Tanácsadók tanárok, oktatók társadalmi hálózata
IKT-A KUTYA TANÍTÓK SZÁMÁRA A GEF-NAK MEGFELELŐEN.
Az óvodai nevelési rendszer korszerű fejlesztése feltételezi az innovációk aktív végrehajtását a Dow oktatási folyamatában, ami befolyásolja tevékenységeinek hatékonyságát. Ebben az esetben az óvodai nevelés keretein belül zajló innovatív folyamatok eszközei a gyermek személyiségének fejlesztésére irányuló, versenyképes oktatási környezet kialakításának és fejlesztésének eszközei.
A pedagógiai tudományban az "információs és kommunikációs technológiák" fogalmának meghatározására sokféle megközelítés létezik. A pedagógiai használat szótárában (az LM Luzin szerkesztésénél) az információs és kommunikációs technológiák olyan eszközök és módszerek egy sorát képezik, amelyek lehetővé teszik az információ átállítását, hogy információt szerezzenek egy új minőségről (információs termék).
Az iskoláskor előtti oktatásra vonatkozó szövetségi állami szabványok bevezetése egy új iskolaelőkészítő intézmény oktatási folyamatának teljesen új kialakítását sugallja. A modern oktatási paradigma, amely az információs és kommunikációs oktatási eszközökre épül, nem alapja a kész ismeretek, készségek és készségek átadása a gyermekeknek, hanem a független tevékenység készségeinek gyermekeinek beillesztése. Ugyanakkor a közvetlen oktatási tevékenységek során a gyermekek munkája a tanárral való kommunikáció jellegével jellemezhető, interaktív számítógépes programok és audiovizuális segédeszközök közvetítésével.
Az IKT használatának egyik fő feltétele a DOW oktatási folyamatában. A gyerekeknek olyan tanárokat kell működtetniük, akik jól ismerik a számítógép műszaki felszereltségét. Tudással együtt dolgozni vele, szigorúan kövesse egészségügyi normák és szabályok számítógép-használat óvodai, jól orientált számítógépes programok kifejezetten az óvodás gyerekek, akik ismerik az etikai szabályok alkalmazását és gazdaság eljárás bevezetésével, hogy az új technológiákat. Ezen felül a tanároknak meg kell ismernie az anatómiai és fiziológiai életkor és pszichológiai jellemzői a kisgyermekek és a diagnosztikai funkciók a oktatási tevékenység óvodai oktatási intézmény. Összefogás óvodások az IKT mehet külön utakon, de a lényeg az, céltudatos fejlesztése az információs kultúra a gyermekek, akik képesek az ismeretek és használja őket a mindennapi életükben.
E tekintetben az IKT bevezetéséhez szükséges előfeltétel az iskolaelőkészítő rendszerben a DOW-tanárok mint szakmai információs kultúra és közös információs kultúra kialakulása.
Azoknak a kreatív tanároknak, akik szeretnék lépést tartani az idők folyamán, az IKT gyakorlati tevékenységükben való használatához szükségük van arra, hogy a gyermek az új technológiák világába vezesse az információs kultúrát.
Az IKT - a tanár számára érthető, hiszen készen áll arra, hogy saját pedagógiai tevékenységében korszerű információs és kommunikációs technológiákat alkalmazzon, hogy megoldja az oktatási problémák széles skáláját és megtervezze a készségeinek fejlesztését ezen a területen.
A tanárok számára az információs és kommunikációs technológiák a következő lehetőségeket kínálják az oktatási és oktatási folyamatban való felhasználáshoz:
- A gyermekek tanulási tevékenysége iránti érdeklődés ösztönzése.
- A tanárok szakmai színvonalának állandó javítása.
- Az oktatásban már létező, nem standard megközelítések észlelése és kreatív megtestesítése.
- Növelje a tanulási témák, formák és ütemek kiválasztását.
- Szabad oktatási erőforrások és heurisztikus információs és oktatási terek használata.
Eddig az iskola előtti oktatásban használatos IKT-t számos olyan óvodapedagógus használta, akik speciális képzésben részesültek.
Minden pedagógiai munkavállalónak képesnek kell lennie a modern technikai eszközök használatára.
A tanároknak emlékezniük kell arra, hogy az óvodai nevelés legfontosabb eleme az érintettek tevékenysége. A közvetlen oktatási tevékenységek különböző típusai kiegészíthetik egymást, és a gyermek fejlődésének minden szakaszában meg kell változtatniuk. Így ötéves korban az ilyen oktatás alapja az IKT használata során a szerencsejátékok tevékenységének oktatási jellege. Érdekes, érzelmi óvodások nyerhetnek tudást a számítógépen való játék során. A gyerekek emlékeznek és reprodukálják csak az érdekeikhez kapcsolódó információkat, ezért ennek a tevékenységnek konkrétnak, tömörnek és érthetőnek kell lennie. Az információ fejlesztésének a gyermek tapasztalatain kell alapulnia.
Konzultáció a tanárok számára
a "A szülők tájékoztatási támogatása és az oktatási tevékenységekben való részvételük az IKT használatával"
Cél. a tanárok pedagógiai kompetenciájának kialakítása
célkitűzések:
- a munka intenzívebbé tétele és a tanárok pedagógiai (számítógépes) kompetenciájának javítása;
- A pedagógusok érdeklődésének fejlesztése a különböző modern szervezési formák alkalmazásában.
A blog olyan weboldal, amelynek fő tartalma rendszeresen felveszi a szövegeket, képeket vagy multimédiát tartalmazó rekordokat. A blogok esetében az időbeli jelentőségű nem hosszúságú feljegyzések rendeződnek, fordított időrendi sorrendben vannak rendezve (az utolsó rekord a tetejéről). A blog használatával a munka segít létrehozni a személyes tartalmat, azaz a szülők közötti kommunikációs hálózatot. A blog halmozódik fel, rendszerezte és kínál az oktatási játékok óvodáskorú gyermekek (asztali nyomtatás, internet), hasznos linkek, gyakorlati tanácsokat, a kiküldött anyagok biztosítása a tanult témákat, és megfelelnek a kor jellemzőit a gyermek. Így a szülők a tanítás és a gyermeknevelés folyamatában bűnösekké válnak. Mindenki, aki meglátogatta a blogot, felhasználhatja az anyagait, valamint felkéri a kérdést és kap választ. A blog teljes struktúrája a korrekciós-oktatási folyamat szükségleteitől, tanulási céljaitól és céljaitól függ. A blog folyamatosan frissül és bővül, ami lehetővé teszi a tanár számára, hogy saját interaktív pedagógiai érme dobozát hozzon létre, amelynek köszönhetően mind a szülők, mind a tanárok lehetőséget kapnak arra, hogy maximálisan egyediítsék az oktatási folyamatot. Így a blog új helyet teremt a távoktatás megszervezésére a szülőknek.
Ahogy a zene három pilléren nyugszik (dal, tánc, március), és a munka a nevelés és az oktatás óvodások alapján három fő összetevője - a tanár, a szülő, a gyermek. A szülők és a pedagógusok interakciója az óvodás gyermekek oktatásában a felnőtt résztvevők kölcsönös felelősségteljes tevékenysége az oktatási és oktatási folyamatban. Sajnos, nem minden szülő, a megfelelő szinten, ásni a problémák az oktatás, a fejlesztés és az egészségügyi gyermeke, így a feltételek az élet a modern társadalomban, a tanár meg kell érteniük a kérdés - Hogyan építsünk szorosabb kapcsolatokat a gyermekek között, a szülők és a tanárok? Van-e elegendő lehetőség a sikeres interakcióra? Természetesen, ha az iskola-előkészítő intézmény teljes mértékben gondoskodik a fenti kérdések egy döntést, egy ilyen módszer nem képes biztosítani az eljárás hatékonyságát az oktatás és fejlesztése az egészséges gyermek. Fontos, hogy kölcsönhatásba léphessünk a folyamatban részt vevő valamennyi résztvevővel, és gondoskodjunk a problémákról a megfelelő felelősséggel és komolysággal, és ne felületesen.
Az IKT használata az oktatási folyamatban az óvodai nevelés egyik modern irányzata. Az információs és kommunikációs technológiák eszközei segítenek a tanárnak az oktatási folyamat támogatásának formáinak diverzifikálásában, a tanuló szülei munkájának minőségének javításában, valamint a csoportos nevelő és általános óvodai tevékenység népszerűsítésében. Az iskoláskorú gyermekek családjával való kölcsönhatásban rejlő előnyök nyilvánvalóak és a következők:
• a szülők információhozzáférésének minimalizálása;
• az oktató lehetősége, hogy mutassa be a dokumentumokat, fényképeket;
• egyéni megközelítés biztosítása a tanulók szülei számára;
• a szülők és a csoport egyéni munkájának optimális kombinációja;
• az információ mennyiségének növelése;
• a szülők gyors tájékoztatása;
• a pedagógus és a csoport szülei közötti párbeszéd biztosítása;
• A tanár interakciójának optimalizálása a családdal.
Következtetés: A modern társadalom fejlődésének körülményei között még mindig néhány tanár különböző formákat alkalmaz az iskola előtti csoport szüleivel az információs és kommunikációs technológiák használatával (mobil kommunikáció, DOW oldalak, kommunikáció a szülőkkel e-mailen keresztül, személyes weboldal használata). Ezeket a munkamódszereket a felnőttoktatók interakciójának sürgető problémáinak megoldására használják. Bátorítom az összes tanárt, hogy kreatív képességeit és készségeit a technikai újítások csatornájává alakítsa a még jobb eredmény elérése érdekében.