Andragógia - studopediya
Másodszor, a képzés minden iskolatípusban 10-15 életév a fiatalabb generáció és a felnőttek is magas élettartam, termelése 25-30 éves vagy több, ezért befektetés az oktatás felnőttek jövedelmezőbb.
felnőttképzés tesz bizonyos igények és a kialakulását tömeges Tankönyvek - a legfontosabb feladata, hogy felkészítse a tanulókat a középfokú folyamatos képzés és önképzés, a siker a felnőttképzésben nagymértékben függ a képesség, az önálló tanulásra. [3]
Úgy véljük, hogy a felnőttoktatás megjelent időrendben korábbi, mint a gyermekek oktatását, [4] .Azonban történelmileg, hogy Elkezdte a gyerekeket tanítani, hogy összpontosítson. Fokozatosan, az évszázadok során, hogy fejlődött a meggyőződés, hogy a legtöbb
A XIX században, az emberek rájöttek, hogy egy kis mennyiségű iskolai népesség minden országban nem elegendőek az új problémák őket. Szükség volt nem csak, hogy javítsa az iskolai rendszerben, hanem douchivaniya, relearning minden nagyobb súlyt a felnőtt lakosság. A különböző európai országban, köztük Magyarországon is kezdtek megjelenni, mint önálló felnőttoktatási ágazat, az oktatási szektorban.
De ez még egy évszázaddal korábban úgy érezték, hogy meg kell teremteni a saját, külön tudomány felnőttoktatás, hogy a közepén a XX században. Mire a világ nagy élmény volt a gyakorlati megszervezésére felnőttképzés, létrehozott egy hatalmas állomány empirikus adatok, megfigyelések a funkciók felnőtt tanulók és a tanulási folyamatot. És akkor kezdett kialakulni egy új tudományág az oktatásban - andragógia
Annak ellenére, hogy az ókori történelem, a tudomány nagyon fiatal, és van egy olyan időszakban, a végleges formáját. Ezért valamennyi rendelkezése, jogszabályok gyakran érzékelik óvatosabb, és néha valóban továbbra is ellentmondásos. Különben is, ez nem egy dogma, hanem egy csomó információt gondolni. Andragógia és középpontjában nem a dogmatikus, és a kritikus és kreatív észlelés a társ-teremtés azokkal, akik párbeszédet folytatnak vele.
Tanulmányok azt mutatják, hogy az egyik oka a válság és a problémákat, amelyekkel az emberiség szembesül a küszöböt
Ugyanakkor a külföldi nagyságú és kap átfogó általános kultúra, általános fejlődési vagy képzés felnőttek. A fejlett országok a világ előtt rájöttünk, hogy a hatékony termelési tevékenység a személy nem csak jártas szakmai ismeretek, hanem a kellően fejlett kulturális, erkölcsi, lelki, ő teljes mértékben meg kell érezni, mint egy teljes értékű ember, a teljes tagja a társadalomnak, közösség, család. De ahhoz, hogy elérjék mindezt tudjuk nem csak és nem annyira megszerzése révén a teljes középiskolai képzés, mennyit az állandó vagy legalábbis rendszeres képzés a felnőttképzésben.
Az 1980-as években, az alábbi formák felnőttképzés alakult ki Magyarországon.
Keretében formális oktatás:
- az általános középfokú oktatásban végzett este (műszak) középiskolák;
- a szakképzés, a szervezett este és nappal, este osztályának szakmai és technikai iskolák, valamint a különböző szakmai képzéseken különböző időtartamú;
- Speciális középfokú oktatás, megvalósult a levelezés szakközépiskolák és az esti és levelező osztályok a nappali középfokú speciális oktatási intézmények;
- a felsőoktatás, a szervezett részmunkaidős és a nappali esti és levelező képzés a felsőoktatási intézmények részéről;
- posztgraduális képzés (tréning)
szakemberek magasabb és gyógypedagógia
intézetek, karok és tanfolyamok átképzés és javítása
minősülő független, és a magasabb rendes
oktatási intézményekben.
Keretében a nem formális oktatás:
- szakszerűen tervezett és az általános kulturális tanfolyamok
Képzés a hazai egyetemek, folyamatos központok
oktatás, népfőiskolák, előadótermek társadalom
„Tudás”, a televízióban, a különböző tanfolyamok intenzív
képzés.
A megkülönböztető jellemzője felnőttképzés Magyarországon a főként részidős és levelező képzési formák, amelyek lehetővé teszik a diákok, hogy tanult egy bizonyos szintet, és profilja a munkát az ipari tevékenység.
Keretében a nem formális felnőttoktatás különösen csak 26.102 ember egyetem, 1987-ben beiratkozott 9.141.000. Felnőttek közé tartozik.
Fejlesztése mellett a középfokú oktatás is zajlik az evolúció formáit, átképzése és továbbképzést a munkavállalók és szakemberek közép- és felsőfokú gyógypedagógiai.
Ennek eredményeként meglehetősen bonyolult fejlődése az országban volt egy összetett, de strukturálatlan, nem eléggé szervezett konglomerátuma különböző típusú és formájú felnőttoktatás, amely még nem vált alrendszer felnőttoktatás szerves részét körének folyamatos képzés oktatási szolgáltatások.
Időközben, ez nyilvánvaló, mint más országokban, felnőtt oktatás kulcsfontosságú eleme minden oktatási közé tartozik. Véleményünk szerint a felnőttképzés köre legyen a köz- és nyilvános jellege és integrálni minden típusa és formája a felnőttképzés minden szinten, a köz- és szociális szférában a formális (szervezett falain belül az oktatási
intézmények és ami a felismert dokumentum oktatás) és nem formális (szervezett a falak nem a saját oktatási intézményeket, és nem feltétlenül végződik a kiadása a felismert dokumentum) az oktatás. Létrehozása céljából egy ilyen rendszer - nem teljes és szigorú ellenőrzése az állam, és támogatja az oktatás fejlesztésére állami hatalmi struktúrák a felnőttek a sokszínű típusok és formák. Jelenleg a rendszer a felnőttképzés fogalmát. A főbb jellemzői lennie kell: 1) állami nyilvános jellegű; 2) szoros összefüggésben az egyéb alrendszerek folyamatos oktatási rendszerben; 3) alapján a felnőttkori tanulás elmélete (andragógia); 4) fejlesztése az oktatási piac; 5) fejlesztése és a kombináció a különböző adagolási formák (jogszabályi, gazdasági, edukologicheskoy); 6) jelenlétében képzett személyzet (oktatók, tanácsadók, adminisztrátorok, oktatók, alkotók az oktatási programok, stb.)
Fő célja és feladata a felnőttképzés általuk megadott csökkennek igényeinek kielégítésére az egyén, a társadalom és a gazdaság:
• személyiség - önfejlesztés;
• gazdaság - előállítására illetékes, hatékony
alkalmazottja.
Ezeket a célokat megvalósítani fellépő különleges nevelési igényű diák, amely lehet összefoglalni hét fő csoportba:
- az általános középfokú oktatásban;
- megszerzése vagy fejlesztése szakmai
készség;
- karbantartási és egészség javítása;
- javítani kell a családi élet minősége tekintetében;
- a közéletben való részvétel;
- értelmes szabadidős tevékenység;
- önfejlesztő.
Szervezeti felnőttképzés kell állnia öt fő alkotóeleme van: 1) a fogyasztók (a tanulás és a tanulási igényeit); 2) információs és irányítási; 3) szerkezeti; 4) a tartalom-módszeres; 5) személyi és tudományos karbantartás.
felnőttképzési rendszert kell összpontosítania a valós igényeit a felhasználók, vagy a fogyasztók, valamint a
figyelembe veszi és előre igényeit a gazdaságfejlesztés, a társadalom és az egyén számára. Felnőtt képzés tartalmaznia kell a különböző állami, magán- és formák felnőttoktatás, a különböző mind a szerkezetet, és legfőképpen a képzési programok. Együtt a meglévő esti középiskola, népfőiskolák, továbbképzési központként, az emberek az egyetemek, a különböző állami, önkormányzati, állami képzések felnőttek számára létre kell hozni egy sor olyan új szervezeti formák felnőttoktatás, mint az egyetemek. És nem csak a formája a meglévő intézmények és képzési egységek, hanem más feladatokat felnőttoktatás más oktatási szinteken, mint gyakorlott külföldön. Meg kell növelni a részvétel a létrehozható vegyes állami-állami és állami-magán formái felnőttoktatás fejlődő vállalkozások, az állami szervezet „tudás”, Pedagógiai Társaság és mások.
Általános kulturális oktatást felnőtteknek viszont lehet osztani: 1) a teljes átlagot, mely megfelel az igény a középfokú tanulmányok befejezését; 2) oktatás igényeinek kielégítése az egyén személyes fejlődését; 3) az oktatás, amelynek célja a fenntartása és fejlesztése az egészségre; 4) az oktatás, kielégítő emberi igény az értelmes szabadidős tevékenységekhez.
Általános kulturális (obshcherazvivajushchih) felnőttképzés, amelynek célja, hogy megfeleljen az igényeinek az egyén saját személyes fejlődésüket, fenntartásában az egészség, a szabadidős tevékenységek, összpontosított:
- az emberi közösség egyetemes értékek
- az önismeret fejlesztése az erkölcs,
készségek elsajátítása és az önálló menedzsment ismeretek;
- megszerzése szükséges ismeretek és készségek, hogy
egészségük megőrzését;
- mastering az információt, készségek és képességek
értelmes szabadidős tevékenységeket.
Mindez azt jelenti, felnőttoktatás, a humán, orvosi, fizikai kultúra.
Jellemzői a karbantartás minden területen a felnőttképzés, továbbá a középfokú oktatás és a szakképzés, amely a funkcionális függés sajátos szükségleteit az egyén és a hiányzó merev kötődést a hagyományos oktatási szinteken (primer, szekunder, tercier).
A mai középiskolai tanárok és posztgraduális képzés fontos felismerni, hogy fontolja meg a diákok, mint a felnőttek, de a érettségi foka ez, persze, függ a szinten az oktatási rendszer. Van is nagy hagyománya van az „gyermek” megközelítés végrehajtását az oktatási folyamatban. A fentiek alapján, nem lehet szigorú tiltásokat használata andragógiai megközelítés még a diákok évfolyamon 5-6. Kezdve a 15-16 éves, majd az intenzitása a megközelítés csak növeli, a csúcsot a rendszer az átképzés és a fejlett szakemberek képzése.
A téma a felnőttoktatás felnőtt. Ahhoz, hogy egy jobb ötlete a megjelenését a különböző életszakaszokban, akkor elsősorban az amerikai kutató M.Sh.
Knowles, aki meghozta a következő alapvető feladatokat az élet az amerikaiak a különböző korú, amelyben azokat próbálják megoldani a 1970- 1980-as években. a felnőttoktatásban tanulók.