A segítség vesztesek
A tanítási gyakorlat gyakran előfordulna, ahol egy gyenge, nem tanul sok „ügyvédek”:
Hogyan tanárok?
Az első változat. Vegyük például a „támogatja”, hogy szervezzen egy „összeesküvés vállalati etika” a tanárok, hogy nem tesz semmilyen engedményt. Motiválja ilyen pedagógiai stratégia:
Az ilyen taktika lehet létrehozni krónikus konfliktus. Nem jelennek meg a heveny formában van, persze kevéssé járul hozzá ahhoz, hogy megérthessük a diákok, hogy hozzanak létre egy kreatív légkör az osztályban.
Második lehetőség. Nem így a „összeesküvés”, hogy minden tanárnak joga van választani a saját taktikáját és viselkedése:
- könyörületes sajnálom gyermek és fújja fel a vizsgálat, mert arra kéri az egész osztály, akkor senki sem lesz az igényt;
- non-konfliktus. félve rosszallását származó diákok és a szülők is engedményeket tenni annak érdekében, hogy ne bonyolítsuk kapcsolatok;
- barátságos szervezni az órákat dolgoznak kis csoportokban erősebb a diákok képesek voltak igazán segíteni a barátjának jobban elsajátítsák a tananyagot;
- érzelmi. Természetesen szerepelni fog abban a helyzetben vesztes: ad neki egy könnyű feladat, és csodálom a legtöbb kisebb sikerek reményében, hogy felébressze a vágy, hogy tanuljanak;
- érvényes lesz az első kiviteli alakban.
Ez a taktika hasonlít a modell a „rossz zsaru - jó zsaru”, „répa és bot”, a működési elve a kontraszt zuhany. A gyermeknek az érzés, hogy nincs minden veszve, nem minden elfordult tőle, „a világ nem mentes a jó emberek.”
Harmadik kiviteli alak. Ezzel szemben a „összeesküvés magatartási” szervezni „pedagógiai konzultáció”, amely meghívta a tanuló szülei és az eszköz osztályban. Óvatosan elemezve állásáról, a képzéssel kapcsolatos tevékenységek és a potenciális képessége egy tinédzser, kiderült az érdekeit és az élet terveket dolgoz ki, „útitervet” a közös fellépés a válság leküzdéséhez.
Ez az együttes fellépés, ahol a fő szerepet kap a hallgató, a vágy, hogy elkerülje a „hiba zóna”. Mellé - család, mert csak a család is szervez a hatékony személyes megközelítés, figyelembe véve az egészségi állapot, és milyen mértékben a gyermek tanulást. Az iskola után védjegy nem értékeli a potenciális mentális képességek - csak annyit jelez, vagy egy jó memória, vagy a megítélése az új információ, hogy a reakció gyors.
Coaching (bérelt vagy saját) - az egyetlen helyes utat ki ez a helyzet. Ezek tutorok válhat osztálytársak, ha a tanár fogja használni az interaktív munkaformák az osztályban.
Közös stratégia kidolgozása, persze, hogy a felek együttesen. Minden résztvevő teszi a folyamat keresni a belső tartalékok, anélkül, hogy az erkölcsi elvek.
Elnézést a vesztes lehet vele életemben „rossz”. Megszokta, hogy élősködik engedékenységi, hiszen megoldani a problémákat a felnőtt életben?
Mercy pontosan használni az időt kiosztott a megengedett kényeztetés hogy hozzon létre egy szokás „nem sétálni egy kinyújtott kéz.” Sportoló az elején „különleges státuszt” árthat, és egy kis adag „harag” felhalmozni erejét. És tudományosan hasznos „dühös” a javíthatatlan anyagokat és a „take”, ha ez nem az első kísérlet óta a tizedik.
Tanulás az iskolában az adott képzés jellege, az előkészítő szakasz. És a felnőtt életre össze lehet hasonlítani az olimpia, ahol, mint tudjuk, a legfontosabb dolog - nem a győzelem, hanem a részvételre. Ha vannak fosztva a bajnoki ambícióit, természetesen.