A szenzimotoros készségek fejlesztése a foglalkozási tevékenység rendszerén keresztül

"A gyermekek képességeinek és tehetségének forrása
az ujjaik csúcsán vannak.
A legszebb patakokból származnak,
amelyek a kreatív gondolkodás forrását táplálják.
Minél nagyobb a bizalom a gyermek kezében,
annál fényesebb a gyermek elme kreatív eleme,
az okosabb ez. "
VA A. Sukhomlinsky

A gyermek érzékszervi motorfejlesztése nagy jelentőséggel bír az iskolai szellemi készenlétben. A tudósok bebizonyították, hogy a kézfejlődés szoros kapcsolatban áll a gyermek beszédével és gondolkodásával. Általában egy olyan gyermek, aki magas szintű motorfejlesztési képességgel rendelkezik, tudja logikusan logikát, elegendő fejlett memóriája van, figyelem, koherens beszéd [2].

A tanárok megjegyzik, hogy az első osztályosok gyakran komoly nehézségeket tapasztalnak az íráskészség elsajátításában. A levél összetett készség, amely magában foglalja a finom összehangolt kézmozdulatok végrehajtását. Az írás technikája a kéz és az egész kéz kis izmainak jól összehangolt munkáját igényli, valamint a fejlett vizuális felfogást és az önkéntes figyelmet [3].

Van még egy probléma. A szakértők számolják: ma a gyerekek mintegy 70% -a nem tudja pontosan írni, és ez a szám folyamatosan növekszik. Kiderül, hogy a gyermek egy normális-tellektom, hallás és látás írhat analfabéta miatt éretlensége néhány az agy felelős a motoros funkciók, a kezek, hangmegjegyzést térbeli tájékozódás. Leggyakrabban az alap-frontális részlegek szenvednek - ezek az elsőek, akik az érzékekről információt kapnak, és továbbítják a központi idegrendszer felső részébe. Ha az intenzitás a folyamat csökken, részei az agykéreg, amely tárolása és feldolgozása információk félálomban állapotban. Ez alacsony szintű írástudást, rossz kézírást és elégtelen viselkedéshez vezethet az osztályban [8].

Az agy "alvó" részei egykor érettek lesznek, de sajnos túl késő lesz: a gyerek sok időt veszít az iskolai anyagból. De sokkal rosszabb az a tény, hogy a nem elegendő pontosságú agyi aktivitást befolyásolja viselkedését, mozgékonyság mozgások, kitartás, és még a fizikai egészséget, nem is beszélve a figyelem és a memória. Ezért a legfontosabb dolog nem elfelejteni a pillanatot: az agy műanyag 12 évig, és ebben az időszakban a hibák könnyen orvosolhatók [8].

Mint ismeretes, a psziché aktivitást mutat. Ez az óvodáskortól fontos mechanizmusok kidolgozása szükséges mastering a levelet, hogy megteremtse a feltételeket a gyermek Naco Plaine motor és a gyakorlati tapasztalatok, készségfejlesztés ügyes kézzel. Kellő figyelmet fordítva a gyakorlatok, játékok, a különböző feladatok fejlesztése finom motoros készségek és koordinálja országos kézmozdulatokkal megoldani két problémát egyszerre: közvetett módon van hatással az általános szellemi fejlődését a gyermek, és egy olyan készítmény, mastering íráskészség, amely a jövőben segít elkerülni sok probléma iskolázottság [3].

A szenzimotoros készségek célzott fejlesztésének bemutatott rendszerében összefoglaltam a sokéves, 3-7 év közötti óvodás gyermekekkel végzett munkám eredményeit. A termelési tevékenységek részletes részletes tematikus tervezése, figyelembe véve az iskoláskor előtti gyermekek pszichológiai és fiziológiai jellemzőit. Ugyanakkor a gyermekek érzelmi-esztétikai, kognitív, fizikai fejlődését biztosítják, figyelembe véve érdekeiket és hajlandóságukat.

A fő tevékenységek jól ismertek. Ezek a következők:

1. origami;
2. alkalmazása;
3. modellezés;
4. építés;
5. árnyékolás;
6. varráshoz
7. grafikai tevékenység;
8. speciális gyakorlatok a kézi készségfejlesztéshez:

• ujjáték;
• Játékok-linerekkel;
• csipke;
• golyók, gömbök és drótszálak;
• az aprócsúcsok ujjhegyei;
• kötő csomók, különböző kötőelemek rögzítése, gombok;
• rugalmas gumiból és más lágy golyók kezéből;
• szövött csíkok szalagok;

1. kötés;
2. bumagoplastika;
3. természetes és hulladék anyagokkal való munka.

E tevékenységek sokfélesége hozzájárul a gyermekek igényeinek legteljesebb kielégítéséhez képességeik és nemi érdekeikkel összhangban.

A munka bonyolultsága három szakaszra oszlik.

Cél. a kézmotoros képességek aktiválására, az ügyességi képességek fejlesztésére, a mozgások ellenőrzésére; koncentráljon egy tevékenységre.

1. Ujj gimnasztika.
2. In-line játékok.
3. Szalagok, kötőelemek.
4. Kis és nagy gyöngyökkel rendelkező játékok "Gyűjtsön össze egy szálat" <рисунок 1>.
5. Játékok egy kis építővel. Gyenes blokkok.
6. Modellezés, rajzolás.

1. Finger színház.
2. Rajzolva a sablonokra.
3. Mosaic.
4. Ismertség ollóval.
5. Alkalmazás kész formanyomtatványokból.
6. Játékok-labirintusok az első komplexitás (mozgás a labirintuson az ujjával).

Cél. pontos, céltudatos mozgások kifejlesztése, vizuális felfogás; elősegíti a lemezterület fejlesztését.

1. 2. komplexitású játék-labirintusok (mozaik labirintusban egy ceruzában).
2. Kivágja a kontúr nagy tárgyak, applique.
3. Pontok szerinti rajzolás <рисунок 2> .
4. Az "útvonalakra" <рисунок 3>.
5. Egyenes vonalvezetés.
6. Szalagok szalagcsíkok.
7. A hamis tű.
8. Varrás a kartonon (készen álló lyukak tűre)

Az év végére a gyermekeknek képesnek kell lenniük:

1. Nyomja fel a gombokat.
2. Csatlakoztassa a cipőfűzőket.
3. Ingyenes ceruza.
4. A művészeti munkákban használja a teljes lemezterületet.
5. Ingyenes olló olló.
6. Szabadon birtokolhat egy varrt tűt - a szálon, varrni "előre egy tűvel" és "a szélén".
7. Ahhoz, hogy használhassa a tűvetést, varrjon rá a "varrással" a "vékony" és a "szélén".
8. Különböző irányú árnyékolás.

Cél. az ujjmozgások pontosságának és ügyességének fejlesztése, térbeli észlelés, mozgásfunkció.

1. Különböző vonalakkal való kihajtás <рисунок 13>.
2. A sejtekre rajzolva.
3. A harmadik komplexitás játék-labirintusa (mozgás a labirintuson keresztül, vizuálisan meghatározva az utat).
4. Szimmetrikus vágás.
5. Varrás szövetre varrással "tűvel előre", "szélén".
6. Origami.

Az év végére a gyermekeknek képesnek kell lenniük:

1. Szabadon birtokolja a lap területét.
2. Fókuszban egy papírlapra egy ketrecben.
3. Vágjon szimmetrikus alakzatokat.
4. Végezzen applique-t szövetből, fonalból.
5. Annak érdekében, hogy varrni tudja a gombokat kartonra és szövetre, használja a szövet alkalmazását.
6. Annak érdekében, hogy varrni tudjon a szöveten, hímezni egy mintát a szöveten egy varrással "előre a tűvel".
7. Hozzon létre egy képet egy sablon segítségével, sokféle módon kihúzza.

1. Folyamatos szimmetrikus kivágás.
2. Hímzés varrással "kötél".
3. Grafikus diktálások
4. Rajzolás stroke-val
5. Írásos betűk írása.
6. A geometriai formák mintázatának rajzolása, nagybetűkkel való elemzéssel <рисунок 11>, <рисунок 12>.

Az év végére a gyermekeknek képesnek kell lenniük:

1. Jó, ha a ketrecben és a vonalban lévő notebookokat orientáljuk.
2. Írjon grafikus diktátumokat.
3. Nagybetűk írása.
4. Vágjon szilárd szimmetrikus mintákat.
5. Rajzoljon rajzrajzokat.
6. Rajzoljon sablonokat, képeket, és árnyékolja őket nagybetűkkel rendelkező elemekkel a stencil segítségével.
7. Hímezzen egy "karakterlánccal".
8. Varrni egy puha játékot.

Javasolok egy tematikus munkatervet a korcsoportok számára.

Korosztály munkaterv.

1. Ceruza árnyékolása "Zöldségek" - tanítanak színre, anélkül, hogy elhagynák a kontúrt.
2. A "Gyümölcsök" sablonra támaszkodva - megtanulják használni a sablont, egyenletesen használják a lap területét, finoman festeni.
3. Applique elszakítva a "Rowan ágat"

1. Ismertség a hamis tűvel, varrás "tűvel előre" - ismerkedés egy tűvel, szálakkal, csomóponttal; tanítson arra, hogy egy tüskét vezessen a tűbe.
2. Az álcázott név "a szélénél" - a szál beszúrási képességének javításához.
3. A tökmagok "Virágok" alkalmazása a plasztikán - tanítani, hogy létrehozzák a magok összetételét, és megnyomják őket a műanyag alapba.

1. Szalagok szalagcsíkok - a szövött szőnyegek technikájának bevezetése szalagokból.
2. "Egyenes pályák" - tanítani, hogy vonalat rajzoljon a pálya szélességének közepén [3].
3. "Rain" - a lemezterület fejlesztése. [3].

1. Felhő a csomókból "Hó esik" - megtanítani, hogy összezúzzon egy darab szalvétát egy csomóban, illessze be.
2. "Kanyargós utak" - taníts, hogy húzzon egy vonalat a kanyargósáv közepén [3].
3. "Hóember" kiküszöbölése - a keltető egyenes vonalú technikának bemutatása, a kikötés, a kontúrt elhagyva.

1. "Csatlakozás pontok szerint" - rajzoljon egy objektumot, anélkül, hogy felemelte a ceruzát a papírról.
2. Fólia a "Hópehely" szalagból.
3. Közös tevékenység - szövött szőnyegek.

1. A "Birdy" keltetési sablonra támaszkodva - tanítson egy madarat két stencil segítségével: egy ovális és egy kör; dorisovyvat részletek, nyílás egyenes vonalak.
2. Varrás kartonlapon kész készletben "tűvel előre" - ismerkedjen meg a tűvel, a használati szabályokkal.
3. Varrás a kartondobozon "a szélén" a kész lyukakon.

1. "Mimosa branch" - díszítés a szalvétacsomókból.
2. Vágás a kontúron "Edények" - megtanulni vágni a tárgyakat a vonal mentén, az ujjak összehangolásának fejlesztése érdekében. "Mimosa ág" - díszít a csomókból.
3. A "Gép" (egy téglalap, egy négyzet, egy kör) szalagpapírra rajzolva, egyenes vonalakkal különböző irányban.

1. Applikatsiya és origami "Tengeri alsó" - megtanulják a boltíveket.
2. "Nyitott könyvjelző" [3, 37. oldal. 30].
3. Objektumok vágása a kontúr mentén.

1. Felhalmozódik a csomókból és kivágja az "Apple in Blossom" körvonalat.
2. A magok "Pillangók" alkalmazása.

1. Munka notebook cellákban [4]. Blokkok: "Pont", "Wand", "Arc", "Geometriai alak".

2. Hatching és stencil.

1. A rajzminta a sablon segítségével a lap térének mestere.
2. Caterpillar - hullámos, spirális vonalak.
3. Halszálkás és hóember - ferde, spirális vonalak.
4. Teherautó - vonalak szabad választása.
5. Piramis - nagybetűs elemek.

3. Origami a rendszer szerint.

1. "Kutya", "Fox", "Gnome", "Virágok".
2. Kollektív: "Fox-nővér és farkas", "Tavasz".

1. Váz virágokkal - szimmetrikus faragás.
2. A különböző magoktól a műanyag alapig.
3. Kollektív - "Őszi levelek panelje".
4. Fonalból - kontúr hímzés "Winter" [5].

5. Munka a ruhával.

1. "A gomblyuk titkai" - tanulj a varró gombokat a kartonon [5].
2. A varrat "tűvel előre".
3. Varrás "A szélén".
4. Kollekció a textília "tavaszi réten" a gombok varrásával.
5. Szalvéta szegélyével.
6. Hímzés a kontúr mentén egy "előre tű" varrással.

1. 3. blokk-tájolás csak a grafikus (vizuális) mintázatban a jegyzetfüzetben az oktató utasításai nélkül. A blokk objektív szám.
2. Blokkolja az "Escort" -t - hallgassa meg a pedagógus utasításait, végezze el a feladatot verbális és vizuális érzékeléssel.
3. Ismerkedés a notebookkal egy keskeny sorban - rajz tárgyak keskeny és széles vonalon belül.
4. Notebook a sorban - a nagybetűk íráselemei.

1. Machine, Baba-Yaga, Rocketette, Vicces kis emberek - rajz matricával, geometrikus alakzatokkal és nagybetűs keltető elemekkel.
2. Hogyan laktak az emberek a Kama folyó partján? <рисунок 8>
3. "Aranyhal", "halszálkás", "karnevál" [6].
4. Ivashki Bali sarkában egy rajz létrehozása egy geometrikus sablon segítségével.
5. Fa torony - rajzolás matricákkal, keltetés és grafikai ábrázolás.
6. A tengerfenék - létrehozni egy rajzot sablonokkal, nagybetűkkel keltetve <рисунок 9>
7. Sarapul kereskedő - rácsos házak oszlopokkal, stencilekkel, nagybetűvel keltetve.

3. Munka a ruhával

1. A zsinór mintája - a kontúr mentén <рисунок 10>
2. "Csavargó matryoshkas", "Aliens on Earth" - folyamatos szimmetrikus kivágás.

A szenzomotoros képességek kifejlesztésére irányuló gyakorlatok szervesen beilleszthetők minden tevékenységbe. A regionális tanulmányok előkészítő csoportjában és a grafikai készségek fejlesztésében egy osztály egyik darabját javaslom.

"Hogyan laktak az emberek a Kama folyó partján"

Cél. Sarapul város történelmének ismeretének bővítése, a Kama folyó partján élő emberek első településéről; a grafikai rajz készségének fejlesztése, a nagybetűk elemeinek kinyitása, a kézmozgás készségének gyakorlása az íráshoz.

Anyag. fotók, illusztrációk Sarapulról. Felt-tip toll, színes ceruza, viasz ceruzák. Egyenes és hullámos vonalakkal és nagybetűkkel rendelkező keltetési minták.

Előzetes munka. könyvek olvasása Sarapulról, kirándulás a múzeumba, kirándulás Sarapul környékén.

- Gyermek. Sokat olvasunk városunk származásairól, arról, hogyan éltek az emberek az ősi időkben, mit tettek, hogyan fejlődött városa az ókortól a mai napig. Tudunk írni egy könyvet a városunkról, de mivel még nem tudunk írni, megpróbáljuk rajzolni. Tehát egy időgép segítségével sok éven át megyünk.

A sűrű erdők között folyik a teljes folyású Kama folyó. Tele van halakkal <Рисунок 4>. A vízben aranyszínű homok szétszóródik <Рисунок 4>. A folyó partján vastag erdőt termesztenek <Рисунок 5>. Egy primitív ember sétált ezen a gyönyörű erdőn. Fáradt volt a vadászat során. Miután elérte a folyó partját, elhatároztam, hogy pihenni fogok egy tisztáson. Máglyát gyújtott, és az egész családot a tûz körül ültette <Рисунок 6>. Hirtelen hallja, hogy a hal a folyóba fröccsen. Horgászbotot készített és halászott. Sokan sikerült elkapniuk a sárga halat. Az egész család kedvelte a halakat, és úgy döntöttek, hogy itt maradnak a halak gazdag helyén. Egy kunyhót építettünk <Рисунок 7>, kezdett horgászni, vadászni <Рисунок 8>. Azóta sok idő telt el, sok minden megváltozott. Ezen a helyen áll a Sarapul városa, amelyet a nagyon sárga halak után neveztek el, amelyek egykor primitív férfit kaptak. (Gyermekek rajzolása, könyv összegyűjtése).

Kapcsolódó cikkek

• A szenzomotoros készségek fejlesztése HIV-fertőzött gyermekekben, tartalom platform

• Az oktatási tevékenység összefoglalása a második junior csoport gyermekeivel a holisztikus kialakulásában

• Játék-dramatizálás a beszédaktivitás fejlesztésének eszközeként