Megoldás alkatrész feladatokat, bab tanítani!
nyitott leckét a matematika összefoglaló.
Típusa tanulság: a felfedezés új ismereteket (tevékenység megközelítés technológia).
Tárgy: Döntés a komponens feladatokat.
1.Obrazovatelnye: bevezetni feladatokat összeadás és kivonás, amely az egész részekre van osztva különböző módon; megszilárdítsa a tudás, a készítmény a 10-es számú, hogy dolgozzon ki a memória javítása, problémamegoldó készség.
Személyiség: a képesség, hogy kifejezzék hozzáállása a leckét, hogy kifejezzék érzelmeiket, a képesség, hogy az önértékelés.
Szabályozó: képes azonosítani és olyan célokat fogalmaz meg az osztályban a tanár segítségével, tervezni fellépés feladatokkal összhangban.
- Kommunikáció: képes végrehajtani a gondolataikat szóban, hallgatni és megérteni a beszédet mások.
- kognitív: képes különbséget tenni az új már ismert, hogy segítse a tanárok új tudást, hogy megtalálja a választ a kérdésekre a tankönyv, a tapasztalat és a szerzett információkat az osztályteremben.
Az önrendelkezés a tevékenységet.
Célkitűzés: A szükséges feltételek megteremtése a felvétel a diákok tanulási tevékenységet.
- Hi guys, előkelő vendégek.
- Srácok, és üdvözölje a vendégeket.
- Vegyünk egy mély lélegzetet, és kilégzés. Lélegezz szorongás, nyugtalanság, és belélegezni a frissességét a tavasz, a meleg napfény.
- Azt akarom, hogy kívánunk sok szerencsét. Olvassuk a mottója ennek a leckét. „Minden ki fog derülni!”
- taps kívánni egymásnak szerencsét.
- Akarod, hogy most valami újat tanulni? Gyermekek: Igen.
- Élvezze az összes munkát az osztályteremben!
Formában a képesség, hogy végre az ő gondolataikat szóban (közlemény ACU).
Forma képesek meghallgatni és megérteni a beszéd mások (közlemény ACU).
Alkotó képessége, hogy megmutassák a hozzáállás, hogy kifejezzék érzelmeiket (Personal ACU).
A cél: szervezni készségek frissítése, hogy megoldja numerikus kifejezéseket ismeri a készítmény számokat.
És így, a barátaim, az utat! De kezdeni, mint mindig, van egy torna a szem előtt:
1. Mi a számok összege 3 és 2; 4. Mi a számok összege 4 és 2;
2. 8 csökken 2; 5. nőtt 2;
3. 10 csökkentése 2; 9 6. 2 csökkenés.
Hallgassa meg két történetet, és hasonlítsa össze őket:
1 .Mishutka Talált 6 gomba és mókus 1 gomba. Hány gombát talált állatok?
2 Mishutka Talált 6 gomba és mókus 1 gomba. Mishutka és mókus - állatok, mert a teste szőrrel borított.
-Gondolod, ezek közül bármelyik történeteket lehet elhelyezni a tankönyv „Matematika”, és amely a tankönyv „külvilággal”? (Gyermek válasz).
Az ilyen történetek nevezik matematika feladatokat.
- És mik a kihívások? (Egyszerű és összetett).
- Melyik oldalon van a probléma?
- Mi segít megoldani a problémát? (Séma, kulcsszavak, rajz figyelmes olvasata feltételek)
- Mit fogunk csinálni az osztályban? Ellenőrizze a feltételezések elolvassa a téma a lecke oldalon. Jegyzet.
Forma egyfajta irányt a rendszer a tudás: megkülönböztetni az új a már jól ismert a segítségével egy tanár (Kognitív ACU).
Forma képes kiejteni a műveletsornak az osztályban (szabályozási ACU).
Forma képes azonosítani a lényege, jellemzői tárgyak (Cognitive ACU).
Formában a képességét, hogy értékelje az oktatási intézkedések szerint a feladat (szabályozási ACU).
Torna a szemnek
-Tekintsük a rendszer és numerikus kifejezéseket. Amely kifejezés felesleges? Miért?
-Működni fog párban.
- Oldja meg a problémát (ezek határozzák meg egyszerű vagy összetett), és vegye fel a rendszereket.
Egy zsák volt 6 kg. gabonafélék, és a második - 4 kg.
1. Hány kiló gabona volt két zsákba?
-Miért választotta ezt a rendszert. (Hogy a teljes összeg)
- Milyen intézkedéseket kíván választani?
2. Az egyik zsák volt 6 kg. gabonafélék, és a második - 4 kg. Hány kilogramm gabona az első zsákban volt, több mint egy percet?
-Miért választotta ezt a rendszert. (Differenciális összehasonlítása feladat megtalálni kevesebb)
- Milyen intézkedéseket kíván választani?
3. A tasakot 6 kg. gabonafélék, otsypali 1kg. gabonafélék. Hány kilogramm gabona maradt a zsákban?
-Miért választotta ezt a rendszert. (Meghatározó rész)
- Milyen intézkedéseket kíván választani?
4. A zsák 4 kg volt. gabonafélék, otsypali 1 kg. gabonafélék. Hány kilogramm gabona maradt a zsákban?
- Miért választotta ezt a rendszert. (Meghatározó rész)
- Milyen intézkedéseket kíván választani?
- Készíts egy összetett probléma kulcsszavakat.
Probléma: Az egyik zsák volt 6 kg. gabonafélék, és a második -4 kg. Otsypali 1 kg. gabonafélék. Hány kg maradt a zsákban?
- Töltsük minta? (Gyermekek fiók program)
- Hol voltak nehézségek?
- Mit csinál ebben a helyzetben (Meg kell értenünk, mi nehézséget.)?
- Mit lehet tudni a probléma?
- Mit kell megtalálni?
-Milyen szerepet megtörik a teljes kiőrlésű?
- Mit jelent a rendszer egy szakaszon? (Súlya a teljes kiőrlésű gabonák)
- Mit jelentenek a szegmenseket? (Gabonafélék, amely otsypali a zsákok, és a far, hogy maradt)
-Hogyan kell válaszolni a kérdésre, hogy a probléma? (Need súlya a teljes súlya a gabonamagvak kivonva otsypali)
-Tehetünk azonnal? (Nem)
-Ahogy az ábrán látható? (Fent ív rekord 6 + 4)
-Tehát meg kell találni az elején? (Kezdetben meg kell találni a sok teljes kiőrlésű gabonák, majd a kapott számot vonjuk sok gabonafélék, amelyek otsypali)
Része a megoldási algoritmus:
2. találom az ismeretlen rész.
Jegyezzük fel az oldat, és válaszoljon a problémát.
1. módszer: 6 + 4-1 = 9 (kg)
2. módszer: 1) 6 + 4 = 10 (kg) - a teljes tömege gabonafélék
A: 9 kg. gabonafélék.
Hagyjuk, hogy csúszik, hogyan fogjuk megoldani a problémát komponens, amely az egész eltört?
- Olvasd el a szabály a könyvben a 44. oldalon.
- Igaz, tettünk egy algoritmust?
Forma képes előállítani az új ismeretek választ találni a kérdésekre, amelyek saját tapasztalatokat és információkat szerzett az osztályban (Learning ACU).
Forma képes dolgozni párban (közlemény ACU).
Formában a képesség, hogy végre az ő gondolataikat szóban (közlemény ACU).