A szociális partnerség mint tényező a sikeres fejlődése az állami nyilvános ellenőrzés
Korszerűsítése az oktatási rendszer, az Orosz Föderáció okozott transzformáció közötti kapcsolatok az állam és a társadalom az oktatás területén. Először is, ez annak köszönhető, hogy a bevezetése egy új gazdasági modell az oktatási rendszer: megalakult a piaci viszonyok, beleértve a versenyt az oktatási intézmények a fogyasztók számára; bővítése további oktatási szolgáltatásokat.
Ilyen körülmények között egy olyan társadalomban vannak aggályokat garanciát a minőségi oktatási szolgáltatások, a növekedés a korrupció az oktatási szektorban, növekvő bizalmatlanság számos végrehajtott az országban az oktatás reformja. Ugyanakkor a növekvő aktivitása polgárok a készítményben az, hogy a formáció, a keresés az optimális formája a minőségi oktatás. [5; 126]
Ugyanakkor, az állam arra törekszik, hogy felszámolja a hagyományos megyei közelsége az oktatási rendszer és a feltételek megteremtése kapcsolat kiépítése a párbeszéd és partnerség a közösség működését és az oktatás fejlesztésére.
Összefoglaló az állami KÖZIGAZGATÁS Oktatási szervezetek jelenleg.
Public-közoktatás-irányítás - egyfajta kölcsönhatás az állam és a társadalom. Feladata, hogy biztosítsa a végrehajtás és az oktatási társadalom igényeire és alrendszerei. De ez nem csak egy sor társadalmi struktúrák, és az egész rendszert, amely önkéntes alapon elfogadják a felek bizonyos kötelezettségek a menedzsment oktatásban.
Közszférán menedzsment oktatás fejlesztése az elvek, mint a nyitottság és a demokrácia, a következetesség és az együttműködés, a részvétel és a közös irányítás, és a változások számos területen: csökkenti a központosítás mértéke a menedzsment oktatás, kölcsönhatás alapján szerződéses kapcsolatok, növeli az innováció szerepe, növekvő állami kezdeményezések oktatás, a teremtés „horizontális irányítási struktúrák.” [3 86]
Egy másik jelentős változás, amely jellemzi az átmenet az állami közoktatás-irányítás - létrehozása az állami struktúrák, képessé az állami oktatási intézmények formájában vagyonkezelők és irányító tanácsok [2, 16].
1) működésének biztosítása az oktatási szervezet: részvétel előkészítése, elfogadása és végrehajtása, a szabályozási keret interakció a kormány és az állami szervek és szervezetek hozzájárulnak a harmonizáció kapcsolatok részt az oktatási folyamatban; bevonásának erők és eszközök magán- és jogi személyek; képviselő és érdekeinek védelme a diákok, a tanárok és a szülők;
2) a fejlesztés az oktatási szervezet fejlesztése és végrehajtása a vonatkozó programok, beleértve azokat is, amelyek célja a modernizációs; tartalmának javításához, formák és módszerek az oktatási tevékenységek; előkészítése, kidolgozása, elfogadása és végrehajtása a munkaerő ösztönző tanárok, oktatási, kutatási és közösségi tevékenységek a diákok, a szülők a tanulók lehetséges tevékenységek érdekében az oktatási ágazatban; azonosító tartalékok javítani az oktatás és a működésük, és mások.
A jelenlegi fejlődési szakaszában az oktatás erősítése a figyelmet az állami közigazgatás oktatási szervezet lehet három tényezőnek tulajdonítható:
- szakmai irányítási - hatékonyságának javítása az oktatási rendszer bevonása nélkül a menedzsment a közoktatási intézmény lehetetlen.
Röviden tudjuk megfogalmazni alapelveit kölcsönösen előnyös együttműködést a következő módon:
Az a lehetőség, az oktatás fejlesztésére a partnerségi mechanizmusok alapján: nyitottság és együttműködés; kommunikáció és eszmecsere; kidolgozása ideológia oktatás és általános megközelítések közösség fejlődését.
Bármely interakció kell lennie egy bizonyos rendszert, amelynek tartalmaznia kell a következő komponenseket:
- co-menedzsment oktatási folyamatba
A modell lehet számos összetevő, a kölcsönhatás, amelynek eredményeként a célkitűzés megvalósításához funkció:
A modell az alábbi összetevőket tartalmazzák:
A kritériumok hatékonyságát a modell lesz: