A matematika lecke (1 osztály) lecke összefoglalása a lecke permutációjának témájáról, letöltés
Technológiai lecke térkép.
Tárgy: matematika, UMK "Oroszországi Iskola"
Tanár: Belova Julia Mikhailovna
Lecke témája: Megfogalmazás a kifejezésekben
Lecke típus: az új tudás "felfedezésének" leckéje
A lecke célja, hogy szabályokat hozzon létre a kifejezések permutációjára; a számítógépes ismeretek javítása; gondolkodás és emlékezet fejlesztése, a horizont kibővítése.
A lecke célja az ÚUD kialakulásáról:
személyiség:
Kemény munka, kölcsönös segítségnyújtás.
szabályozó:
Képesség elfogadni, megtartani a célokat és követni őket a tanulási tevékenységekben; A saját tanulási sikerének nyomon követése a leckében;
nyomon követve a barát munkájának helyességét.
kognitív:
A tanulás iránti érdeklődés felkeltése, az alapvető ismeretek alkalmazása egy adott probléma megoldására; használja az algoritmust a gyakorlatban, folytassa a tanításokat a tanulók számára a lecke témájának és céljának megfogalmazásában.
kommunikáció:
Az oktatási együttműködés készségeinek megszerzése a munkafolyamatban párban és csoportban.
A lecke munkájának formái: frontális, csoport, párban.
Alkalmazott technológiák: játéktechnológiák, információs technológiák, egészségmegtakarító technológiák, emberi-személyes technológiák (sikertényezők), a tevékenység módszere technológiája (problémamegképzés).
A lecke szakaszainak jellemzői.
U - Mashenka és a medve összegyűjtötték a halászatot, és magukkal vitték ezeket a tételeket (a képernyőn: egy halászpálca, egy vödör, egy kanna férgek, egy könyv, horgok)
-Ne feledje ezeket az elemeket.
Ki nevezheti őket a memóriából?
-Melyik elem felesleges és miért?
* Az oktatási anyag megismétlésével és frissítésével foglalkozik.
* Érzelmi hangulatot hoz létre hangjelek segítségével.
* Munka egy numerikus ventilátorral.
* Orálisan oldja meg a példákat és mutassa meg a helyes választ.
-Hány halat fogtak? Határozzanak a box office-en.
A nehézség megszüntetése.
- Mashenka és a Medve vita tárgyát képezte. Mashenka azt állítja, hogy a helyes döntés 2 + 3, és Bear, azaz 3 + 2. Kinek van igaza?
- Olvassuk el mindkét megoldást különböző módon. (K 2 hozzáadni 3 kiderülni 5. 2 igen 3 kiderül 5. A 2. és 3. összeg 5. Az első 2. kifejezés, a második kifejezés 3, az 5. összeg ... stb.
Határozzuk meg a matematika óránk témáját és célját?
-Szóval, tudnunk kell, hogy át tudjuk-e rendezni a feltételeket.
- Mit tanulhatunk ma a leckében?
* Párhuzamot húz a korábban vizsgált anyaggal.
* A diákok szervezik a lecke témájának megfogalmazását;
* A diákok szervezik a lecke céljának beállítását
* Frissíti az új anyagok megismeréséhez szükséges képzési ismereteket és készségeket.
* Frissítse az új anyagok észleléséhez szükséges képzési ismereteket.
* A tanár segítségével megfogalmaz egy problémát és tanulási célt
* Értesíti a lecke témáját
* A lecke célja
Gondolod, elég lenne megfogalmazni, hogy a feltételek egy permutációját megfigyeljük? (Nem, nem elég)
-Mit tegyünk egy leckében? (Csoportokba sorolhatod, vagy egyenként dolgozhatsz, vagyis egyenként.)
-Mikor csökken a hiba valószínűsége? (Csoportokba sorolhatod, vagy egyenként dolgozhatsz, vagyis egyenként.)
"A gyermekek új tudásának felfedezése"
Az osztály négy csoportra tagolódik. Minden csoportban kerekek, téglalapok, négyzetek, háromszínű háromszögek kaphatók.
1 csoport - 3 RED SQUARE ÉS 4 ZÖLD,
2 csoport - 2 KÉK CIRKEK ÉS 6 SÁRGA,
3 csoport - 5 RED TRIANGLES és 3 BLUE,
4. csoport - 7 ZÖLD ÉS 2 KÉK.
- Vázoljuk fel a munkatervet.
A gyerekek "súgó" kártyát kapnak.
1. Hozzon létre két példát a kiegészítéssel, az összes adatot felhasználva.
2. Hasonlítsa össze az eredményeket.
3. Fogadjon egy következtetést.
A gyerekek csoportokban dolgoznak.
Egy diák beszámol a csoport munkájáról a terv szerint:
Van példa ...
Észrevettük, hogy a kifejezések permutációja összegek ....
-Mi következtetésre jutottunk?
(Az összeg nem változik a summák permutációjából)
-Hogyan lehet ezt a szabályt képviselni? (Gyermekek válaszai)
* Olyan tipikus feladatok megoldásának a helyzetét szervezi, amelyek megértik az új cselekvési módot a szabály külsõ beszédben való kiejtésével.
* Csoportos munkát szervez a helyes válasz megtalálásához.
* Szervezi a munkát csoportos információkkal.
* Javítja a hallgatók figyelmét a "segélykártyák" szakaszában.
megvitatják és megfogalmazzák a következtetést.
* Végrehajtja a hallgatók tevékenységének általános ellenőrzését.
* Javasolja, hogy ez a tulajdonság más esetekben is teljesüljön.
* A munkafolyamat szervezi az egyéni pedagógiai támogatást.
• Munkacsoportok hozzárendeléssel
* Formázza meg a lépések megvalósításához szükséges lépéseket.
* Határozza meg a leckében a jövőbeni munkájuk tervét.
* Munka a kiadványokkal (párban)
* Egy általánosított általánosított formában egy új
cselekvési mód a beszédben.
* Megegyeznek arról, hogy ki a felelős.
* Jelentés a csoport munkájáról a terv szerint.
U - Mi volt a lecke célja ma? (Találd meg, ki a megfelelő Masha vagy a Medve? (Mindkettő)
Magyarázza el, miért. (Az összeg nem változik a summák permutációjából)
- Elérted a lecke célját?
- Mi segített ennek a célnak a megvalósításában?
- Térjünk vissza a lecke tervünkbe. Sikerült teljesíteni mindent? Miért?
- A következő leckében folytatjuk a feltételek permutációjára vonatkozó szabály alkalmazását, és minden bizonnyal új eseteket és okokat fogunk felfedezni az új szabály alkalmazására.
* A tanulók tanulási tevékenységének végső eredményére összpontosít
* Vitafórumot, párbeszédet szervezek, amely lehetővé teszi a diákok számára, hogy megértsék a témában elért eredményeket, hogyan érik el azokat, korrelálják a célokat és az eredményeket, és hozzájárulnak a kollektív munkához.
* Vegyen részt a tanárral folytatott párbeszédben
* Elemezze és megértse, kimondja (javítsa) eredményeit.
- képesség a tudás felépítésére
- a folyamatok és a teljesítmény értékelése
- tudatában annak, hogy mit tanultak és mit kell tanulni
- képes gondolkodni
- saját és általános tanulási tevékenységük minőségének felmérése