Az oktatás, mint a társadalmi és kulturális jelenség
32 33 34 1 2 35 36 37 38 39 40 41 4 42 43 44 45 46 47 5 48 49 6 50 51 52 53 54 55 56 57 58 9 59 10 60 7 61 62 63 64 65 66 67 68 69 8 70 71 72 11 73 74 75 76 77 78 14 79 80 81 31 17 15 82 16 20 83 84 85 19 86 87 88 30 89 18 90 21 91 92 93 94 95 96 97 98 99 22 100 101 102 103 104 105 23 24 106 107 108 26 109 13 110 111 29 28 112 113 114 115
Figyelem 50% kedvezmény a tanfolyam! siess fájlba
kérés
Átképzés 30 kurzus 6900 rubel.
Tanfolyamok minden 3000 rubel. 1500 rubelt.
Továbbképzés 36 kurzus 1500 rubel.
Az oktatás, mint a társadalmi és kulturális jelenség
Érték prioritása az oktatás
Az oktatási rendszer sokkal bonyolultabb, mint bármely más, mereven determinisztikus - technológiai, kibernetikai, gazda sági és így tovább? Az oktatási rendszer - nincs lezárva, a JCOMM központosított és szabályozott rendszerben ?. Ez - egy nyílt rendszer, amely képes az önismeret (reflexió), a mennyiségi és minőségi Nome gazdagodás, az állandó átalakulás vaniyu változások miatt, amelyek folyamatosan zajló makrosotsiume és a rendszeren belül ?.
Pedagógiai értékek, valamint bármely más szellemi áron? Nost jóváhagyott az élet spontán. Függnek sotsi? Cial, politikai és gazdasági kapcsolatok a társadalomban, amely nagyrészt befolyásolja a fejlődését a pedagógia és az oktatás? Tion gyakorlatokat. Sőt, ez a kapcsolat nem mechanikus, mint kívánatos és szükséges a társadalom szintjén gyakran konfliktus, amely engedélyezi egy adott személy, tanár, mert az ideológiájuk, eszmék, módszerek kiválasztása lejátszás? Sét és a kultúra fejlődése.
Pedagógiai értékek a norma, reglamen? Tiruyuschie pedagógiai tevékenységet, és jár el a megismerés? Képpen a jelenlegi rendszer, amely arra szolgál, mint közvetítő és összekötő között fennálló társadalmi mirovozzre? Niemi az oktatás és a tanári tevékenység.
• értékeket, amelyek megfelelnek annak szükségességét, hogy kommunikálni és úgy bővíti kör (kommunikáció a gyerekek, a kollégák, referencia E emberek, a tapasztalat a gyermek szeretet és ragaszkodás Maine lelki értékek, stb.?.?);
• Értékek, amelyek középpontjában a önfejlesztése egyéniség alkotó (szakmai fejlődési lehetőségeket létrehozni iCal készségek, bevezetés a világ kultúráját, a kedvenc tárgya, a folyamatos tanulás, stb.?.?);
• értékeket, amelyek lehetővé teszik, hogy megfeleljen az igényeinek pragmatikus (lehetőségek által biztosított szuverén? Stvennoj, díjazásának és időtartamát itt szolgáltatásokat? Ny növekedés, stb.)
Nemzeti tana és korszerűsítése az oktatás Oroszországban
Hazánkban sokáig uralta ideológiai álláspontot emberi nevelés jegyében a kommunista eszmék. Annak ellenére, hogy a vonzerejét annak rendelkezéseit, annak ellenére, hogy az erős vágy, hogy végre hívásokat élet, nem tekinthető tudományos, mivel a megállapított rendelkezések azt ellentétesek a cél adatokat a természet az ember és az ő fejlődését. Erős és stabil oktatási rendszer kidolgozására csak objektív alapítvány a tudomány és a gyakorlat megerősítette rendelkezések.
Ismerkedés a végrehajtását egy oktatási modernizációs program, sietett, hogy végre kulcsrakész megoldást, ami arra utal, hogy így egy modern megjelenés a közelítés valamilyen ideális intézményi szervezet, mint a kívánt célt. Vállaljuk, hogy tanulmányozza a „legjobb gyakorlatok” az országokban, ahol van egy államvizsga, átfogó rendszere vonatkozik, amelyben a képzési idő - 12 vagy több éves oktatási színvonal, beültetett egy gyorsan változó oktatási környezetben. Ugyanakkor kiderült, jelentős különbségek követően választott tárgyakat. Ez érthető: a legjobb példa az oktatási tevékenység nem lehet másolni, mindig egyedi. Az ezek alapján - a szabad személyiség fejlődésére, megvalósult a hihetetlen változatos formái és a szociális és kulturális feltételeinek a környezetet. Az érték betartása nem valaki előírt norma, hanem az eltérést a hagyományos, a meglévő út egyszer testesítette meg a „modernizáció”; ellentmondás merül fel a kombinált eljárások reprodukciója értékek és a születési újakat.
Nézzük rámutatnak néhány lehetséges módját a válság leküzdéséhez a használata a külföldi tapasztalat igazolja magát oktatási tevékenységet. Meg kell választani a tanulók egyéni tanterv, tanárképzés tempóban. Egy igazi lehetősége részt venni az oktatási programok vezető egyetemek az országban és a világban, feltéve, hogy megállapodás tananyag orosz és külföldi egyetemek hogy az oktatási nyitott és vonzó az együttműködésre. E feltétel teljesítését megakadályozza reménytelenül hatékony rendszer az idegennyelv-tanítás az iskolákban és egyetemeken.
Ez szükséges ahhoz, hogy a zökkenőmentes átmenetet az egyik különlegessége, hogy egy másik, eredményeként felmerülő szabad választás az egyén tananyag. Nagy a kereslet a „tekintélyes” specialitások fogja szabályozni a képzés szintje követelmények, valamint a munkaerő-piaci, meghatározzuk a kereslet a szakember.
Célszerű, hogy csökkentsék a tárgyak száma. Ahelyett, hogy az ellenőrzési ismeretek konkrét tárgyak szüksége integratív teszt tudás, képesség kivonat őket, kezelni információáramlást. Témák így megszerezni az áhított alkalmazott hangsúly.
Felújítása a közép- és felsőfokú oktatás bevezetését segítik az egységes állami vizsga, amely nélkül lehetetlen átfogó regionalizációs oktatási intézkedések. Fontos, hogy ne csak a technológia részesedését (ez a probléma, persze, az általános szövetségi), és a kapcsolat a verseny, ami először jelenik meg az egyetemek. Fokozódó közötti ellentmondás régiók és a központ a „harc” a legjobb egyetemi képzés. Felmerülő ez az „agyelszívás” a régió okozhat konfrontáció érdekeit a régiók és a központ.
Egységes állami nyelvvizsga - összetett probléma az oktatás. A legkritikusabb pillanatban a fejlesztés az egyén - abban az időben az érettségi - van egy mély átirányítását a tanulási tevékenység, minden figyelem középpontjában készül a vizsgálatok, amelyek a kereslet csak kis töredéke a lehetséges az oktatás.
Ezért nem kétséges, fontos döntés az egységes állami vizsga kell támogatni egy sor regionális közösségek aktiváló megoldásokat. A legfontosabb ezek közül - létrehozását oktatási, kulturális, és gazdasági ösztönzők, hogy megtartja a legjobb diplomások iskolák kiemelt területeken mind a regionális és szövetségi szinten. Például egy nagy érték lehet integrálni a regionális rendszer további oktatás „iskola, a középiskola”, amelyben vonzó oktatási programok fiatalok számára (de lehet, hogy nem is nagyon fontos, hogy az állam) lehet végrehajtani egy adott iskola és különösen az egyetemi. „Népszerű”, a vágy, hogy legyen, például egy ügyvéd vagy menedzser lehet megvalósítani, mint a második fokozat, kezdte újra az iskolában, és befejeződött a középiskolában.
Értékelése az egységes állami nyelvvizsga - ez nem csak az eredménye tanúsító egyetemre, hanem a munka eredménye a tanár és a nevelőtestület - az eredmény, amely megszerez hivatalos nyelv és az állami elismerést. Pszichológiai és társadalmi-kulturális szempontok ezt a jelenséget okozhatja vegyes értékelést és jelentős rezonancia.
Modernizáció kialakulása - kedvező környezet kialakítása végrehajtására vonatkozó állami funkciók. Kövesd az utat a reprodukciós sikeres oktatási rendszerek nemzetek kialakulása értelmetlen. Szükségesnek látszik, hogy tanulmányozza a természet az oktatási tevékenységek a külföldi kollégák, hogy megértsük, hogyan dinamikus kölcsönhatás az egész társadalom és az azt alkotó - az oktatási környezet fokozza az egyes, amely a hatalmas siker minden oktatási tevékenység.
Az oktatás, mint a nyilvános nyílt államrendszer
Minden társadalomban, függetlenül az oktatás, valamint a funkciója? TIONS termelési és reprodukciós hogy biztosítsák progresszió? -Intensity fejlesztése és az oktatás végre kell hajtania a funkcióját tagjainak. Ebből a célból, hogy létrehoz egy oktatási rendszer, azaz meghatározott intézmények az oktatás.
Oroszországban, az oktatási intézmények típusai a következők: az iskola előtti; szekunder (elsődleges általában alap-, közép- (teljes) oktatás); A speciális (korrekciós) fogyatékos gyermekek számára a devel TII ?; intézmények továbbtanulási; intézmények árvák és a gyerekek nélkül maradt a szülői gondoskodás; Dru Gia végrehajtó intézmények az oktatási folyamat ?; szó? szakképzés (primer, szekunder és felsőoktatás).
Óvoda oktatási intézmények (óvoda, dets? Lish óvoda, progymnasium, gyermek fejlesztési központ, stb) jönnek létre, hogy segítsen a család a gyermekek oktatását egyik évről hat év, védelme és javítása, a testi és a lelki? Skog egészség, a személyes fejlődés képességek és opcionális? séges kijavítását.
Az oktatási intézmények, hanem bemutatta az előnyeit az állami középiskolák, valamint az elit intézmények - középiskolák, líceumok.
? Az átlag scheobrazovatelnaya iskola három szakaszból áll:
I szakasz - a kezdeti naya iskola (3-4 év)?
Level II - általános iskola (5 év);
? III STU csonk - High School (2-3 év). Iskola szakaszok megfelelnek a három fő szakaszát gyermek fejlődését: gyermekkorban, serdülőkorban, fiatal.
A rehabilitáció a gyermekek egészségének végzik az egészségügyben és az erdei iskolák.
Szakmai oktatási intézmények megvalósítására létrehozott szakmai oktatási programok megkezdése? Foot, közép- és felsőfokú szakképzés. On? Tani szakképzés előkészítése képzett munkaerő az összes fő irányban? Leniyam társadalmilag hasznos tevékenység alapján alapvető általános oktatás. Bizonyos szakmákban ez lehet Ba? Inrush átlagosan (teljes) általános képzés. Kezdeti pro? Szakképzésről nyerhető a szakemberek? De technikai és más iskolákban.
Szakképzés előkészítése középszintű szakemberek igényeinek kielégítése a Lich? Property elmélyítésében és oktatási expanzió alapján alapvető általános, szekunder (teljes) általános vagy kezdeti szakmában? Nyos oktatás. Ez lehet beszerezni az alkotó kormányzati intézmények szakközépiskolai oktatás (beleértve a speciális oktatás - technikai iskolák, főiskolák)? Vagy az első felsőfokú szakmai oktatási intézményekben.
Magasabb szakmai képzés célja, hogy a képzés és átképzés a szakemberek a megfelelő szinten, kielégíti? Letvorenie szüksége az egyes elmélyítése és kiterjesztése az oktatás alapján másodlagos (teljes) Általában mintegy a közepén? Szakképzésről. Ez lehet beszerezni az alkotó kormányzati intézmények felsőoktatási (felsőfokú intézményekben?) - egyetemek, akadémiák, intézetek max és főiskolák ?. Egyének elsődleges és másodlagos szakmát? Nal oktatás megfelelő profilt, kaphat magasabb szakmai oktatás rövidített, express check? Rennoy programot.
Graduate Professional Education biztosít grazh? Danam a lehetőséget, hogy az oktatás színvonala, tudományos és pedagógiai végzettség alapján a magasabb szintű szakmai? Nogo oktatás. Ahhoz, hogy joga létrehozni egy intézetet diplomás? Rantury, doktori, rezidensi, posztgraduális tanulmányait a felsőoktatási intézmények és kutatóintézetek.
További oktatási programok és szolgáltatások megvalósult annak érdekében, hogy teljes mértékben megfeleljen az oktatási igényeit polgár, a társadalom és az állam kifejezetten létre proxy intézmények további oktatási - intézmények a képzés, tanfolyamok, karrier központok, a zene és a művészet, az iskolák uc kusstv, otthonok gyermekek? kreativitás, a fiatal szakemberek, Stan? TIONS fiatal természettudósok és mások.
A szakképzett személyzet, koordinálja az iskolában? RUET pedagógiailag irányítja szisztematikus munka a család és a közvélemény, hogy neveljék gyermekeiket.
Demokratizálódás és humanizálása társadalom szembesíti a kormányt a feladatot maximálisan lehetséges? Nosta középiskolás, és rajta keresztül az egész oktatási rendszert alkotnak sokoldalú fejlett személy? STI, mint a fő összetevője a munkaerő a társadalom.