Segíts diagnosztizálására tanulói teljesítmény 8 „g” class diagnosztika és a tanulási motiváció
eredményei alapján a diagnosztika a hallgatók 8 „G” osztály
Diagnózis a tanulási motiváció és érzelmi hozzáállás, hogy a tanítás és középiskolai technika (opció)
Célkitűzés: A tanulmány az érzelmi hozzáállás diákok a tanítás, tanulás motivációs szint diagnosztika, azonosítása hallgatók negatív hozzáállás a tanuláshoz.
A diagnózis érintett 19 ember.
A diagnosztika a hallgatók többsége osztály (42% -. 8 fő), akik részt vettek a vizsgálatban érvényesül átlagos szint iskolai motiváció néhány csepp kognitív motiváció. Ezek a diákok iskolába járni, megfelelnek a tanárok, de ritkán teszik fel további kérdéseket, keresve több információt, érdeklődést tantárgyak.
27% (5 fő). Termelő kialakítva motiváció, pozitív hozzáállás, hogy a tanításokat. Feladatok elvégzésének, az érdekeit az egyes alanyok jól érzik magukat az iskolában, próbálja, hogy jó minőségű.
26% -a diákok (5 fő). Csökkentett tanulási motiváció, megtapasztalják az állam „az iskola unalom”, a negatív érzelmi hozzáállást tanulást. Ezek a diákok nem hajlamosak, hogy jó minőségű, és növelje a tudásszint.
Az egyik tanuló osztály alakított élesen negatív hozzáállás a tanuláshoz. Nem érzik magukat az osztályban, nem élvezik a tanulási folyamat, nem kíván új dolgokat tanulni.
Az osztály nincs diákok, akik részt vettek a diagnózis, amelyben a termelő motiváció lenne kialakítva jelentős túlsúlya kognitív tanulás motiváció és pozitív érzelmi hozzáállást vele.
Ennek eredményeként a diagnózis diákok osztály diagramok is képviselteti magát az alábbiak szerint:
Ha növelni a tanulási motiváció a tanulók az osztály ajánlható:
- oktatáspszichológus -, hogy végezzen az egyéni interjúk diákok alacsony motiváció, hogy megtudja, a lehetséges okokat;
- tanár - a tanulási folyamat, hogy vegye figyelembe az életkorral kapcsolatos pszichológiai jellemzői a diákok (megváltozik a vezető tevékenység gyakorlatok kommunikáció), szervezni osztály vita, csoportos munkaformák, valamint az általános, így egyéni feladatok, figyelembe véve a szint az egyes diák, amennyire csak lehetséges, hogy megvitassák a teljesítmény problémák és viselkedését az egyes tanulók, hanem az egész osztályban.
eredményei alapján a diagnosztika a hallgatók 8 „G” osztály
Mintegy „A hozzáállás az a tárgya”
Célkitűzés: Határozza meg a diákok érdekeit a tantárgyak és az érzelmi kapcsolat a dolgozó pedagógusok az osztályteremben.
A diagnózis részt 18 fő.
1. táblázat tételek megfelelő érdekeit osztályosok
Az ábrán jól látható, hogy a számos érdeklődő diákok ebben vagy abban a témában, nem különbözik szignifikánsan, viszont a hallgatók többsége inkább osztályok biológia, földrajz és testnevelés, mivel MCC érdekel egy kisebb számú válaszadó.
A táblázat azt mutatja, hogy a hallgatók többsége kifejlesztettek egy pozitív kapcsolatot dolgozó pedagógusok az osztályban (azaz. E. A hallgatók, mint a tanár, mint egy tanár, és mint egy személy, elégedett a hozzáállása a tanár maga úgy vélik, hogy a tudás a becslések spravidlivo). Azonban az osztályban van 2 hallgatók negatív hozzáállás a legtöbb tanáraik.
Oktatáspszichológus -, hogy végezzen az egyéni interjúk diákok egy negatív hozzáállás sok tanár, annak érdekében, hogy meghatározza azokat a lehetséges okokat.
eredményei alapján a diagnosztika a hallgatók 8 „G” osztály
Meghatározása vonzereje a diákcsoport osztálytársak
Célkitűzés: A tanulmány a fokát hallgatói elégedettség klassz csapat.
A diagnózis részt 18 fő.
Az eredmények szerint a diagnózis a hallgatók többsége osztály 61% -a (11 fő). Osztály a hallgatók, akik részt vettek a felmérésben elégedett a hangulat az osztályban átlag.
28% (5 fő). Jól érzik magukat a saját kategóriájában a kollektív, elégedett a kapcsolatot osztálytársaival és látják magukat, mint az aktív, teljes jogú tagjai az osztály.
11% (2 fő). - elégedetlenek az osztály kollektív közötti kapcsolat osztálytársak, inkább tanulni egy másik osztályba, ha lehetséges volna.
Vonzóbbá iskolai osztály kollektív ajánlható:
- oktatáspszichológus -, hogy végezzen az egyéni interjúk diákok, beteljesületlen kapcsolatépítés a csapat, hogy megtudja, a lehetséges okokat;
- osztályfőnök - kiad órakeret. értékeinek szentelt az emberi kapcsolatok, a tolerancia, a barátság, a módszerek a konfliktusmegoldás; összpontosítani konfliktusok osztályban kollektív; megtervezése. magában foglaló együttműködés osztálytársaival.
eredményei alapján a diagnosztika a hallgatók 8 „G” osztály
Meghatározása vonzereje a diákcsoport osztálytársak
Célkitűzés: A tanulmány a fokát hallgatói elégedettség klassz csapat.
A diagnózis részt 18 fő.
Az eredmények szerint a diagnózis a hallgatók többsége osztály 61% -a (11 fő). Osztály a hallgatók, akik részt vettek a felmérésben elégedett a hangulat az osztályban átlag.
28% (5 fő). Jól érzik magukat a saját kategóriájában a kollektív, elégedett a kapcsolatot osztálytársaival és látják magukat, mint az aktív, teljes jogú tagjai az osztály.
11% (2 fő). - elégedetlenek az osztály kollektív közötti kapcsolat osztálytársak, inkább tanulni egy másik osztályba, ha lehetséges volna.
Vonzóbbá iskolai osztály kollektív ajánlható:
- oktatáspszichológus -, hogy végezzen az egyéni interjúk diákok, beteljesületlen kapcsolatépítés a csapat, hogy megtudja, a lehetséges okokat;
- osztályfőnök - kiad órakeret szentelt az értékeket az emberi kapcsolatok, a tolerancia, a barátság, a módszerek a konfliktusmegoldás; összpontosítani konfliktusok osztályban kollektív; terv tevékenységeket, ahol egy elem az együttműködés osztálytársaival.