Ki írta ezt a történetet valamilyen oknál fogva ez az úgynevezett orosz népmese
- pozíció adatokat képeket a megfelelő sorrendben
kari.
- Mit gondolsz, mi történt a segítségével ezeket autó-
Tinoco? (Terv.)
- Mi ez a mese? Határozza meg a téma mese.
1. Beris együtt, nem erősen.
2. Együtt és a Mount elfordult.
3. A munka koncert, ez igaz lesz.
- Határozza meg a fő gondolata a mesében. (A nehéz feladat
még egy kis segítség sokat.)
- Mióta kezdenek kibontakozni? (-to
Sadilov nagyapja fehérrépa.)
- Mi történt? (Répa termesztett nagy prebol-
Shaya.)
- Mert ez a mese nem fontos, mint a fehérrépa nőtt, és hogyan
húzta. Továbbá kifejti, hogy ez róla ..
- Sorolja fel a mesék hősei, akik elmozdították a karalábé?
- Hogyan juthatunk el oda? (Nagymama és unokája nevű, bogarak és
macska kattintott.) Milyen szinonimák. (Úgy hívják-Click
nulla.)
- Melyek azok a szavak, az intézkedések, amelyek megtették gE-
raj ezt a mesét. (Húzza, húzza, húzza, húzza nincs MO
Gut.) Mit szó folyamatosan ismétlődik a szövegben?
- Mi az a szó akció használják Po
bizonyítják a közös erőfeszítések eredménye a hősök a tündérmesékben? (Vyta-
schili.)
Következtetés. Szöveg Orosz népmese „A fehérrépa” - viselkedés-stvovatelny szöveget az említett esetén együttes nytii mintegy eseményeket, egyik a másik után, és Latham véget ért.
A fő jellemzője a narratív szöveg - ez közösen kifejlesztett kommunikációs eseményekről és a befejezése a dis-tviya. Ezért egy narratív szöveg sok szó, az úgynevezett-nagy kapacitású teendőket (ige). Az, hogy a szavak a szöveg megfelel a sorrendben a cselekvések magukat, mint idő-Wiwa eseményeket.
5. szövegfelolvasásról. Rendszer építésekor narratív
szöveg
• ismerik a szöveget. Tanár és logopédus ad minden gyermeknek egy kártyát a szöveget (lásd. 2. függelék).
Apa hazahozott egy csaj. Lena terjedését fogát morzsákat. De-Nyaga bajok nem is nézd meg az élelmiszer.
A lány tett egy ketrecben kívül és a küszöbértéket.
Verebek özönlöttek. Hirtelen egy veréb felvette morzsát csőr és repült a csaj. A következő napon, Lena futott az iskola. Ő varrta spe táplált veréb. A veréb ült a tábla. "
Amikor a csaj idősebb, Lena kinyitotta a ketrecet. Felhívta veréb csaj. Ő lebegett az ablakon, és elrepült.
- Olvassa el a szöveget. (Olvassa el a szöveget hangosan 2-3 hallgató).
Tisztázni kell a lexikális szó jelentését:
Küszöb - egy kereszt bár közötti szakadék az ajtó és a padló.
- Mi az a szövegben?
- Határozza meg a téma a szöveget. (Szöveg a csibéket.)
- Határozza meg a fő gondolata a szöveget. (Mivel a veréb tótársa-
aranyos csaj.)
- A képaláírás. (Sparrow csaj mentésre.) (Record zago-
agilis szöveget a notebook a táblán.)
- Hány része ebben a szövegben? Indokolja válaszát.
• A tartalom a beszélgetést. Kidolgozásáról, amelynek szövegét a terv. Yazi-kovye kommunikációt.
- Olvasd el az első része a szöveg.
- Honnan jött az veréb?
- Hogyan viselkedik az emberekkel?
- Ez a kezdete a cselekvés. (S tanár és logopédus tulajdonít
referencia asztallap | TOP]
- Már a címe ennek a darab. (Pope hozta pten-
ca.) (Record egy notebook, a táblán.)
- Melyek a legfontosabb szavai ezt a részt. (Pour, ágy-
Nyaga, nem nézett.). (Master-referencia bejegyzések terapeuta
A szavak a táblán.)
- Olvasd el a második része a történetnek.
- Mi az a lány tenni?
- Ez a fejlesztés a cselekvés. (Tanár logopédus tulajdonít
az alátámasztó asztallap | FEJLESZTÉS |
- Már a címe ennek a darab. (Girl kiolvasztott
sejt.) (Record egy notebook, a táblán.)
- Melyek a legfontosabb szavai ezt a részt. (Kiadott uli-
tsu, beállítani.) (Tanár logopédus bejegyzések kulcsszavak
a táblán.)
- Olvassa el a harmadik rész a szövegben.
- Mi történt az utcán?
- Ki etetett a csaj?
- Ez a pont a legfontosabb, a fő - a csúcspontja
CIÓ. (Tanár logopédus tulajdonít az ellátás támogatása tabli-
zu [tetőpontja]
- Már a címe ennek a darab. (Sparrow hírcsatornák
csaj.) (Record egy notebook, a táblán.)
- Melyek a legfontosabb szavai ezt a részt. (Hirtelen venni, csőr,
Repültem, futott, sietve a takarmány, ült az ablak.)
(Tanár logopédus rögzíti kulcsszavak a táblán.)
- Olvassa el a negyedik része a történetnek.
- Miért Lena nem azonnal megjelent a csibék a ketrecből?
- Ez a vége a cselekvés, eredmény. (További Tel terapeuta prikreplya-
van a táblán tartóaszta ÖSSZESEN
Kiderült teljes mértékben támogatja asztal „text-narratíva”
- Már a címe ennek a darab. (Chick elrepült.) (Record egy notebook, a táblán.)
- Melyek a legfontosabb szavai ezt a részt. (Ha nőttem fel, a relatív
szárny, az úgynevezett megremegett, esik.) (tanár-terapeuta Írunk
ik- viselő szavakat a táblán.)
- Olvasd el újra a szöveget, nézd meg, hogy az író cél-
megy ismétlést.
- Hogy vannak a javaslatok a szövegben? (Chick - ő,
szegény ember, veréb.) (Speech írja szavakat a táblán.)
• Szóbeli retelling a szöveg szerinti terv szerint a referencia.
„Nagyon gyakran idézve állsz sokszor. Nehéz - sokszor. Ez fárasztó - sokszor. És így van még egy tipp az Ön számára. Ez nekünk? Arról, hogy mi? Mi mögött mi történt, és mi ez az egész vezetést? Olvassa újra -, és emlékszik a történet. " (A könyv V. Volin "Merry nyelvtan").
- Olvassa el a szöveget. (A diákok olvassák el magát.)
- A terv szerint, kulcsszavak elmesélni a szövegben.
Diákok elmesélni. Logopédus jelzi tételek
terv támogatása szó, módosítani kell a nyilatkozatokat a diákok.
- Olvassa el a szöveget szót tartalmazó csúcspontja. meghatározva
share része a beszéd. (Csapatmunka).
- A szavak néhány beszédek nagy része tekstah-
narratívákat? (Igék).
Úgynevezett szöveges formában, amely beszédes etsya, meséli az egymást követő eseményeket. Ezért elbeszélő szöveg referencia szavak SFA-célokat.
- Mit mondtam az elbeszélő?
- Az alkatrészek egy szöveg narratív?
- Mi a betetőzése a szöveget? (Csúcspontja tek-
száz - a legfontosabb, a lényeg a történet).
- Hogyan, hogy a tervet a szöveg? (Kérjük, olvassa el a szöveget
2-3 alkalommal, osztva értelmes részek. Határozza meg, milyen
minden részében a legfontosabb. Jogosítja fel minden egyes részét,
Terveim szerint a bekezdések.)
Írja be a szöveget. Szövegfelolvasásról. Jellemző, jelek, narratív szöveget. Rendszer építésére szöveges vestvovatelnogo
• meghatározni képes alkotni jellemzői
text-narratív szekvencia alkatrészek
a szövegben;
• alkotó képessége, hogy ismételje meg a narratív
CIÓ szöveg a terv és a legfontosabb szavakat;
• fejleszteni szótag- szintézist.
sor referencia táblázatok „szöveg-történet” ct-pont text „Teterka rendel ellenség” (lásd. bomlik-2), a felvétel a táblára.