Módszertan a
Az első negyedév korrekciós feladata, hogy minden osztályban a legegyszerűbb szituációs beszéd használatának készségét tanítsa. Jelentős helyet foglal el a szótár munkája: a szótár bővítése, a szavak jelentésének finomítása, a passzív szókincs aktiválása.
A második negyedév korrekciós feladata a szituációs beszéd használatának készségeinek megszilárdítása. Nagyon fontos a kifejezésmunka: egy egyszerű kifejezés, egy közös kifejezés, a kifejezések változatainak kialakítása, a kifejezések nyelvtani megfogalmazása, összetett szerkezetek felépítése, a történetek összeállításához való átmenet.
A harmadik negyedév korrekciós feladata a korábban megtanult beszédformák és a mastering használatának készségeinek megszilárdítása
független kontextuális beszéd. Jelentős helyet kap a történetek összeállításán végzett munka: a vizuális támogatás és a beszédterapeuta, egy független történet, felidézve. A gyermekek beszédkészsége egyre növekszik a komplex kontextuális beszédben.
A negyedik negyedév korrekciós feladata a különböző komplexitású, független beszéd használatának készségeinek konszolidálására irányul. Nagyszerű hely a kreatív történetekkel foglalkozik. Ezzel párhuzamosan folytatódik a szótár munkája és a fenti szakaszban megkezdett kifejezésmunka is. A vizuális anyag szinte nem használható. Ebben az időszakban a korrekciós képzés célja a továbbított történet logikai sorrendjének megfigyelése, további rendelkezések, pontosítások készítése.
Az év során a dadogó gyerekekkel végzett korrekciós munkát a beszédterapeuta és a pedagógus végzi (2).