Oktatási alkatrész tervezési gyakorlat egyetemisták
Natalya Nadezhdina, egyetemi
Tatiana Taranov, doktor Pedagógiai professzor
Észak-kaukázusi szövetségi Egyetem, Magyarország
A cikk ismerteti a funkciók a tervezési módszereket és annak szükségességét, hogy a végrehajtást a mester program képzési hallgatók „Pszicho-pedagógiai képzés”. Tervezési gyakorlat tartalmi és szervezeti eltér a más típusú gyakorlatok, ezért különösen fontos és jelentős előkészítésében végzett hallgatók - leendő tanárok és oktatási intézmények vezetőinek, megszerzése a lehetőséget, hogy megmutassák képességeiket a problémák megoldásában, a képzés terén a módszerek technológiára.
Kulcsszavak: tervezési gyakorlat, oktató, design hatáskörét.
Az a gyakorlat, a hallgatók egy jelentős része a képzés egyetemisták és összhangban végzik az állami oktatás színvonalának a magasabb szintű szakmai oktatás. A mai napig, a gyakorlati képzés formájában védelmi projektek többnyire jellemző az ilyen képzés a következő területeken: „Design”, „Építőipari gépek”, és így tovább, ugyanakkor a pedagógiai tevékenység tervezési gyakorlat nem veszi a vezető pozíciót, és a szakaszában elméleti és gyakorlati megértése .
Egyetemisták tanulmányozza az irányt a „Psycho-pedagógiai képzés” profil pszichológia oktatás fokozatosan részt vesz a projekt tevékenységek: tanulni fegyelem pedagógiai tervezés, számos tudományág egyik vezető formák Sikeres tesztek, vizsga lesz - védelmére oktatási projektek [1]. Ezek a figyelmet a projekt tevékenységeinek köszönhetően az új követelmények meghatározott Mester végzős kompetencia modell, amely szerint a mester kell a készségeket a pedagógiai tervezés, így a tulajdonában tervezése kompetenciájába alapja a tervezési kultúra a tanár és a fej az oktatási intézmény.
Tervezése kompetencia magában foglalja a képessége, hogy az egyén előre a tevékenységük eredményeiről, szekvenciájának meghatározására tetteik, hogy elérjék a célt, integrált irányítása és szervezése, oktatási tevékenységek működési folyamatok és oktatási intézmény fejlesztését. A jelenlegi fejlődési szakaszában az oktatás tervezése kompetencia egyik fő összetevője a szakmai a tanár. Ezzel a kompetencia, a mester - a leendő tanár képes: célul tűzte ki; tervezni tevékenységeiket e cél elérése érdekében; hogy objektív értékelést munkájuk tükrözze a fellépések minden szakaszában a tervezett; időben korrekciós és megelőző intézkedések; Összefoglalva, és az eredményeket kapott [2].
Azonban, ha az elmélet projekttevékenységek kezdte elfoglalni a vezető pozíciót, a gyakorlatban még mindig vezet, hogy egy diák a kutatás és az oktatási gyakorlatban. Először - tanítja tanulmányi és leírják az objektumot vizsgált, fejlessze a tudományos ismeretek, a második - pedagógiai ismeretek a tanítás, és ezért van szükség, hogy vezessenek be egy új típusú gyakorlat - projekt.
Tervezési gyakorlat nem csak hozzájárul a tudás a projekt, amelynek célja, hogy módosítsa az objektív valóság mellett az oktatási környezetet, hanem azt is, hogy a tudományos és elméleti ismereteket a gyakorlatban, és hogy meghatározzák a szint kialakulása a tervezési kompetencia. Az eredmény a tervezési gyakorlat, hogy hozzon létre egy pedagógiai projekt.
A fő cél a projekt célja a gyakorlatban a tervezési kultúra egyik összetevője a szakmai kultúra az ember. A legfontosabb feladata az ilyen gyakorlat lesz:
- a szakmai és személyes kompetenciák az első helyen, a design és a kreativitás, amely tanár készség kreatív tervezési tevékenység;
- megerősítése a tudás a tervezés és megszerzése gyakorlati készségek azok használatát;
- végzős hallgatók ismerik a különböző területeken a szakmai tevékenység, ahol tudnak megvalósítani magukat. [3]
Mint egy különleges fajta tevékenység, tervezés gyakorlat funkciók ellátására, mint a tanulás, a fejlődő, innovatív, kreatív és megfelelően építettek a következő elveket:
- integritás és a rendszer biztosít összekapcsolást, függőségi és kiegészítő minden fázisának és elemei szervezeti gyakorlatok;
- személyi-orientált, ami arra utal, hogy a graduális rendelkező tartomány típusterv gyakorlat személyi jelentős motiváció kialakításában;
- Összefüggésben, hogy a személyes részvétele hallgatók a szakmai tevékenység [3].
A projekt eredményeképpen lesz a gyakorlatban a védelem és a projekt bemutatása, amely során ez kötelező, hogy az információs technológia és a kreatív megközelítés. Továbbá, a master fokozatot kell nyújtania beszámoló dokumentumokat, nevezetesen egy jelentést a tervezési gyakorlat és portfólió, amely bemutatja - és ütemterv projekt munka, önértékelési lap, a projekt értékelése, más mesterek, felülvizsgálja a fejét tervezési gyakorlat a alapképzés, napló önelemzés [5] .
Tervezési gyakorlat tartalmi és szervezeti eltér a más típusú gyakorlatok arra a következtetésre vezet, ami a szükségességét és fontosságát annak végrehajtását, különösen az előkészítő végzős hallgatók - leendő tanárok és oktatási intézmények vezetőinek, megszerzése a lehetőséget, hogy megmutassák képességeiket a problémák megoldásában, a képzés terén a módszerek technológiára.
