Bázisok kialakulásának értékes orientációk a személy, a kiadvány a folyóirat „fiatal tudós”
Kulcsszavak: értékek, értékorientáció, színpadi személyes fejlesztési tevékenységek
A legtöbb hazai tanulmányok (pl a papírokat BS Brother, G. E. Zaleski, EI Golovakh, G. L. és T. Budinayte Kornilovoj, NI Nepomnyastchy, SS Bubnová) értéke az egyes tekinthető egy komplex rendszer, társított need-motivációs szféra személyiség, világképe, szabályozására emberi viselkedés a társadalomban.
A koncepció a értékorientációt közel az érték fogalmát, hogy összetett, fejlődő hierarchikus rendszerben egymással értékek az egyén, amely a szabályozó döntési mechanizmus, ami az egyén viselkedését egy adott helyzetben, meghatározzuk a kilátások a fejlődését.
Kon képviseli a szerkezet értékorientációk egy stabil mag, amely körül vannak integrálva, és ierarhiziruyutsya okokból [3].
G. Dupont hat olyan szakaszaiban érzelmi személyiség fejlődését: én-központú, nem személyes szakaszban (nincs differenciálódás az oka a saját érzelmi reakciók) szakasza, a személyes kapcsolatok (kritikátlan elfogadása felnőtt érzelmi érték), az interperszonális szakaszában (a megjelenése a kapacitás érzelmi decentráció), pszichológiai szakaszban (érzelmi értékelésig és mások), az autonómia lépés (leküzdésében közötti ellentmondás saját, belső értékek és értékek kivetett kívülről, átalakításával és a másik pedig a folyamat ismerete és elfogadása felelősséget a saját sorsát, a személyes önrendelkezés). Magasabb integratív szakaszában érzelmi fejlődés jellemzi integritás, a következetesség, tökéletes harmóniában az egyén és a társadalom értékei [8; 10]. Szerint George. Lovinger csak kevesen tudják, hogy elérjük a legmagasabb fokát, a személyes fejlődés, az egyik megáll minden a lépéseket, majd az utolsó elért válik a személyiség típusa [8].
Évesen emberi fejlődés El'konin osztja egymást követő fő tevékenység: a közvetlen érzelmi kommunikáció, cél-manipulációs akció-szerepjáték játék, oktatási tevékenység, intim és személyes kommunikáció, oktatási és szakmai tevékenységét. El'konin alapján három nagy „korszak” személyiség fejlesztése, beleértve a kiemelt fejlesztési időszakokban szükség-motivációs szféra kialakulását „operatív technikai kognitív képességeit. A fejlesztési, mozgó egyik fogadó másik fajta tevékenység, egy személy időszakát éli a fejlődés a társadalmi normák, célok, motivációk és tevékenységek fejlesztése során cselekvési módszerek, a formáció a szellemi és kognitív képességek [9].
A hatás a külső tényezők hathatnak vkachestve eszközök és műszerek kialakulásának rendszerét értékes orientációk a személy. A szerepe az ilyen eszközök lehetnek, például az oktatás és képzés, a kommunikáció, milyen hatással van a média, a hatása a kultúra és a vallás, és így tovább. N.
Ugyanakkor egyértelmű, hogy bármilyen hatása kívülről nem elég a kialakulását értékes orientációk a passzív felfogása az egyén. A fő fejlesztési terület rendszerének érték orientációk és egyúttal a régió, ahol a fejlettségi szint a rendszer, úgy véljük, az emberi tevékenység. Szerint Leontiev ez a haladás, a „külső keresztül hat egy belső” [4]. VP Ivanov azt mondja, hogy „csak határain belül aktivitását egy adott téma minden valóság valódi és képzelt - vannak elhelyezve számos szemantikai, a hierarchiában értékeket az aktuális életvilág, az egyediség nyomott a sorsa a tárgya” [2].
A korai fejlődési szakaszában az ilyen típusú tevékenység vezető közvetlen érzelmi kapcsolatot a felnőttekkel egy olyan terület, amely bemutatja, hogy a gyermek a világ értékeit. Családi nevelés fontos tényező kialakulásának értékes tájékoztatása a személy, ez a család az első mérföldkő az építési ábrázolások értékeket.
Óvodás korú, mint a fő tevékenység, „szerepjáték játék is egy formája érvényesítése szerzett értékek a különböző helyzetekben, ami előfeltétele a valós felvétel saját értékrend” [10, p. 45].
Oktatási tevékenység fontos szerepet játszik a kialakulásában értékes orientációk a személy. Képező emberi értékek egyik fontos feladata az oktatás. A tanulási folyamat zajlik egy személy ismeri a világ a kultúra, a történelem, a forma elképzelések társadalom, az emberi értékeket. Fontos tényező a fejlesztés a rendszer értékorientációk jelentős felnőtt ember, mint az identitás a tanár, mentor. Fejlesztési eszköz egy ilyen rendszer végzi a kommunikációt a tanár. Tanár fontos, hogy képes legyen folytatni a párbeszédet a diákok, ami a bizalom légkörében, kreatív környezetben. Kommunikáció a társaik, és szolgál fontos eszköze figyelembe értékeket.
Szakmai tevékenység, nagymértékben meghatározza a személyiség fejlődését és annak értéke irányvonalakat. VG Alekseev mondta, hogy milyen hatással van a munkaerő értékorientáció bizonyos mértékben függ a fokú integrációja csapatban dolgozni [1, p. 67].
Így. A személyes fejlődés minden szakaszában egy személy szembesül számos tényező befolyásolja a kialakulását és fejlődését a rendszer értékorientációk, és a terület a kereszteződés és a kölcsönhatás e tényezők kedveznek a tevékenységét, ami viszont nyilvánvalóan és fejlettségi fokát rendszerének érték orientációk és a személyiség általában.
Alapvető kifejezések (automatikusan generált). értékorientációt, a rendszer értékorientációt, értékek identitás értékorientációt kialakulását, fejlődését értékes rendszer az egyén, színpadi személyiség fejlesztésének értékes emberi orientációk koncepció értékes irányvonalakat, személyiségfejlesztés, szerkezet értékorientációt, a formáció értékes orientációk, irányvonalakat passzív személyiség probléma képező értékek, így alapot értéket, képződése értékes orientatsiycheloveka, megnyilvánulásai értékes rendszer, tényezők p EJLESZTÉSI rendszer, érzelmi személyiség fejlesztése tényező a kialakulását az érték.