A hatékonyság az egyetem
Mutatók és kritériumok a hatékonyság Modern Intézet.
1.Sredny pontszám a vizsga, a kérelmezők, akik kapnak.
nyomon szervezők úgy gondolták, hogy a vizsgaeredményeit kapcsolódó egyetemi hatékonyságát. Minél magasabb a pontszámok a vizsga - az egyetem tekinthető hatékonynak. Sőt, ez azt jelzi, presztízse az egyetem, vagy egy bizonyos fokú. Ryazan, a magas pontszámokat, a vizsga táplálunk közgazdaságtan és a pszichológia, hanem a technikai különlegességek. A neves egyetemek kapott pontok a USE fent. És ez is látható a mi középiskolában.
Azonban STI vezetés szándékát, hogy létrehozza az átlagos minimális pontszámot vizsgája nagyobb népszerűsítése a felsőoktatás és annak biztosítására, hogy a diákok átlageredménye volt lehetséges, hogy egy felsőoktatásban.
Téves fordítottja is igaz: minél alacsonyabb a pontszám a vizsga, az egyetem nem hatékony. Ha az egyetemi hallgatók elfogadja alacsony pontszámot a vizsga, majd termel szakemberek követelményeivel összhangban az állami oktatási szabványok, például az egyetemek nem szabad büntetni, hanem ösztönözni.
2.Obem tudományos tevékenység volumene a K + F (kutatás, fejlesztés és mérnöki munkák), alapuló egyik tanár
Ez a szám jó hatékonyságának értékelésére SRI aktivitással, de nagyon ellentmondásos az egyetem.
Ideális esetben, a tanárok meg kell vizsgálnia a sok tudományos és módszertani munkavégzés. De ha az egyetem jól foglalkozó módszertani munka, ez csökkenti a hozamot a K + F Tehát ez a szám nem egyértelmű. A valóságban ez a szám pozitív dolgozó nagy egyetemek, ahol a tudományos osztályok, és negatív hatással van a kis iskolák, ahol nincs ilyen lehetőség. És ebben az esetben van szó alkalmatlan jelző tanúsítja, hogy nem érvényes (használhatatlan) a megfigyelési eredmények.
3. A szint egyetemi bevételek - a bevételek, az intézmény egy tanár.
Threshold - 1100 rubel ..
4. A külföldiek aránya a diplomások - száma érettségizettek külföldi hallgatók (kivéve a FÁK országok).
Ez a számlálási sebesség hatású, megint egy másik téma. Pozitív - a nagy nagyvárosi egyetemeken és negatív - a kistérségi egyetemeken.
Az STI ez a feltétel teljesül. Az STI képzett 1,01% a külföldi diákok.
5. A teljes terület az épületek tekintetében egy tanulóra jutó
A teljes terület épületek \ létesítmények \ tartozó helyiségek középiskolás vagy, hogy „operatív ellenőrzés” az egyetem. Ez a terület, a leadott a diákok száma legyen 11 méter.
Ez egy nagyon ellentmondásos figura. Ha kisebb, mint a megadott alapterületét - ez a mutató egy a biztonság hiánya, az egyetem, és ha több - a mutató nem hatékony kihasználásának képzési területeken. Továbbá, egy nagy hátránya ennek a kritériumnak az a tény, hogy nem veszi figyelembe a terület hosszú távú bérleti vagy öncélú használatát, ami a jelenlegi körülmények között szinte egyet jelent a értelmében „rendet”.
Ryazan, ul. Novoselov, d. 35A,
Ryazan, kerület Kartsevo, 1
Ryazan, ul. Majakovszkij, d. 59
Ryazan, utazás Yablochkov, 5, ép. 17
És ez még nem számít a termelési létesítmények az alapító, amit használni a gyakorlati képzés diákjaink.
6. százalékos foglalkoztatás (több végzett hallgatók, megkezdte a rekord a szolgáltatást a foglalkoztatás és nem találtak munkát egy éven belül).
Az eredmény egy középiskolás útmutatást kérésére egy levelet a Foglalkoztatási Szolgálat a Ryazan régió diplomások regisztrált nincs STI (levél csatolva). Ez egyértelműen azt mutatja, hogy a diplomások STI, nem kap munkát, nem számoltak be. És a kérdés: van olyan szolgáltatás üresedés építők és energetika (alap specialitások STI), voltunk tájékoztatták, hogy a bank egy csomó megüresedett szakemberei ezt a profilt.
Megkértük az Oktatási Minisztérium, hogy fontolja meg, és magyarázza a teljesítményt, és megkapta a választ, hogy azokat az adatokat nem ellenőrizték.