat, amelyeket a Tanács hasznosnak ítél.
"Kormányzótanácsok: mi az, miért ilyen?"
Ha lehetetlen befolyásolni az egyéni személyes beállításokat, akkor lehetőség nyílik olyan feltételek létrehozására, amelyek kényelmesek a munkához. Az igazgatótanács nem lehet passzív vagy közömbös. A passzivitás gyakran az elégedetlenség, a bizalmatlanság vagy az elégedetlenség jele. Ha a passzivitás nagyszerű - érdemes megváltoztatni valamit a munkában.
Néhány általános ajánlás a Kormányzótanács tagjai munkájának jobb feltételeinek megteremtésére:
1. Olyan célok megfogalmazása, hogy a szülők elérjék azokat. A céloknak vonzónak kell lenniük, elérhetőnek és relevánsnak kell lenniük.
2. Tájékoztassa az új tagokat a Kormányzótanács hatásköréről és felelősségéről. Az embereknek világosan meg kell jelölniük azt a keretet, amelyben tevékenységeket hajthatnak végre.
3. A Kormányzótanács tagjai kompetenciájának növelése. Az igazgatótanács tagját kikapcsolják a beszélgetésből, ha nem érti a kérdés sajátosságait. A szülők nem szakemberek az iskola irányításában - lehet, hogy nem tudják, mi az egy főre jutó finanszírozás, az FMO, a versenyképes eljárások és az engedély megszerzéséhez szükséges.
Kicsi, az ésszerű, oktatási program a szülők számára, amelyek olyan magyarázatot adnak a témákra, amelyek a vita és a döntéshozatalban érintettek. A képzés további ösztönzést jelent majd a Tanács munkájában való részvételhez - az emberek szeretnek valami újat megtanulni, és jobban képessé válnak.
4. Használja a szülők kompetenciáját, személyes tapasztalataikat és a kollektív problémák megoldásának lehetőségét. Sok szülő a szakterületük szakemberei, és a "Kormányzótanácsok: mi az, miért ilyen?"
hasznos lehet a Tanács munkájában, szakértőként, szakemberekként vagy szervezőként.
5. Ismertesse a Tanács sikereit, a rekord sikereket és eredményeket, valamint az egyének személyes hozzájárulását.
6. Felosztja a felelősséget és biztosítja a cselekvés szabadságát. Csak a személyes felelősségvállalás teszi lehetővé az eredmény tulajdonjogát.
7. kérdezze meg és vegye figyelembe az egyes vélemények véleményét, folytasson valódi vitákat, és valós döntéseket hozzon a többség véleménye alapján, minden bizonnyal azokról a kérdésekről, amelyek a Kormányzótanács hatáskörébe tartoznak.
Próbáljon visszajelzést kapni a szüleitől, megtudja, mennyire elégedett a Tanács munkájával és véleménye azokról a problémákról, amelyekkel foglalkozni kell.
A Kormányzótanács különlegessége, hogy összetétele objektíve folyékony. A gyerekek befejezik az iskolát és elhagyják, szüleikkel együtt elhagyják az igazgatótanácsot.
Minden évben az igazgatótanács tagsága új tagokkal - az első osztályosok szüleivel - pótolható. Ezért a Tanács munkáját először az új tagok azonnali bevonására kell hangolni, a "történelem" megőrzése érdekében, beleértve a sikeres tapasztalatok átadását, a bevált módszerek és kapcsolatok átadását.
A Kormányzótanács sikereinek és eredményeinek folyamatosan frissített történetének létrehozása két feladatot fog megoldani:
1. Átruházza a tapasztalatokat az új tagokra. Jobb, ha nem csak az eredmény leírását, hanem az elérhetõségeket is, a cselekvések listáját, a fellebbezések szövegét stb. hogy a tanács új tagjai hasonló feladattal szembesülnek, nem a "Kormányzótanácsok: mi az, miért ilyen?"
kitalált egy kerékpárt. Optimális, hogy a Kormányzótanácsnak van egy bizonyos "történelmi letétkezelője", amely a tanács elhagyása előtt tájékoztatást adhat az új felelősnek. Az is kívánatos, hogy ne kerüljön kapcsolatba a legaktívabb és legaktívabb tagokkal annak érdekében, hogy "konzultálhasson", ha hirtelen van ilyen szükség.
"Kormányzótanácsok: mi az, miért ilyen?"
HOGYAN KIFEJEZETTEN ELKERÜLNI
LOCAL NORMATIVE ACTS
A CSS részvétele a helyi jogszabályok elfogadásában és jóváhagyásában különös rögzítést igényel az operációs rendszer alapszabályában. Például a Kormányzótanács:
1. elfogadja az OS charter módosításait és / vagy kiegészítéseit (amely után ezeket a módosításokat és kiegészítéseket az alapító megfontolására és jóváhagyására vezeti be), beleértve a meghatározás részében:
az oktatási struktúra résztvevõinek jogait és kötelességeit, a menedékház önkormányzati szerveinek kialakításával és mûködésével kapcsolatos kompetenciát, eljárást;
a diákok kiutasításának rendje és indoka;
a közbenső tanúsításra vonatkozó értékelési rendszer, a magatartás formái és eljárása.
2. Helyi szabályozást fogad el:
meghatározza a diákok tanulmányi módját;
Vonatkozásában lehetséges az irányító testület irodában általánosító kijelentéseket, mint például: „azt állítja, a helyi cselekmények az iskola” és a „döntéseket más fontos kérdésekben az élet iskola, nem hatáskörébe tartozik a rendező.” Charter School - szintén helyi jogi szabályozás „a Kormányzótanács: ezért ez így?”
alapja az iskola számára, és az alapító, nem pedig a tanács jóváhagyja.
Az igazgató rendjei szintén helyi jogi, néha normatív (rendelések által jóváhagyott rendeletek) az iskola aktusai, és kizárólag az igazgatójuk hagyja jóvá. És az eredményül kapott szöveg valójában a letelepedési tanács hatáskörébe tartozott.
Gondoljunk arra a kérdésre, hogy helyesen határozzuk meg a hallgatók magatartásának követelményeit a helyi törvények szintjén a szabályok bevezetésének példáján:
2. egységes iskola egyenruha bevezetése;
"Kormányzótanácsok: mi az, miért ilyen?"
Az iskolai egyenruhát ünnepi, mindennapos és sportágra osztják.
Fiúk - fehér férfi (fiú) ing, kabát, nadrág, cipő. Nyakkendők, pillangók stb. tetszés szerint.
Lányok - fehér blúz ing, kabát, szoknya, cipő.
"Kormányzótanácsok: mi az, miért ilyen?"
Fiúk - kabát, nadrág, férfi ing (ing), cipő. Különböző színű, egyfunkciós ingek. Kabát, nadrág kék, fekete, szürke, sötétzöld.
Girls - egy kabát vágott blúz (különböző színű monokróm), nadrágok, szoknyák a térd fölött hossz 10 cm, rövid egysoros zakó (felszerelt alakot, egy vak kötőelem a csúcsra, lehajtott gallérral, ujja kissé hosszabb). A kabát, szoknyák és nadrág színe fekete, szürke, zöld, kék.
Sportruha, cipők.
9_1.2. A hallgató köteles napi iskolai egyenruhát viselni. Sport formában a testnevelés óráiban kerül sor. Az ünnepek, az ünnepek, az iskolások ünnepélyes egyenruhája.
9_1.3. Iskolai egyenruha nélkül a hallgatók nem vehetnek részt osztályokon.
9_1.5. A hideg évszakban pulóverek és pulóverek monokromatikus színűek.
9_1.6. A diákok kötelesek magukkal hozni az iskolába egy cipőcserét, amelyet az 1. szint felújításakor az osztályok megkezdése előtt újra kell képezni.
"Kormányzótanácsok: mi az, miért ilyen?"
9_1.7. A diákok szülei az iskola egyenruhájának kiválasztásakor az összetévesztés mértékéig betartják a ruházat hallgatójának választását, hasonlóan a jelen Chartában szereplő leíráshoz.
ORDER No. _ Rendelés:
1. A mobiltelefon-berendezések tanulók általi használatáról szóló rendelet jóváhagyása.
3. A megbízás teljesítésének ellenőrzése az igazgatóhelyettesekre bízható. Indokolás: az igazgatótanács jegyzőkönyve "_" _ 20_.
"Kormányzótanácsok: mi az, miért ilyen?"
3. A hallgatót tilos:
„Az Oktatási Minisztérium és Tudományos a Orosz Föderáció szövetségi állam Intézmény Felsőoktatási Professional Education Kemerovo Állami Egyetem Filozófia Tanszék Program jelölt vizsgálata a fegyelem története és tudományfilozófiai KE.A.01; KE.A.00 ciklus vont vizsgálatok alapvető szakmai oktatási posztgraduális képzési programok posztgraduális alábbi iparágak Sciences 07.00.00 történeti tudományok és a régészet. "
- A kő lépcsőjét a lehető legcsendesebbre menték, és nem mertek volna feltárni jelenlétüket a sötétben rejtőzködő teremtményeknek. Leoric elvarázsolt kőfényes fénye halványan megvilágította a közeledő sötétséget. Jain készen állt a lövésre, lassan húzva a zsineget, és mögötte egy kis sziluettje Tombla dobta tőrét. Valahol itt van, suttogta Avric, ébrenlétben van. Üdvözlet, bátor hősök hirtelen hangos hangot hallattak a sötétségből. Eddig mentél. "
„Oleg Platonov orosz igazság igazság Oleg Oleg Platonov könyvsorozat sorsáról az orosz nép és a háború az erők világ gonosz, rusoPLATONOV fóbia és a rasszizmus. Orosz életmódja Rasputin orosz lélek orosz történelem, a Vének Cion bölcseinek jegyzőkönyvei rendelni Triumph titkos világ merényletet orosz kormány birodalmában forradalom Oroszország ellen Miért halnak meg az orosz-amerikai Destruction Mystery gonoszság orosz királyság fennhatósága alatt a fenevad, Oroszország és a világ gonosz. "
„Új érkezők Név könyv címe Department Avdonina L. N.Pismennye dolgozni tudományos stílus felnőtt (BTF) V. Aliyev S.Praktikum üzleti tervezés a felnőttekkel (CGB) program Projekt Szakértő Amnuel P.Chto ott, az ajtó mögött? Felnőtt (BTF) Andrejev I. V.Osnovy szabályozás terén a közúti felnőtt (BTF) Anischenko G. A.Literaturny referencia felnőtt (BTF) aréna V.Magus felnőtt (BTF) Arefeva I. N.Literatura XX századi orosz nyelvórák Felnőtt (CGB). "
"Születettünk, hogy mese történjen. Hillel tudta, hogy a helyes szavak a megfelelő időben szólhatnak sok generáció életére. Herzl Tivadar, alapítója a cionizmus, aki élt a tizenkilencedik század nyilvánította a végén az ő novellái Altneuland: Mi született, hogy egy tündérmese valóra. Ezek a 180 fokos szavak a huszadik század sok zsidójának sorsát fordították. Amint később látni fogjuk, Herzl kifejezését - He Tirzu, Einzo Hagoda - hamar a korai cinikus aktivisták mottójává vált. Ezek azok. "
«1 2 1. GOS VPO HU F.07 Ökológia A szervezetek élőhelyeivel való kölcsönhatások; ökológiai tényezők, ökológiai rés; szervezetek adaptálása; a szervezetek közötti kapcsolatok típusa; populációk, közösségek és növényegyletek, biocenózok és ökoszisztémák. Phytocenosis és urbophytocenosis. Trofikus láncok. Mozgó anyag és energia az ökoszisztémákban. A bioszféra szerkezete. A nooszféra fogalma és a Vernadszkij tanítása. Természeti erőforrások és racionális felhasználásuk. Technogenikus hatás az emberre. "
"Vezetői vezetés, melyet a Szellem No. 1 épített Malcolm Webber Bevezetés Ez a könyv első könyve a vezetés szentelt könyveinek. Együtt a Lélek által épített vezetéssorozatot alkotnak. Ez a könyv nem vezet a belépő szintű vezetéshez - a fő, motivációs anyag, melynek epizódjai a híresség életéből és számos történetből állnak a sport és az üzleti élet világából. Ez nem is egy felső szintű kézikönyv - tudományos, elméleti és fókuszált. Valahol van köztük. "