Összefoglalók a beszéd „szürke nyuszi” ciklus fejlesztési tevékenységek a tanulók az előkészítő csoport
Lydia KABLOVA
Összefoglalói beszéd „nyuszi szürke” ciklus fejlesztési tevékenységek a tanulók az előkészítő csoport
Témát. Azt írják, mondd, mi az új szavak.
1. Tanulmány a nyelvtani szerkezet a beszéd. Gyakorlat egyetértésben a főnevek és melléknevek neme és száma. Ismerje meg, hogy kiválassza, és meghatározza a gyökér szót a megadott szavakat.
2. A koherens beszéd. Aktiválása a gyermekek beszéde összetett mondatok.
3. A továbbiakban egy hang kultúra beszédet. Oktatási differenciálódását beszédhangok a kiejtés. dolgoznak ki különböző kiejtéssel.
Tevékenység fejlesztését.
A táblára egy képet egy nyulat. Kérd meg a gyerekeket, hogy fontolja meg alaposan, és válaszoljon a kérdésekre:
1) Hogyan lehet mondani egy nyulat, mi ez? (Gray, kicsi, szőrös, félénk, gyáva, és így tovább. D.)
2) Ha azt akarjuk, hogy beszélni, mi a nyúl bunda, milyen szavakat úgy döntünk? (Gray bolyhos, puha).
3) Milyen szavakat lehet mondani, hogy mi a nyúl hangulatban? (Merry, jó, szomorú, vidám).
Ezzel állást, akkor különös figyelmet kell fordítani, hogy a koordinációs főnevek és melléknevek a semleges. Például, ha a gyermek egy főnév, melléknév vidám hangulatban felveszi, akkor kell kérni, hogy hallgassa a hangot ennek a kifejezésnek. Biztosítanunk kell, hogy maguk a gyermekek korrigálni a hibákat.
- De mennyire más, óvatosan, meg lehet nevezni egy nyúl? (Zainka, zayushka, nyúl).
- Hogy hívod baba nyúl? (Hare).
- És ha néhány fiatal, ahogy mondani róluk? (Leverets). És egy másik, gyengéden? (Zainka, leverets, zayushki).
- Mik leverets? (Vicces, bolyhos, gyors, fürge, hosszú fülű).
Nem szükséges azonban a nagyszámú definíciók. A legfontosabb dolog - a helyes választ. Például a gyerek mond. „A hosszú fülek”. Mentor érvényesíti a választ, és kérte. „És hogyan lehet mondani egy szót?” Ha a gyerekek nehezen, hogy segítsen nekik, maguk alkotnak szót hosszú fülű.
- Hol vannak a nyulak? (Az erdőben). Hogy hívják azt a kis erdőt? (Woods, lesochek). Milyen szó az úgynevezett út az erdőben? Mi ez? (Timber). Hogy hívják azt a személyt, aki megvédi az erdőben? (Forester erdész). Hogy hívják azt a mesés személy, aki az erdőben él? (Lesovichok).
- Most ismételje meg a szavak, hogy emlékezzen és elemzi. (Válaszok gyermek).
- Ennyi különböző szavak nevezik. erdő, kis erdő erdész Lesovichok. Mindezen szavak azonos rész - az erdő, és mindegyik a maga módján származik ez a szó.
- Milyen szavak képezhetők a szavakat a folyóba? (Rechenka, patak, folyó).
kérdésre lehet használni, ha ezt a feladatot. hogyan lehet mondani, egy kis folyó? mint egy folyó nevezhetjük szeretettel? a neve a homok a folyó?
- És most elmondom, hogyan kell felépíteni a nyuszi levelet kapott az erdő. Ő nagyon boldog volt, de itt a probléma - írni lett kitéve az eső és átázott. Egyes javaslatok lehetett olvasni. Segíts nyuszi, hogy elolvasta a levelet. Jól figyelj, és amennyiben nem tudja elolvasni a levelet, azt sugallja, hogy lehet írni oda.
Felhívjuk figyelmét, hogy a feladat végrehajtásakor, a gyermekek gyakran hiányzik az Unió beszéd, és nem csatlakozik fel a korábbi nyilatkozatot. Szükséges annak biztosítása, hogy a gyermekek kezdte azt a szót unió, amely megszünteti az ajánlatot írásban. „Mi nem egy csónakot, hogy ... -, hogy menjen.”
„Hello, bolyhos! Elmondom neked egy történetet, ami velem történt, és a testvérem. Egyszer játszottunk a folyóparton. Aztán volt egy csónak ... Kaptunk egy hajót és vitorla. Hirtelen erős szél fújt. Másztunk a nagy hullámok hogy ... mi sikoltozni kezdett, olyan hangosan, hogy ... a támogatás hajózott medve és kihúzott minket a partra. elkezdtünk ugrani, és lovagolni, hogy ... hamar kiszáradt és melegszik fel, mert ... jött medve, és elhozta nekünk az élelmiszer. sárgarépa, káposzta eszünk annyira, hogy ... Hamarosan otthon leszünk. "
Minden gyermek lehetőségek helyreállítása javaslatok nevelő írja alá a diktálás a diákok. Aztán együtt, ő választja ki a legmegfelelőbb és kijavítani azokat. Pedagógus kínálja a gyerekeket, hogy hogyan kell mondani, hogy jobb. Végén az ülés teljes levél olvasható a kiegészítéseket javasolt a gyerekek.
Témát. A retelling mese „A róka és a kecske”
1. Tanulmány a nyelvtani szerkezet a beszéd. Oktatási toborzás kifejezetten főnevek, a meghatározása a fenti funkciók a téma, egyeztetett szavakat egy mondatban választotta a helyes szó befejezés.
2. A koherens beszéd. Kialakulása ábrázolásai gyerekek meséket a készítmény (intonáció, véget). Tanulás használja a retelling kifejező eszköze a nyelv; Képzés helyes intonáció transzfer amikor újramondásának párbeszédek fairytale karaktereket.
3. A továbbiakban egy hang kultúra beszédet. Oktatási differenciálódását beszédhangok a kiejtés. dolgoznak ki különböző kiejtéssel.
Tevékenység fejlesztését.
Fox futott végig az úton, szájtátva a varjak, és beleesett a kútba. Egy kis víz a kútban, fulladás valamit - ne fulladjon, és pop - nem tud menekülni.
Sitting Fox gyászoló. Mit kell tenni?
Itt megy ugyanúgy Kozel, csóválja a fejét, szakáll turmixok, nézett jobbra-balra. Semmi köze Kozel nézett a kútba. Láttam egy róka, és megkérdezte:
- Nagy Lisonka. Mit csinálsz itt?
- Igen, ez a többi ... A tetején valami meleg, és itt, és hűvös, és egy kevés vizet holodnenkoy akarsz.
De a kecske már régóta szeretett volna inni.
- Igen a víz egy jó dolog?
- A víz jó, - felelős Fox. - Igen, akkor ugorj itt, itt és próbálja meg. Kijelölt minket, és közülük kettő is elég.
Kecske ostoba, és beugrott. Ő sáros víz egy kis róka nem összetörni.
Fox dühös, szájú:
- Nézd, a szakállas, és a folytatásban nem sikerült, minden fröccsent.
Kecske Fox ugrott a hátán, a vissza a kürtök, és a kútból! Csak kecske és látta.
Kecske ül a kútban. Maradt estig, nem tudom, hogyan lehet kijutni.
Elég a fogadó kecske, ment keresni. Néztem, és néztem, alig talált. Kötél és hozta a kecske kihúzta a kútba.
1) Mit mondtam ebben a mesében?
2) Hogyan kezdődött? végződik?
3) Mi a róka egy mese? Miért gondolja, hogy ez a trükkös? Milyen más Fox mutatja?
4) És mi látható kecske? Miért gondolja így?
5) Milyen szavak és kifejezések nem legszívesebben?
- Hallgassa meg a történetet újra, akkor mondja el. Figyelj, és tanulni.
Kérdezd 3-4 gyerek. A végén, akkor a gyerekek a mesét a szerepek. Gyermekek becslést adni retellings elvtársak. Ha nehézségek merülnek fel, a tanár csinálja magát. odafigyelés átadása tartalmának történetek, kifejező párbeszédek és az eltérő szavak és kifejezések.
- Meg érdekes és meggyőző mondta mese, és most megpróbál választ adni a kérdésekre:
1) Ki lehet mondani, hogy mi volt a kecskét? Milyen szavakat tudsz mondani róla? (Figyelmetlen, buta, unintelligensek, figyelmetlen és t. D.)
2) Mi volt a Fox? (Vörös, ravasz, szép, okos, ügyes, gyors, fürge)
3) Mi volt az is? (Mély, hideg, sötét, fénytelen, piszkos, keskeny)
4) Mi lehet hideg? Arról, hogy mi mást tudsz mondani jó? (Hó, jég, a levegő, a szél)
5) mit mondhatunk hideg? (Winter, hópehely, jégcsap, jégcsap).
6) Figyeljen és válaszoljon. Cool, kék, átlátszó - egy folyó vagy patak? Kék, üveg, törékeny - egy csészealj, vagy csésze?
A vezető nyelvtani gyakorlatok egyértelműen elég, de anélkül, hogy túlzott kiosztás kell mondani a végén a szavak, hogy figyelemmel kíséri a megfelelő megfelelő főnév.
- Azt javaslom, hogy megtanulják az új nyelv twister egy róka. Futó róka shestochku. Lick, róka, homok.
Gondozó. és utána a gyerekek mondani egy nyelv twister. hangos, közepesen lágy, suttogni, a növekvő sebességgel beszédet.
Témát. Újramondásának történet V.Bianki „a fürdővíz kölyke”
1. Tanulmány a nyelvtani szerkezet a beszéd. Gyakorlat a kiválasztási szinonimák és antonyms a melléknevek és igék megfelelő beszéd helyzetet.
2. A koherens beszéd. Fejlődő képes összekapcsolni egyes részei a történetnek, közvetíti a szöveget pontosan, következetesen.
3. A továbbiakban egy hang kultúra beszédet. Oktatási differenciálódását beszédhangok a kiejtés. dolgoznak ki különböző kiejtéssel.
Tevékenység fejlesztését.
Reading a történet V.Bianki „a fürdővíz kölyke”, majd a beszélgetést.
Barátunk a vadász ment partján erdő folyó, és hirtelen hallottam egy hangos recsegő gallyakat. Ő megijedt és felmászott a fára.
A bozót jött a partra egy nagy barna medve és két meleg medve. Bear megragadott egy medve foga a gallérját, és elindult merítés a folyóba.
Bear üvöltött, és küzdött, de az anyja nem engedte, amíg nincs megfelelően vízzel leöblítjük.
Tovább medve megijedt a hideg fürdőt, és elkezdett futni az erdőben.
Anya utolérte, csapott pofonok, majd - a vízben, mint az első.
Azon kapta magát, ismét a földön, mind nagyon elégedettek voltak a medve úszni. nap volt fülledt, és nagyon meleg volt a sűrű bozontos kabátok. A víz nagyon frissítő őket. Fürdés után a medvék ismét eltűnt az erdőben, a vadász leszállt a fáról, és hazamentem.
2) Mi érdekel a történet? Mi pillanatokban?
4) Milyen szavak és kifejezések mit leginkább emlékezni és tetszett?
Re-olvasni a történetet.
Retelling a történet a gyermekek.
Gondozó kínálja a gyermeket, hogy válasszon egy másik narrátor, hogy egyetértek vele, aki elmondja az első része az, aki - a második. A többi gyerek arra ösztönzik, hogy figyelj mondja (a majd értékelje őket). Kérdezd 4 pár gyerek.
- Itt megváltott medvék és elment sétálni az erdőben. De mi más volt! Az első medve mozgó, vicces, szeretett játszani. Felmászott a fára. Érzékeli - a szaga a méz. Glad evett mézet, majd lemászott a fáról - és az anyám!
- Mi volt az első medve? Mit is mondhatnék róla? (Vidám).
- By the way, vegye fel a vidám kapcsolódó szavak (vidám, élénk, fürge).
- És ha meleg volt, ez nem az én anyám csak ment és ... (RAN, elrepült, futott hanyatt-homlok).
- Tovább medve is szereti a játékot. De ez nagyon lassú volt, és mindig vele, hogy valami történt. Miután elment a fa, ő megharapott egy méh (csíptek). Elég rossz. Ő is ment anyám.
- Mi volt a második medve? By the way, vegye fel a vidám ellenkező értelemben (a szomorú, unalmas, szomorú).
- És ha szomorú volt, ez valószínűleg nem egy anya csak ment és ... (ment, csoszogott).
Mentor hang kiemeli a szót viseli a hang [w], és arra kéri a gyerekeket, hogy milyen hangot egy szó lett kiválasztva.
- a hang [h] a nevét néhány állatokat? hang [s]? (Zsiráf, sün, nyúl, kígyó, zebra).
Gondozó szól kopog. Hedgehog fekszik a karácsonyfa. A sün tű. A szó patters először egy mérsékelt, majd gyorsuló ütemben.
Témát. Az írás mese „Hogyan sündisznó nyúl megmentette”
1. Tanulmány a nyelvtani szerkezet a beszéd. Képességének javítása, hogy válassza ki a gyökér szó.
2. A koherens beszéd. Fejlesztési munkák mesék készségek egy adott témában a leírásokat a megjelenése a karakter, tetteik és az érzelmek.
3. képződése az aktív szókincs. Oktatási kiválasztása szinonimák, antonyms. Oktatási érzékenység árnyalatú értelmét szó.
Tevékenység fejlesztését.
Feladatának megkönnyítése pedagógus megkérdezi vezető kérdéseket:
1) Ha a sün és a nyúl? (Az erdőben).
2) Milyen szavakat szavakból származik az erdő lehet használni a történet? (Woods, kis erdei, erdő).
3) Mi az út az erdőben? (Timber).
4) Hogyan lehet hívni egy nyúl - mi ez? (Coward). És mit lehet mondani más módon róla? Válassz egy szót hasonló jelentésű a szó gyáva (félelmetes, ideges).
5) És milyen sündisznó? (Bold). Szavakat választani, amelyek közel jelentésű szó bátor (bátor, bátor).
(Ha a gyerekek maguk képesek lesznek kiválasztani a szinonimákat, a tanár megkérdezi. Named értelmében a szavak hasonlóak. Ha nem, akkor egy kérdést. „Jelent a hasonló szavak gyáva, félénk, gyáva”)
Gyermekek megpróbál írni történeteket. Meg kell hívni a figyelmet arra a tényre, hogy kell egy kis, érdekes és teljes. Kérdezd legalább 5 gyerek. 2-3 válaszok Kérd meg a gyerekeket, akiknek a meseszerű és mint a legtöbb.
- A mese hívtuk nyúl gyáva, félénk - ezek a szavak szoros értelmében a szavakat - „barátok”. És most fogom olvasni a vers „Búcsú Game”, és hallgassa meg figyelmesen, és segítsen nekem, hogy megtalálja a megfelelő szavakat ellentétes jelentésű.
Mondom a szót nagy
És akkor fog válaszolni ... (alacsony).
Mondom a szót távolságra
És akkor fog válaszolni ... (bezár).
Mondom a szót gyáva
A válasz, amit ... (bátor).
Most kezdek mondani -
Nos, válaszolj nekem ... (a végén).
- Olvassuk el a verset újra. (Kiegészítve a vonal a vers, a gyerekek nem tudja megmondani az, bátor. Meg kell magyarázni. „Ha azt mondták Coward, akkor azt lehetett volna mondani, bátor.)
Témát. Az esszé, a téma a mese „Hare Birthday”.
1. Tanulmány a nyelvtani szerkezet a beszéd. Gyakorlat kialakulását tárgyeset többes főnevek.
2. A koherens beszéd. Fejlődő képes önállóan össze egy történetet az ugyanebben a témában a kifejező eszköze a nyelv. Oktatási összeállítása mesék a tervek szerint.
3. A továbbiakban egy hang kultúra beszédet. Feladat egy határozottan kiejtésével szavakat, nyelvtörő, előadásmód fejlesztése. az arány a beszédet. Voice erő.
Tevékenység fejlesztését.
- Micsoda történet vagyunk tagjai az utolsó leckét. ( „Hogy sündisznó nyúl megmentette”).
- Állatok az születésnapját nyúl játszott, táncolt, megoldódott találós arról, amit láttak. Hedgehog adj találós mesét. „Láttam egy csomó margaréták, búzavirág, harangok. Hol is tartottam?” (A mező). Ön most adj találós mesét, hogy láttál, és megpróbáljuk kitalálni, hol volt.
Amikor végez nyelvtani gyakorlatok oktató hívja fel a gyerekek figyelmét arra, hogy amikor láttam, és alkot egy szokást helyes használata végződések élő és élettelen főnevek.
- És az állatokat a születésnapját nyúl versengett mondja kopog körülbelül egy nyúl és barátnője fehérje. Megpróbálták mondani úgy, hogy minden hang hallatszott tisztán. Nézzük akkor én már elfelejtettem, hogy ez a nyelv twister. Fehér hó, fehér kréta, fehér nyulat is fehér, de a fehérje nem fehér, a fehér nem is volt.
A gyermekek megtanulják a nyelv twister, ejti meg egyszerre. Ezután a tanár felszólítja, és kéri több gyermek mondani nyelv twister többször úgy, hogy minden egyes hang tisztán hallható. lassú, közepes, majd gyors ütemben.
Áttekintés órákat rajz gouache által döfés félig merev kefe a középső csoport „nyuszi szürke” célkitűzés. Gyakorolja a nem hagyományos módon, ecsettel rajz. Biztonságos ügyességi döfés egyenletesen hordjuk fel a teljes felületen a tárgyát. Fejleszteni.
Áttekintés osztályok festészet elemeit az alkalmazás a középső csoport „nyuszi szürke Belenky volt a” Célok: 1. tanítják a gyerekeket, hogy módosítsa a kifejező kép egy nyuszi - évre változik a télikabát: kibír egy papír sziluettje szürke.
Összefoglalói színházi játékok és tevékenységek etűd „kecske problémamentes” (Finger Színház) (. NF Sorokin, LG Milanovic, 40) elvégzésére a játék igényel pirkstiņlelle -.
Szinopszisa tanulmányok „Health Week” egészség hét absztrakt 1. számú vezető osztályok a logopédiai csoport, „Fészek” Study témája: Egészséges életmód. Célkitűzés: áttekintést.
A munkaprogram ciklus fejleszti tevékenységét a jogi oktatás a gyermekek számára a középső csoport, „Én és a jog” Önkormányzati költségvetési óvodai nevelési intézmény kombinált típusú „Óvoda №6« Sun „munkaprogram.