Tér egyenletek, tartalom platform
A matematika tanulmányozása az alapfokú általános oktatás szintjén a matematikai tudás és készségek rendszerének elsajátítását célozza a gyakorlati tevékenység alkalmazásához, a szomszédos tudományok tanulmányozásához és az oktatás folytatásához.
A követelményeknek megfelelően az oktatási standartovv eredményeként tanulással „másodfokú egyenlet” a hallgató képes lesz megoldani másodfokú egyenletek és alkalmazzák ezeket a készségeket, hogy megoldja a problémákat, és a levont matematika és a kapcsolódó tudományágak.
Didaktikai célok / Várható tanulási eredmények
"A projekt befejezése után a hallgatók képesek lesznek:"
Ki kell dolgozni egy előadást a témáról, amely lehet alkalmazni az osztályban a 8. klassah.Smogut megoldása hiányos másodfokú egyenlet, megtalálja őket a matematika természetesen meghatározza, hogy milyen típusú vizsgálatok foglalkozni resheniya.Sozdadut hiányos tér uravneniy.Primenyayut tudásukat kapott függetlenül a matematika órái 9-11. osztályban, a vizsgákban.
Crossword vagy elektronikus újság készítése.
A projektet irányító kérdések
A tanár bevezető bemutatása, mely problémamegoldást jelent, lehetővé téve a diák kezdeti ismereteinek, készségeinek, attitűdjeinek és téveszméinek megoldását.
Ebben a szakaszban a diákok csoportokban feladatok elvégzésére történelmének másodfokú egyenlet, a meglévő készségek, hogy megoldja a különböző típusú egyenletek, feltételezhetjük az általános módon megoldani őket, indokolják során a bizonyíték.
Készítsen egy tervet a projektre.
A diákok beszámolnak a matematika történetének előkészített előadások és absztraktok formájában végzett munkáról.
A megszerzett tudás és a megszerzett készségek ellenőrzése tesztek, ellenőrzések és didaktikai anyagok független munkái révén
A becslési módszerek leírása
Tanulási anyagokkal kapcsolatos tanulási problémákkal küzdő hallgatók számára szükséges:
- a képzés céljai és célkitűzéseinek kiigazítása;
- amikor egy csoportban dolgozik, válassza ki a feladatokat erővel;
- készítsen részletes tervet a projekt előmozdítására;
- csatoljon hozzá egy tanácsadót;
- hozzon létre egy személyes ütemtervet, hogy lehetősége legyen arra, hogy a projekten kívül dolgozzon a leckében;
- adaptált önértékelési anyagok kidolgozása;
- az egyedi célokkal rendelkező ellenőrző listákat és az eredmények önértékelését;
- lehetőséget ad a munkájuknak a tanuló számára legmegfelelőbb formában való bemutatására.
A diák, akinek az oktatási nyelv nem őshonos
A projekt munkája során lehetőség nyílik a hallgató által választott anyagok tanulmányozásának különböző módjaira. Talán - képeket vagy fényképeket kereshet más diákok előadásaihoz.
Egy tehetséges diák túlmutat a feladatokat, és végezzen alaposabb kutatást, bővülő tevékenységi körébe a projekt tűzte nagyobb kihívást jelentő feladatokat, részt vesz a versenyeken és versenyek különböző szinteken.
A projekthez szükséges anyagok és erőforrások
Technológia - berendezések (ellenőrizze a szükséges elemeket)
számítógép (ek), nyomtató, digitális fényképezőgép, interaktív tábla
Technológia - szoftver (ellenőrizze a szükséges elemeket)
1) Modern oktatási és módszertani komplexum 7-9 algebra. Változat az iskolás fiú számára. Felvilágosodás - MEDIA (az iskolai matematika minden feladata).
2). Virtuális iskola "Cyril és Methodius" 7-8 osztályú algebra leckék.
Anyagok nyomtatott alapon
9. Magazin "Matematika az iskolában".
11. L.V. Kuznetsov és mások. Feladatgyűjtés az állam végleges minősítésének előkészítésére 9. osztályban
A tökéletlen négyzetes egyenletek történetéből, mint különálló csoportból.
Elméleti anyag a témában: "A kvadratikus egyenlet meghatározása. Hiányos kvadratikus egyenletek ", példákkal a megoldásokra.
Táblázatok a különböző típusú tökéletlen kvadratikus egyenletekkel kapcsolatos megoldások példáihoz.
Ki kell meghívni, és mit kell szervezni a projekt sikeres megvalósításához (kirándulások, kísérletek, vendégek, mentorok, diákok, osztályok, szakértők, szülők stb.)