Óvoda № 38 - hegyi hamu
Rendszer-tevékenység megközelítés az óvodában
Rendszer-tevékenység megközelítés az óvodában
On óvodai nevelés egy speciális remény, mert a világon mindenütt felismerték, hogy óvodáskortól az aranykor a személy és mik azok a tulajdonságok alapozzák meg az aktivitást, amelyeket az említett ebben a korban marad a gyermek egy ember életét.
óvodai nevelés rendszere a jelenlegi fejlődési szakaszában jelentős változásokon megy keresztül, mivel korszerűsítése szabályozási keret működésének óvoda-iskola, a bevezetése a szövetségi állam oktatási standardok (GEF) az óvodai nevelés, az elismerése óvodai nevelés, mint az első szakaszban az oktatás rendszerének folyamatos oktatás.
A GEF oktatási célú változás. Ahelyett, hogy átadja a tudás összegét - a tanuló személyiségének fejlődését a tevékenység módszereinek elsajátítása alapján.
Gyermekfejlesztés történik a tevékenységekben. A gyermek tényleges tevékenysége nélkül a gyermek oktatási és képzési hatása nem valósítható meg.
A GEF DO-k különleges szerepet kapnak a játékhoz. Ez a gyermek vezető tevékenysége. A játékban ő harmonikusan fejlődik, megtanulja az egész élmény az emberi kultúra - közötti kapcsolat felnőttek - a család, a szakmai tevékenység, stb Annak érdekében, hogy a gyermek kényelmes volt, érdekes, hogy tudott olyan tevékenységet folytatni, minden erőfeszítés nélkül -. Függetlenül attól, hogy a játék , tervezése vagy bármilyen művészi kreativitás - megfelelő fejlődő környezetre van szükség. Minden, ami körülveszi a gyermeket - segít fejleszteni.
A gyermek nem lehet passzív hallgató, aki észleli a tanár által átadott kész információkat. A gyermek tevékenységét a fejlesztés alapjaként ismeri el - a tudást nem kész formában továbbítják, hanem a saját tevékenységük során a gyerekek elsajátítják. Így az oktatási tevékenységek, valamint a játék tanár-gyermek együttmûködésként szolgálnak, amely a kommunikációs képességek fejlesztését elõsegíti a gyermekek számára, mint a tanulási tevékenység lényeges összetevõje. Ezért fontos a rendszer-tevékenység megközelítés az óvodai nevelésben. A rendszer-tevékenység megközelítés segít a gyerekeknek felfedezni az új tudást, beépíteni őket egy rendszerbe, és alkalmazni őket a gyakorlatban.
Annak érdekében, hogy a gyermek ismereteket szerezzen a körülöttünk lévő világról, az óvodában használjuk a rendszer-tevékenység megközelítést.
Óvodánk középső csoportjában én és a gyermekeink közösen megoldották a problémás helyzetet: "Segítünk a baba Mashának, hogy külön kosarakba rakja a zöldségeket és a gyümölcsöket." A probléma megoldása érdekében különböző típusú gyermekek tevékenységét használták: kognitív-kutatás, kommutatív, produktív, játékos, motoros, fikciós és zenei érzékelés.
A feladat a "zöldségek" és a "gyümölcsök" fogalmainak, az egyes zöldségek és gyümölcsök nevének megfogalmazása volt.
Különböző kosarakban zöldségeket és gyümölcsöket elrendezni, és segíteni a babát, meg kellett tudnunk, hogy milyenek (zöldségek, gyümölcsök) különbözőek. A probléma megoldásához a gyerekekkel együtt zöldséget és gyümölcsöt tekintettek, képeket találtak, majd rejtélyeket készítettek, és a gyerekek találgattak, és megmutatták a megfelelő képet.
A gyerekek különféle kosarakban rendeztek zöldséget és gyümölcsöt.
A gyerekek megtudták, hogy a zöldségek és a gyümölcsök belsejében lehetnek magvak vagy rózsák. Játékgyakorlás "Számítsd meg, hány magot találsz az almaban"
Található meg a "csodálatos" táskában lévő érintés.
Megmutatták a babának, hogy Masha hogyan készítse el a sárgarépát egy nyuszi számára.
A fizikai kultúrában a gyerekekkel együtt "sétáltak a kertre", ahol a "kosarakat" gyűjtötték össze.
Játékgyakorlás "Keressen egy rejtett zöldséget és hívja"
Elismerve az íze, hogy ez egy zöldség vagy egy gyümölcs, nevezik, mi.
Zenei játék "Kert kerek-márvány"
Gyermekek nagy érdeklődéssel vettek részt a különböző tevékenységek, megoldja a problémás helyzeteket együtt az oktató és oktató Testnevelési megállapította, hogy a zöldségek nőnek az ágy, és a gyümölcs - fák, és ami a legérdekesebb - látták ezeket a zöldségeket a levesbe.
A rendszer-tevékenység megközelítés alkalmazása segíteni fog nekünk és gyermekeinknek a környező világgal való hatékony együttműködésben, hozzájárul az óvodai gyermekek fejlődéséhez, elősegíti a gyermekek oktatási tevékenységének előfeltételét.
A középső csoport tanára3