Diagnosztikai módszerek a korai iskolaelhagyók
A probléma a agglomerátum képződés
méretek nanométer részecskék vagy nanorészecskék, mivel ismert a tudományos közösség, egy tulajdonság, ĸᴏᴛᴏᴩᴏᴇ akadályozza azok használatát. Οʜᴎ képezhet agglomerátumokat, vagyis egymáshoz tapadjanak. Mivel a nanorészecskék ígéretes területén a kerámia, a kohászat, ez a probléma nagyon fontos, hogy megoldja. Az egyik lehetséges megoldás - -dispergentov anyagok használatának, mint például ammónium-citrát (vizes oldat), imidazolin, oleil-alkohol (vízben oldhatatlan). Ezeket ki lehet egészíteni, hogy a tápközegben, amely nanorészecskék
1. Method''Vesely - grustnyy '
A módszer célja, hogy feltárja a fogalmak 6-7 évesek körülbelül az érzelmileg értelmes élet.
Útmutató a teszt
Felajánlott ilyen helyzetben egy vidám fiú jött haza az iskolából, valamint vidám vagy szomorú a fiúk visszatérnek az óvodától.
A vizsgálati eredmények feldolgozása
Gyermek válaszok vannak elosztva négy típusa.
„” Otmetka „”: homoszexuális -, mert a tanár állított öt, tettem egy jó minőségű; szomorú -, mert tesz egy rossz jel, tettem egy rossz jegyet, és így tovább ..
„” Neposredstvennye kapcsolatok tanár ?? em (oktatók ?? it) „” dicsérte, büntetni, szidtam, azt kirúgták az osztály jó volt, haragudott, és így tovább ..
„” Uchitel - uroki „” tanár (tanító) beteg volt, jött ma költözött egy másik iskolába. Ez magában foglalja a választ, amelyben az oka a jó (rossz) hangulat jelenléte vagy hiánya órák (osztályok).
Következtetéseket levonni a korral járó változásokat ábrázolásai gyermekek érzelmileg jelentős pillanataiban az óvoda és az iskola életében.
2. Methodology''Chto a jó és mi a ploho '
Diagnózis kialakulásának erkölcsi fogalmak
Diákoknak, hogy példákat:
gonosz tett veled mások;
jótett, ez egy tanú ?? voltál;
Csak a cselekmény ismerősének;
megnyilvánulásai felelőtlen et al.
Értelmezése vizsgálat eredményei
A kifejlődött a fogalmak erkölcsi tulajdonságait mérjük 3-as skálán:
1 pont - ha a gyermek már kialakult egy tévhit ez az erkölcsi fogalom;
2 pont - ha az ötlet az erkölcsi fogalom jobb, de nem egyértelmű és teljes;
3 pont - ha kialakult a teljes és tiszta képet.
Arra is lehetőség van egy strukturált interjú a témában, például az igazságosság. Gyermekek olvasni a történetet a igazságossága vagy igazságtalansága a cselekmény, és megbeszéljük. A gyermek a következő kérdéseket: 'Kak hívják az ilyen cselekmény „”, which''O igazságos tettet meg tudja mondani, hogy „”, stb.? ..
3. Method''Zakonchi istoriyu '
A tanulmány a tudatosság etikai normák a gyermekek.
Végzett kutatások külön-külön.
Utasítás: Meg fogom mondani történeteket, és befejezni őket.
Történelem 1. A gyermekek építettek a városban. Olga állt, és nézte a többieket játszani. A fiúk közeledett a tanár, és azt mondta, „” My fognak enni. Itt az ideje, hogy a kocka egy dobozban. Kérdezd Olu segítséget vam '. Aztán Olga azt mondta ...
Olga azt mondta, hogy? Miért? Hogyan csinál ez? Miért?
Előzmények 2. Kate születésnapját anyám adott egy szép baba. Kate kezdett játszani vele. Aztán elment az húgával Vera és said''YA is szeretnék játszani ezzel kukloy '. Aztán Kate azt mondta ...
Kate azt mondta, hogy? Miért? Hogyan csinál ez? Miért?
3. története Luba és Sasha festett. Luba festett piros ceruzával, és Sasha zel ?? enym. Hirtelen Lubin ceruza tört. „” Sasha - Luba mondta - tudom, hogy befejezze a kép a ceruzát 'Sasha azt mondta ...
Sasha azt mondta, hogy? Miért? Hogy csinálta ezt? Miért?
4. Történelem Petya és Vova játszottak együtt, és eltörte egy drága szép játék. Apa jött, és asked''Kto törött játékok „” Erre Péter azt mondta ...?
Péter azt mondta, hogy? Miért? Hogy csinálta ezt? Miért?
Minden gyermek választ rögzíti szó szerint.
0 pont - a gyermek nem tudja értékelni a gyermekek viselkedését.
1 pont - a gyermek értékeli a gyermekek viselkedését pozitív vagy negatív (jó vagy rossz, jó vagy rossz), de a becslés nem motiválja és erkölcsi normák nem fogalmazott.
2 pont - a gyermek kéri az erkölcsi norma, helyesen értékeli a gyermekek viselkedését, de nem motiválja az értékelést.
3 pont - a gyermek kéri az erkölcsi norma, helyesen értékeli a gyermekek viselkedését, és motiválja az értékelését.
4. Method''Syuzhetnye kartinki '
Diagnózis az érzelmi komponens az erkölcsi tudat.
Gyermek elhelyezése képek a pozitív és negatív hatás társaik.
A tanulmány külön-külön. A jegyzőkönyvet felvett érzelmi reakció a gyermek, valamint a hozzájuk tartozó magyarázat. A gyermeknek meg kell adni a morális intézkedések értékelése ábrázolt a kép, amely azonosítja a gyermekek aránya az erkölcsi normákat. Különös figyelmet kell fordítani megfelelőségének értékeléséhez a gyermek érzelmi reakciók erkölcsi normák: pozitív érzelmi válasz (mosoly, jóváhagyás, stb ...) Az erkölcsi cselekvés és a negatív érzelmi válasz (elítélését, harag, stb ...) - a erkölcstelen.
Utasítás Fektesse a képet, hogy egyrészt azok voltak, amelyekben a jó cselekedetek van rajzolva, és a másik - rossz. Lefekteti, és elmagyarázza, ahová minden kép, és miért.
0 pont - a gyermek számára a megfelelő határozza meg a kép (egy köteg vannak képek a pozitív és negatív viselkedés), az érzelmi válaszok nem megfelelőek, vagy nem létezik.
1 pont - a gyermek helyesen határozza meg a kép, de nem indokolják meg; érzelmi reakciót nem megfelelő.
2 pont - helyes megállapító képek, a gyermek indokolja tevékenységét; érzelmi reakciók megfelelőek, de enyhe.
3 pont - a gyermek indokolja választását (talán nevezzük erkölcsi norma); érzelmi válaszokat megfelelőek, fényes, nyilvánul arckifejezés, gesztusok, és így aktív. d.
5. Method''Chto nagyra értékeljük a lyudyah '
A technika célja, hogy azonosítsa a gyermek erkölcsi irányvonalakat.
A gyermek felkérik, hogy mentálisan választani két barátja, egyikük egy jó ember, ahová a gyermeket olyan lenne, mint a másik - rossz. Majd megkérem, hogy nevezze meg a minőség, hogy szereti őket, és aki nem szereti őket, és hogy a három példát intézkedések ezekkel a tulajdonságokkal. A tanulmány külön-külön. A jegyzőkönyvet felvett érzelmi reakció a gyermek, valamint a hozzájuk tartozó magyarázat.
A gyermeknek meg kell adni a morális intézkedések értékelése, mely felfedi ero hozzáállás az erkölcsi normákat. Különös figyelmet kell fordítani megfelelőségének értékeléséhez a gyermek érzelmi reakciók erkölcsi normák: pozitív érzelmi válasz (mosoly, jóváhagyás, stb ...) Az erkölcsi cselekvés és a negatív érzelmi válasz (elítélését, harag, stb ...) - a erkölcstelen.
Feldolgozása és értelmezése vizsgálat eredményei
Feldolgozni az eredményeket, akkor a következő hozzávetőleges ütemterv:
0 pont - a gyermek nem egyértelmű erkölcsi irányelveket. Attitude erkölcsi normák instabil. Rossz magyarázza intézkedések (ezek nem felelnek meg azok a tulajdonságok, hogy ő nevezi), érzelmi reakciók nem megfelelőek, vagy nem létezik.
1 pont - erkölcsi iránymutatás létezik, de eléjük a gyermek nem kérhetnek vagy tartja elérhetetlen álom. Megfelelően értékelik a műveleteket, de a hozzáállás az erkölcsi normák instabil passzív. Érzelmi reakció nem megfelelő.
2 pont - erkölcsi irányelvek vannak, intézkedések értékelése és az érzelmi válaszok megfelelőek, de a hozzáállása az erkölcsi normák nem elég stabil.
3 pont - a gyermek indokolja választását az erkölcsi magatartás; érzelmi reakciók szempontjából megfelelőek, relevánsak az erkölcsi normákat aktív és stabil.
6. Method''Kak postupat '
A technika célja, hogy azonosítsa a gyermek kapcsolata az erkölcsi normákat.
Útmutató a teszt
A gyermek felkérést elképzelni egy adott helyzetben, és tudd, hogyan ő maga vitte el.
Az első eset: a szünetben az egyik osztálytársam törte be az ablakot. Te is láttad. Ő nem ismerte. Mit szólsz hozzá? Miért?
A második eset: osztálytársai összeesküdtek, hogy megzavarják a leckét. Hogyan fog csinálni? Miért?
Feldolgozása és értelmezése vizsgálat eredményei
Feldolgozni az eredményeket, akkor a következő hozzávetőleges ütemterv:
0 pont - a gyermek nem egyértelmű erkölcsi irányelveket. Attitude erkölcsi normák instabil. Rossz magyarázza intézkedések (ezek nem felelnek meg azok a tulajdonságok, hogy ő nevezi), érzelmi reakciók nem megfelelőek, vagy nem létezik.
1 pont - erkölcsi iránymutatás létezik, de eléjük a gyermek nem kérhetnek vagy tartja elérhetetlen álom. Megfelelően értékelik a műveleteket, de a hozzáállás az erkölcsi normák instabil passzív. Érzelmi reakció nem megfelelő.
2 pont - erkölcsi irányelvek vannak, intézkedések értékelése és az érzelmi válaszok megfelelőek, de a hozzáállása az erkölcsi normák nem elég stabil.
3 pont - a gyermek indokolja választását az erkölcsi magatartás; érzelmi reakciók szempontjából megfelelőek, relevánsak az erkölcsi normákat aktív és stabil.