Végrehajtása „visszacsatolás” az osztályban, képes alkalmazni elméleti anyagot a gyakorlatban -
(Minden résztvevő üljön párhuzamosan csoportokban)
Slide 1 téma. Végrehajtása „visszacsatolás” az osztályban, képes alkalmazni elméleti anyagot a gyakorlatban
Kínai közmondás mondja:
„Mondd el és elfelejtem. Mutasd meg és emlékszem.
Adj maga az aktus, és tanulni fogok. "
Szinte az összes általános iskolai tanárok az iskolában már elhangzott tanfolyamok, ami nekünk a lehetőséget, hogy újra be kell állítani az új munkamódszerek a különböző hatékony technikákat. Bármi legyen is a forma, a technológia nem alkalmazzák a tanárok az osztályteremben - az eredmény kell egy - képes önállóan előállítani diák, megtalálni és tudást alkalmazni, azaz meg kell tanítani a diák tanulni.
Ahhoz, hogy a tudás a tanulók eredményei voltak saját kereséseket, meg kell szervezni ezeket a kereséseket, kezelheti a diákok, hogy fejlesszék a kognitív tevékenység, és ez lehetetlen anélkül, hogy visszajelzést a leckét.
Slide 2 Mi a célja a kerekasztal?
„Feedback” az osztályban egy általános iskolában.
Azt javaslom, hogy válaszoljon a kérdésre.
-Mit értünk a „visszacsatolás” az osztályban
Mi, a tanárok, nem szabad elfelejteni a szavait Vaszilij Alekszandrovics. Sukhomlinsky „Van uspeh- van egy vágy, hogy tanuljanak. Ez különösen fontos az első szakaszban obucheniya- az elemi iskolában, ahol a gyermek nem képes leküzdeni a nehézségeket, ahol a hibás hozza igazi bánat ... "
Küzdelem a sikeres tanítás - ez azt jelenti, hogy csupán a gyermekek megtanulják, hogy segítsen mindenki hinni a saját képességeikben, nevelés fegyelem, függetlenség, felelősség, szellemi munka fegyelem.
Slide 3 - Mi a tanár tevékenységét a végrehajtás a „visszacsatolás”?
Slide 4 - Modern lehetőségei az oktatási technológiák
Végrehajtására „visszacsatolás”
a felhasználási feltételek és az új technológiák alkalmazásához a gyakorlatban.
Gyermekek az osztályban dolgozik képességeinek megfelelően részt vesznek a szakértői párbeszéd tisztában az értéke a részvétel a különféle tanulási feladatokat.
Ez a technológia megköveteli a diákokat arra, hogy kifejezzék véleményüket, hogy indokolják, hogy építsenek egy lánc logikus érvelés. Képzési tevékenységek zajlanak hatékonyabban amikor azt mondom, kevesebb, mint a tanítványaim.
Segítségével rendszer-aktivitás-módszer gyakorlati lehetővé teszi számomra, hogy megfelelően építsenek egy leckét tartalmaz minden diák a folyamat „felfedezés” az új ismeretek. Munkám próbálja használni aktív formái és a képzési módszerek: a játék probléma helyzetekben általi tanulás, csoportos és páros munka, „értékelés” tevékenységét a diákok.
Az aktivitás eljárás egy univerzális eszköz arra, hogy a tanárképzés és az eszközök a tanulságokat, hogy megfeleljen az új oktatási célokat.
Azon a tényen alapul, hogy a legfontosabb jellemzője a tevékenység a módszer rendszeres, rendszer-aktivitás megközelítés, igyekszem gyakorolni különböző szakaszaiban a leckét.
Szakaszában motiváció (önrendelkezés) szervez tudatos belépését diákok a tanulási térben tevékenységek az osztályban.
Ebben a szakaszban, én meg a gyerekek, hogy működjön együtt a feladatot kiejtésével nekik a leckét, kifejező jókívánságait a gyermekeknek, hogy erkölcsi támogatást, valamint a gyermekek úgy gondolja, hogy szüksége lesz a sikerhez az osztályban.
Szakaszában aktualizálása tudás gondolkodás felkészíteni a gyerekeket, hogy megtanulják az új anyag. Én viszont problematikus kérdés, motiválja a tanulmány egy új témát.
Jelenleg 3 beállítási lehetőséget tudományos problémák az osztályban.
1. létrehozása probléma helyzetet.
2. Ólom-ben, hogy a téma a párbeszéd.
3. A közlemény témája a leckét a tanár, mint a végtermék, de motiváló vétel.
A részletes magyarázatot a probléma az új anyag a gyermekek figyelmét felhívjuk a megkülönböztető tulajdonsága a feladat, ami miatt az akadály, majd megfogalmazott cél téma leckét gondoskodjon belépő párbeszédet az építési és értelmezése az új anyag, amely rögzítve van szóban, a karakterek és rajzok.
(A képek a hóembert, összetételének megváltoztatása a csoportban)
Csoportokban dolgoznak: (előállítása a klaszter).
-Hogyan növelhetem a hatékonyságot a leckét a „visszacsatolás”? (Példák)
Úgy vélem, hogy a megfelelő használata a tevékenység tanítási módszer a „visszacsatolás” az osztályban az általános iskolai optimalizálja a folyamat képzési tevékenységek, hogy megszüntesse a túlterhelés a hallgató, hogy megakadályozzák az iskolai stressz, és ami a legfontosabb -, hogy egyetlen tanulmány az iskolai oktatás folyamatában.
Ma minden tanár használhat különféle technikák és módszerek gyakorlati munka.
Új technológiák alkalmazása megteremti a feltételeket a kialakulását a gyermek készen önfejlesztés, segít, hogy egy stabil rendszer a tudás és az értékek (önképzés).
Reflex: „bőrönd az úton”
(Minden résztvevő üljön párhuzamosan csoportokban)
Slide 1 téma. Végrehajtása „visszacsatolás” az osztályban, képes alkalmazni elméleti anyagot a gyakorlatban.
Kínai közmondás mondja:
„Mondd el és elfelejtem. Mutasd meg és emlékszem.
Adj maga az aktus, és tanulni fogok. "
Szinte az összes általános iskolai tanárok az iskolában már elhangzott tanfolyamok, ami nekünk a lehetőséget, hogy újra be kell állítani az új munkamódszerek a különböző hatékony technikákat. Bármi legyen is a forma, a technológia nem alkalmazzák a tanárok az osztályteremben - az eredmény kell egy - képes önállóan előállítani diák, megtalálni és tudást alkalmazni, azaz meg kell tanítani a diák tanulni.
Ahhoz, hogy a tudás a tanulók eredményei voltak saját kereséseket, meg kell szervezni ezeket a kereséseket, kezelheti a diákok, hogy fejlesszék a kognitív tevékenység, és ez lehetetlen anélkül, hogy visszajelzést a leckét.
Slide 2 Mi a célja a kerekasztal?
„Feedback” az osztályban egy általános iskolában.
Azt javaslom, hogy válaszoljon a kérdésre.
-Mit értünk a „visszacsatolás” az osztályban?
Mi, a tanárok, nem szabad elfelejteni a szavait Vaszilij Alekszandrovics. Sukhomlinsky „Van uspeh- van egy vágy, hogy tanuljanak. Ez különösen fontos az első szakaszban obucheniya- az elemi iskolában, ahol a gyermek nem képes leküzdeni a nehézségeket, ahol a hibás hozza igazi bánat ... "
Küzdelem a sikeres tanítás - ez azt jelenti, hogy csupán a gyermekek megtanulják, hogy segítsen mindenki hinni a saját képességeikben, nevelés fegyelem, függetlenség, felelősség, szellemi munka fegyelem.
Slide 3 - Mi a tanár tevékenységét a végrehajtás a „visszacsatolás”?
Slide 4 - Modern lehetőségei az oktatási technológiák
Végrehajtására „visszacsatolás”
a felhasználási feltételek és az új technológiák alkalmazásához a gyakorlatban.
Gyermekek az osztályban dolgozik képességeinek megfelelően részt vesznek a szakértői párbeszéd tisztában az értéke a részvétel a különféle tanulási feladatokat.
Ez a technológia megköveteli a diákokat arra, hogy kifejezzék véleményüket, hogy indokolják, hogy építsenek egy lánc logikus érvelés. Képzési tevékenységek zajlanak hatékonyabban amikor azt mondom, kevesebb, mint a tanítványaim.
Segítségével rendszer-aktivitás-módszer gyakorlati lehetővé teszi számomra, hogy megfelelően építsenek egy leckét tartalmaz minden diák a folyamat „felfedezés” az új ismeretek. Munkám próbálja használni aktív formái és a képzési módszerek: a játék probléma helyzetekben általi tanulás, csoportos és páros munka, „értékelés” tevékenységét a diákok.
Az aktivitás eljárás egy univerzális eszköz arra, hogy a tanárképzés és az eszközök a tanulságokat, hogy megfeleljen az új oktatási célokat.
Azon a tényen alapul, hogy a legfontosabb jellemzője a tevékenység a módszer rendszeres, rendszer-aktivitás megközelítés, igyekszem gyakorolni különböző szakaszaiban a leckét.
Szakaszában motiváció (önrendelkezés) szervez tudatos belépését diákok a tanulási térben tevékenységek az osztályban.
Ebben a szakaszban, én meg a gyerekek, hogy működjön együtt a feladatot kiejtésével nekik a leckét, kifejező jókívánságait a gyermekeknek, hogy erkölcsi támogatást, valamint a gyermekek úgy gondolja, hogy szüksége lesz a sikerhez az osztályban.
Szakaszában aktualizálása tudás gondolkodás felkészíteni a gyerekeket, hogy megtanulják az új anyag. Én viszont problematikus kérdés, motiválja a tanulmány egy új témát.
Jelenleg 3 beállítási lehetőséget tudományos problémák az osztályban.
1. létrehozása probléma helyzetet.
2. Ólom-ben, hogy a téma a párbeszéd.
3. A közlemény témája a leckét a tanár, mint a végtermék, de motiváló vétel.
A részletes magyarázatot a probléma az új anyag a gyermekek figyelmét felhívjuk a megkülönböztető tulajdonsága a feladat, ami miatt az akadály, majd megfogalmazott cél téma leckét gondoskodjon belépő párbeszédet az építési és értelmezése az új anyag, amely rögzítve van szóban, a karakterek és rajzok.
(A képek a hóembert, összetételének megváltoztatása a csoportban)
Csoportokban dolgoznak: (előállítása a klaszter).
-Hogyan növelhetem a hatékonyságot a leckét a „visszacsatolás”? (Példák)
Úgy vélem, hogy a megfelelő használata a tevékenység tanítási módszer a „visszacsatolás” az osztályban az általános iskolai optimalizálja a folyamat képzési tevékenységek, hogy megszüntesse a túlterhelés a hallgató, hogy megakadályozzák az iskolai stressz, és ami a legfontosabb -, hogy egyetlen tanulmány az iskolai oktatás folyamatában.
Ma minden tanár használhat különféle technikák és módszerek gyakorlati munka.
Új technológiák alkalmazása megteremti a feltételeket a kialakulását a gyermek készen önfejlesztés, segít, hogy egy stabil rendszer a tudás és az értékek (önképzés).
Reflex: „bőrönd az úton”