A lecke lényege szórakoztató
A lecke lényege szórakoztató.
Különböző megközelítések az FGT szórakoztatásának megszervezéséhez
Az óvodai nevelési rendszer számára szövetségi állami követelményeket állapítottak meg. de nem a szövetségi állam szabványa. Jelenleg csak az FGT dolgozott ki és hagyta jóvá az iskolaelőkészítő alapfokú általános oktatási program struktúráját, amelyben meghatározzák a kötelező oktatási területeket és az oktatási területek fő feladatait.
Az ilyen változások az oktatási és oktatási folyamatok szervezésének megváltoztatására irányulnak: ebben az esetben nem a foglalkoztatási rendszeren keresztül, hanem más, az óvodás korú gyermekek oktatási munkájának megfelelő, megfelelő formái révén.
A játéktevékenységek, mint a gyermekek tevékenységének szervezeti formái, különleges szerepet játszanak. A játék a gyermek vezető tevékenysége, amelyen keresztül szervesen fejleszti, megtanulja az emberi kultúra igen fontos rétegét - a felnőttek közötti kapcsolatot - a családban, szakmai tevékenységüket stb.
Így. a játék a legfontosabb tevékenység, amelyen keresztül a tanárok megoldják az összes oktatási feladatot, beleértve a képzést is.
Az FGT osztályokat csak az óvodás korában írják elő. ez nem jelenti azt, hogy nem lehet más korú gyermekekkel folytatni. De ők (foglalkozások) nem lehetnek a gyermekekkel való elsőbbségi munkaformák. Az oktatási feladatokat a rendszerváltás során, a tanárral közösen folytatott közös tevékenységben (beleértve az osztálytermet is), a gyermekek független tevékenységében és a családdal közös tevékenységekben kell kezelni.
Minden oktatási tevékenység az integráción és a tematikus tervezésen alapul.
A FGT ad felvilágosítást, hogy mely tevékenységek tekinthetők elfogadható formái gyakorlat óvodáskorú gyermek játék, kommunikáció, munka, motoros, kognitív kutatás, a zene és a művészet, a felfogás az irodalom, mint egy különleges fajta gyermekek tevékenysége és a termelékenységet.
Az előkészítő oktatás sajátosságai, számos egyéb jellemző mellett. hogy a tanulási folyamat valójában az egyéb tevékenységtípusokhoz való asszimiláció folyamata (mások által Elkonin által nem tanított).
Minden tevékenység fejlesztési rendszere a következő: először egy felnőttekkel közösen folytatott közös tevékenységben, majd társas tevékenységben társával és független kezdeményezéssé válik.
FGT megkövetelik a gyakorló megoldani oktatási problémák a folyamat a közös tevékenység egy felnőtt gyermek (a rendszerváltás idején pillanatok, a közvetlen oktatási tevékenységet végezni a szervezet a gyermekek tevékenységét és az önfoglalkoztatás a gyermekek.
Felismerték a felnőttek és a gyermekek közös tevékenységeinek jeleit - a felnőtt és a partner formáinak partnerségét (a felnőttek és a gyermekek közötti együttműködés, a gyermekek szabadon elhelyezésének, mozgásának és kommunikációjának lehetősége).
A program egyik követelménye az oktatási folyamat megteremtése a gyermekekkel való együttmûködés életkor-megfelelõ formáiban.
Az FGT szövege nem használja a "foglalkozás" szót. Ez a kifejezés nem létezik annak érdekében, hogy az oktatási tevékenység fogalmát megértsék, amikor a gyermekek tevékenységét tanulási tevékenységként szervezik, amelynek fő formája a volt didaktika megszállás volt.
Az óvodai foglalkozás természetesen nem szűnik meg, de más értelemben kell befektetni: a foglalkozás szórakoztató.
Skorolupova és Fedina, az FGT fejlesztői bizonyos típusú munkát kínálnak a gyermekekkel, amelyek az egyes tevékenységtípusoktól függnek:
motor
Mozgatható didaktikus játékok
Játékok mozgatása szabályokkal
Játékgyakorlatok
Versenyek
Játékok
Téma Játékok
Játékok szabályokkal
termelékeny
Workshop a gyermekek kreativitásának termeléséről
A projektek megvalósítása
beszédes
Beszélgetés szituációs beszélgetés
Beszédhelyzet
Zavaró rejtvények készítése
Téma Játékok
Játékok szabályokkal
munka
Közös fellépések
Maradjon a szolgálatban
A bizottság
A projekt megvalósítása
kognitív Kutatási
őrzés
kirándulások
> A problémás helyzetek megoldása
kísérletezés
gyűjtő
modellezés
A projekt megvalósítása
Játékok szabályokkal
Zenés és művészi
hallás
végrehajtás
improvizáció
kísérletezés
Zenei és didaktikai játékok
Reading fiction
olvasás
megbeszélés
gyakorló
A gyermekek tevékenységének ideiglenes adagolása és a konkrét munkamódszerek kérdése egy kicsit tanulmányozva és nagyon aktuálisnak tűnik. Sajnos az új SanPin-ban ez a kérdés részben érintette.
Így. Az FGT az óvodai nevelésben arra törekszik, hogy optimális feltételeket teremtsen az iskoláskor előtti gyermekek modern körülmények között történő kifejlesztéséhez, felismerve a gyermeknek a megfizethető, minőségi oktatáshoz való jogát.
a diákok szabad tevékenysége a tantárgy által fejlődő oktatási környezet tanárai által teremtett körülmények között, amely biztosítja a gyermekek érdeklődésre számot tartó tevékenységének választását, lehetővé téve az interakciót társaikkal vagy egyénileg;
a tanulók szervezett tevékenységei a mások érdeklődésével kapcsolatos problémák megoldására (más emberek érzelmi jóléte, mások segítése a mindennapi életben stb.).
"A felnőtt és a gyermekek együttes tevékenysége" az iskoláskor előtti gyermekek oktatási folyamatának megszervezésének fő modellje; az oktatási folyamatban részt vevő két vagy több résztvevő (felnőttek és tanulók) tevékenységei az oktatási problémák megoldására ugyanazon a téren és ugyanabban az időben. Ezt a felnőtt személy (partner) egyenlőségének és a szervezet partner formájának jelenléte jellemzi (a gyermekek ingyenes elhelyezésének, mozgásának és kommunikációjának lehetősége az oktatási folyamatban).
A tanuló egyéni, alcsoportos és frontális formáit alkalmazza.
megkülönböztetni:
közvetlen oktatási tevékenység, amely felnőtt és gyermek közös tevékenységének keretében valósul meg;
a felnőttek és a gyermekek közös tevékenységei a rendszerváltás pillanatában és az oktatási problémák megoldására irányulnak;
a felnőttek és a gyermekek közös tevékenységei, amelyeket a rendszerváltás során véghezvittek, és amelyek célja az ellátás és az ellátás funkcióinak megvalósítása.
Konzultáció az oktatók számára a témában:
Komplex - az iskola előtti intézményben az oktatási és oktatási folyamat tematikus tervezése az FGT-vel összhangban
Jelenleg a tömeges gyakorlatban három alapelvet használnak az oktatási folyamat kialakításához:
edzés
A környezetvédelem
Átfogó - tematikus
Röviden foglaljuk össze az egyes elveket.
Eddig az oktatási folyamat építőképessége (vagy oktatási modellje) dominál. Ez a modell a legelterjedtebb és hagyományos az orosz óvodai nevelés számára. Ennek része a képzési modell oktató vezeti osztályok napi rendszerességgel, ami valójában úgy van kialakítva, hogy az igényeinek óvodai órákat, hogy megismertessék a környezet, a matematika, a nyelvi fejlesztés, és egyéb „tárgyak”. Annak ellenére, hogy a felvétel a módszerek és technikák a játék, egy ingyenes szervezet a gyermekek oktatási modell lényege nem változott. Szervezése rendkívüli ülést „tárgyak” - nem azonos a szervezet különböző típusú gyermekek tevékenységét, és a tevékenységét a tanár és a gyerekek speciálisan szervezett ülés - nem a közös vállalat, a felnőtt és gyermek, hogy az egyik fő összetevője az osztály hatással van a felnőttkori gyermek, mint a fő összetevője .. közös tevékenység az együttműködés, az együttműködés. Képzési modell szervezet az oktatási folyamat nem megfelelő a gyermekek számára óvodáskortól, amint azt a munkálatok a klasszikus orosz pszichológia (Vigotszkij, LI Bozovic, AV Zaporozhets, Leontiev és El'konin et al.).
Így az oktatási folyamat felépítésének oktatási modellje ellentétes az FGT elméleti és módszertani elveivel.
Ugyanakkor a szubjektum-környezetvédelmi elv alkalmazható a gyermekek független tevékenységének megszervezésére. Az önálló tevékenységet értjük a szabad tevékenység a tanulók által kialakított feltételek tanárainak alany - fejlődő környezetben, amely biztosítja minden gyermek egy választott tevékenységek érdekek lehetővé teszi, hogy kölcsönhatásba lépnek a társaikkal és egyénileg.
Az oktatási folyamat komplex - tematikus elve sikeresen megvalósul. Az év során számos lexikai témát tanulmányoznak, ez a gyermekek fejlesztésének leghatékonyabb módja. Komolyan - a tematikus elv ebben a helyzetben nem "tiszta formában" valósul meg, hanem az oktatási modellel együtt: az osztályok továbbra is az oktatási folyamat szervezettségének fő formája, amely objektív elvre épül.
Így. Az FGT jelentős változásokat hoz az oktatási tevékenységek tervezési struktúrájában. Az olyan alapvető különbség a csere az oktatási egység, amely korábban a naptár és a hosszú távú tervezés volt az úgynevezett „speciálisan szervezett osztályok” blokkok „Oktatási tevékenység közös tevékenység a felnőttek és a gyerekek”, ahol az alapvető jellemzője a közös tevékenységek jelenléte partnerség és együttműködés a felnőtt és a gyermek, a gyermekek szabadon elhelyezésének, mozgásának és kommunikációjának lehetősége. Szemléletileg a változásokat a következőképpen lehet ábrázolni
Felnőtt és gyermek közös aktivitása
A gyermekek önálló tevékenysége
Grófok 3-4 - arra utalnak, oktatási tevékenységet nem konjugátum egyidejű végrehajtását a tanár funkciók bébi-és gyermekfelügyelet közvetlenül oktatási tevékenységek, végre a szervezeten keresztül a különböző típusú gyermekek tevékenységét (játékok, motoros, kognitív - kutatás, kommunikáció, a termelékenység, a zene - art , a munkaerő, valamint olvasás fikció), vagy az integráció a különböző formák és módszerek a munka.
Count 5 - magában megoldására oktatási problémák konjugált miközben feladatainak elvégzésére bébi-és gyermekfelügyelet - reggeli találkozó, séta, lefekvéshez készülődött, étkezési és mások.
Oszlopok 3-5 - mutatja a megfelelő munkavégzési formák gyerekekkel (mozgatható, didaktikus, a cselekmény - szerepjáték, játékok szabályait, zeneileg - az oktatási játékok, beszélgetés, rajz és találgatás találós kérdések, vám, ügyintézés, figyel, túra, kísérletezés, és nyelvtanulás t. d.). Minden forma esetében két vagy több oktatási terület oktatási feladatai szükségszerűen megfogalmazottak.
Tervezés során figyelembe kell venni a rendszer a fejlődés minden fajta tevékenység összhangban kulturális - történelmi fogalma Vigotszkij: első tevékenységet végeznek egy közös vállalkozásban egy felnőtt, majd közös tevékenységekben társaik, végül lesz egy független gyermek tevékenységét.
Az oktatási folyamat tervezése az FGT-vel összhangban más formákban és formákban is megjeleníthető.
A mai napig ez a fejlett és két főbb oktatási program óvodai nevelés: „siker”, „A születéstől az iskolába” teljes összhangban FGT.
Programok határozzák meg a kötelező része az alapvető oktatási program az óvodások alapján, amely a Dow fejleszt ki és az alapvető oktatási program.
Programok határozzák meg a kötelező része az alapvető oktatási program az óvodások alapján, amely a Dow fejleszt ki és az alapvető általános oktatási programban. * Készíti elő az anyagot használják a cikket vezetője a fejlesztési projektnek FGT Nina Vlagyimirovna Fedinoj (vezetője a Center for Early Childhood Education intézmények RAO „Stratégiai Tanulmányok Intézete oktatás "és az általános oktatási osztály fejlesztési és szabályozási osztályának helyettes vezetője IAOD Minisztérium Oktatási és Tudományos az Orosz Föderáció Skorolupovoy Oksana Alekseevna.