Hogyan lehet bevonni a hallgatókat az értékelési folyamatba?

Hogyan lehet bevonni a hallgatókat az értékelési folyamatba?

A hallgatóknak képesnek kell lenniük saját tudásuk felmérésére.

P. Black és D. William

A diákok bevonása az értékelési tevékenységbe a modern oktatás egyik fontos eleme, ahol a tanárértékelés tipikus módja a hallgató sikerének vagy kudarcának bemutatására. A diákközpontú tanulásban maguk a diákok jobban részt vesznek az értékelési folyamatban:

• önbecsülés,
• Egy másik csapat tag tevékenységeinek értékelése,
• egy másik csapat teljesítményének értékelése,
• az általános teljesítmény értékelése.

A diákok bevonása az ön- és kölcsönös értékelés folyamatába segítheti a tanulókat

• megtanulják a hibákat;
• megérteni a fontosakat;
• megértsék, hogy mi van;
• hogy felfedezzék, hogy nem tudják;
• hogy megtudja, mit nem tudnak tenni;
• nyomon követik saját mozgásukat a tartalomban.

Ez a pillanat is nagyon fontos a projekt tevékenységekben, óvatos felkészülést igényel mind a tanárok, mind a diákok számára. Útközben olyan bonyolultságok merülnek fel, mint az túlbecsült vagy alulbecsült önbecsülés; alacsony az önbecsülés a megnövekedett követelések miatt; a szimpatizmussal és az ellenszenvvel kapcsolatos értékelés szubjektivitása stb. Ezért az ön-és kölcsönös értékelés nem lehet egyszeri cselekvés, hanem rendszerszintű esemény. Elkezdhetjük azzal, hogy a srácok a tanuló által javasolt kritériumok szerint értékelik a többi diák előadását / munkáját egy papírlapon. Így a hallgatók megismerkednek az esetleges értékelési kritériumokkal, és kezdik felajánlani a sajátjukat. Fokozatosan elkezdik bevonni az értékelési kritériumok kidolgozásába, és egy idő múlva már kifejehetik véleményüket munkájukról és osztálytársaik munkájáról.

1. A gyermekek értékelési képességének hiánya

1. A diákok bevonása az értékelési folyamatba: megbeszélés, szóbeli értékelés, kérdés feltárása stb.

2. Az értékelési kritériumoktól eltérő tudásszint

2. Az értékelési kritériumokat előzetesen ki kell dolgozni, és minden egyes lecke értékelésekor a gyerekeknek biztosítani kell minden munkát. Végezzen el saját értékelési kritériumaikat.

3. Az értékelési kritériumok részleges tulajdonlása

3. Kezdjék elsajátítani az értékelési szabályokat az első osztályból, különböző technikák segítségével: egy létra az eredményekről, a színséma stb. A diákok bevonása az értékelési kritériumok létrehozásának folyamatába.

4. Az értékelés szubjektivitása

Jóságos légkör megteremtése, indokolt értékelés iránti igény. Tiszta rangsorolás pontok szerint. Az értékelés felelősségérzetének növelése - a projekt hajtóereje lehet, vagy éppen ellenkezőleg, rossz irányba mutat.

5. Gyermek alacsony önbecsülése

5. A gyermek önbecsülésének fejlesztése különféle tréningekkel. Tegye fel a siker helyzetét.