A gyermekek kreativitásának fejlesztése, a gyermeknevelés, a gyermekek egészsége, a terhesség és a szülés
Nincs díjakat találgatás, hogy Kate olyan világosan soha nem tanult semmilyen festék vagy farag - ha elkezdjük a saját, felnőtt ötletet, hogy mit jelent az, hogy képesnek kell lennie és formáz. Az "emberek" nem nagyon hasonlítanak az emberekre: néhány fantasztikus rémület. Szerinted anyu és apu elégedettek voltak a tanulmányai eredményeivel, amelyek mellesleg pénzt fizettek? Azonban a lány számára a modellezés és a rajzolás nem ment el hiábavalóan: ő maga dolgozott - és a kreativitás az ő egyetlen eszköze volt.
Néha megfigyelheted, hogy a baba szinte állandóan ideges, izgatott állapotban van - és nem mindig világos, miért. Ha azonban egy ceruzát és egy papírlapot (vagy műanyagot) vesz fel, mennyire érzelmileg visszatér a normális szintre. Szilárd, nyugodt, mosoly jelenik meg az ajkán.
És akkor megnézzük ezt a lapot: van olyan "Kalyaki-zakaryaki", amely alkalmas arra, hogy "rajzoljon" egy majmot, és ne egy személy. És gyakran a szülők arra következtetnek: miért szükséges ez? Nyilvánvaló, hogy a gyermeke nem tehetséges: nos, nincs semmi pénzt költeni ceruzára, papírra és műanyag gyantára, és kevésbé szennyezik a lakást. És a következtetés teljesen rossz. A felnőttek felnőtt módon vitatkoznak, ahogy általában. Biztosak vagyunk benne, hogy bármely tevékenység eredménye maga a TERMÉK e tevékenység, ebben az esetben a rajz. Azonban a gyerekek számára ez nem így van.
A gyermek bármilyen tevékenységének eredménye ... Ő IS! Vagyis az, hogy a morzsa ezzel az aktivitással sikerült önmagában megváltoztatni. Például a "Kalyak Malyak" kis teremtője megtanulta megnyugtatni magát, hogy az érzelmi normák állapotát a művészet segítségével hozzák meg. És ez nagyon fontos a gyermek számára! És papírját és ceruzait elveszik tőle, és azt mondják: "Nincs semmi, ami elrontsa! Ugyanígy nem tudod hogyan! "
A hároméves Julia verset, vagy inkább egész verset komponált. Sajnálatos módon Julia nem tud írni, és papírra nem tudta megjavítani. És nem emlékszem erre a hatalmas munkára a végéig. Idézem csak a kezdet:
Ha a bárány bárány,
A limes pedig íjak voltak.
A bárányok pedig íjakat,
És a íjak dlukák voltak ...
Az erudita olvasók valószínűleg emlékeztek Velimir Khlebnikovra vagy Alekszej Kruchenykhre. Nagyon sok közös.
Mit jelent ez, értelmünk szempontjából, ostobaság? Megpróbálom lefordítani: Ha a hal hal, És a másik hal (hal) volt a kezük (kétszer megismételt),
Hát, hogyan - állná meg? Julina anyja öt percig állhat. Akkor kövesse a flip-flopot és a hívást: "Fogd be! Egyenesen az én ereim már nem több! "
És mi - okos felnőttek - megtiltjuk őt, kiabálunk rá. Véleményünk szerint a gyerek hülyeséggel foglalkozik.
Most a művészetről, a zenéről és más iskolákról. A barátom, Ira (7 éves), a második év művészeti iskolába jár. Korábban nagyon szerette a rajzot, de festette, ahogy minden gyerek csinál. Az emberek olyanok, mint a daruk. Olyan virágok, amelyek hasonlítanak a futballlabdákra, ahonnan a levegő felszabadul. Kerekes koporsók formájában gyártott gépek.
A szülők nagyra értékelték a lány lelkesedését, és a művészeti iskolába jártak. Nagyon jó. Fizetett! Ira, a második csoport diákja, megmutatja nekem a munkáit. A fűzfákból készült szokásos fonott kosár. Festett - nos, éppúgy, mint az élet. Bár elvitte és menjen gombafelszedésre. Ira nagyon büszke a kosára. Azt mondja, hogy több órát rajzolt, amíg végül tényleg nem hasonlított össze.
És itt van két körte egy tányéron. Csendélet. Túl - úgy tűnik. De ez furcsa. Érdekes volt megnézni a régi "kaljaki-zakaryaki" Irinát. Képzeljünk el egy macska, mint egy teve, egy fényes lila színű, vele viselik akkora, mint egy egér, és közvetlenül felettük a levegőben lóg néhány fantasztikus lény, látszólag idegen: az egyik lábát, de két fejjel és usami- antennák. Érdekes! Most a képek unatkozó lánynak tűnnek. Igen, és ő abbahagyta a NEM ISKOLÁT. Most Ira tanult, megbízásokat tett. Tanítanak bennünket a zeneiskolákban is. Mindent úgy terveztek, hogy lenyűgözzék azokat a szülőket, akik fizetni akarnak. És ha nem, akkor az iskolák még mindig érdekelnek több diákot (majd többet a tanárok számára). A szülők azt szeretnék, hogy a gyerek ujjaival a Mozarton, vagy a kosarakat és gyümölcsöket másolja, mint egy jó fényképezőgép. Bár nem világos, miért alkalmazzunk embert másológépként vagy mechanikus zongoránál - ez jó és jó.
Műszaki készségek, mind a zene, mind a rajz - minden művészetben - nem a lényeg. De a speciális iskolák technikai készségeket tanítanak. Gyakran megölve a kreativitás szomjúságát. Valójában nem olyan nehéz felhívni, játszani vagy énekelni. Nehéz látni és hallani valamit, ami érdemes ábrázolni vagy énekelni. És a kisgyermekek gyakran megtanulják látni és hallani - és nem technikailag helyesek a MÉRETI REALITÁS. Megtanulják a művészet eszközeit, hogy REFLECTION a világot. Egyébként a művészet valóban igazán szükséges: csak elfelejtettük. Ezért sok gyermek spontán szürrealisták, kubisták és absztrakcionisták. Ezért a baba - amint azt ugyanabban az Elena Makarova is említette - gyakran nem érdemes "álmos paradicsomot" vagy "horkolást" alakítani. És egy felnőtt hivatásos művész számára - ez egy lehetetlen feladat, mert tudja, hogyan kell MÁSOLJA, de régóta elfelejtette, hogyan kell CREATE.
A gyerekek általában más valóságot kitalálnak, ellentétben azzal, amiben élnek.
És ez egy pszichoterápiás eljárás is. A gyerekek jobban érzik magukat a valóságban, amit feltaláltak. Kedves, tisztességesebb, szabadabb, mint amit magunknak és nekik teremtettünk. És egy másik valóság megteremtése a művészet létrehozásához, a művészet gyakorlását jelenti. Értékeljük ezt a fajta gyermeki tevékenységet a mi normáink szerint. Mivel a Simmental magas hozamú tehén és az arab mének nem értékelhetők bizonyos kritériumok alapján. Különböző lények. A felnőttek és a gyermekek is különböző lények. Nem tudja megmondani, ki jobb, csak más.
Mindenekelőtt a gyermeknek meg kell értenie. Értsd meg, miért kell neki. Mit akar elérni ezzel - és elérheti, amit akar. Hagyja, hogy a gyerekek piszkos tonna papír, elpazarolják a műanyag centners. A lényeg az, hogy a gyermek egy időben egy kicsit magabiztosabbá és boldogabbá válik. A gyerekek szeretik a művészetet, mert úgy érzik: ad nekik valamit. Mindenki számára.
Cheat lap az apák és anyák
Gyermekénél furcsa és megmagyarázhatatlan „kreatív szenvedély”: folyamatosan felhívja, sculpts, énekel és komponálja meggyőző „költészet”?
- Ne rohanjon következtetésekre. Általában a gyerekek ezt teszik, mert így dolgoznak önmagukon, bizonyos módon próbálnak megbirkózni néhány problémájukkal.
- Próbálja meg megérteni, hogy milyen probléma van. És miközben nem vesz el a gyermek a termelési eszközök (agyag, papír, ceruza), és semmi sem tilos, kivéve, ha annak tevékenysége valahogy elviselhető mások számára.
- Ha nem tudja megérteni a babát, forduljon tanácsadóhoz.
- Ne rohanjon arra, hogy a gyermeket különleges oktatási intézménynek adja: a gyermekek rajzolásának vagy "költői kreativitásuknak" szenvedélyük nem feltétlenül jelenti a különleges képességek elérhetőségét. Ráadásul a legtöbb művészeti és zeneiskola nagyobb valószínűséggel vonja el a gyermekeket az eredeti kreativitásból, mint a gyermekek kreativitásának fejlesztésében.
- Figyelembe véve a „termékek”, a kreativitás morzsa, ne hasonlítsuk össze a „jó” (a néző) rajzok szomszéd Masha, amelyben az emberek és a fák „mint a valóság.” Próbáld meg megnézni a baba belső rajzaiban szereplő rajzokat, verseket és dalokat - csak azok a kreatív "termékek", amelyek érdekesek.
- Ne próbálja korlátozni a gyermek kreatív törekvéseit, hanem a fantáziáját a "helyes" (a látásmód) csatornájából irányítani. A gyerekek, mint például az állatok, gyakran "jobban" tudnak, mint amire szükségük van. Ők maguk is keressék és megtalálják.
- Légy figyelmes és hálás hallgató vagy fiatal tehetséged nézője. Annyira szüksége van rá!