A páros tanulás technológiája
A technológia párosítása
A pedagógiai technológiák egyik fajtája a páros oktatás technológiája. amelyben egy résztvevő egy másik résztvevőt tanít. Ugyanakkor legalább három résztvevőre van szükség, így lehetőség van arra, hogy partnereiket páronként megváltoztassák.
A pároképítés technológiája a kollektív tanulási folyamatok alapvető, rendszerformáló összetevője. amelyek magukban foglalják:
- a résztvevők kölcsönhatása a tanulási folyamatban a helyettesítési párokban, amikor a kommunikációt a fö kép párbeszéd formájában végzi,
- a résztvevők különállóan elszigetelt tevékenységei, amikor közvetett típusú kommunikáció van,
- interakció egy csoportban (több kisebb csoportban vagy egy nagy csoportban), amikor a kommunikáció fő típusa frontális kommunikáció.
A tanuló szervezet ilyen formáinak kombinációja miatt a tanulás egyénisége valóban megtörténik.
Ha csak két diák van a képzési csoportban, akkor ebben az esetben a párosítás az egyéni képzésre korlátozódik. amelyen nem lehet párhuzamosan megváltoztatni a partnereket.
A páros tanulásban gyakorlatilag megvalósulnak a pedagógiai "tanítás-tanulás" és a "nem késleltetett tudáshasználat" jól ismert elvei.
Pár és kollektív képzési forma
A résztvevők párkapcsolatát a képzés szervezésének két különböző formájára használják: VK Dyachenko, egy pár és egy kollektív:
- interakció egy külön párban (eredményeit nem használják más párban). Ezt a szervezetet a képzés szervezésének egy pár formájaként nevezik;
- kölcsönhatás a csoportban, amikor a kommunikáció pár helyettesítéssel történik. A csoportban mindenki felváltva kommunikál mindenkivel. Ezt a szervezetet a képzési szervezet kollektív formájának nevezik.
Néha a kollektív formát tévedésnek tekintik egy páros forma különleges eseteinek. De ez nem így van. Ha a kommunikáció a gőz formájában inherens önállóság, függetlenség a másik pár, formájában a kollektív kommunikációs végezzük egy csoport, egy pár funkcionálisan és lényegében független egymástól, összetételének megváltoztatásával a pár oktatási interakció által használt más a csoport tagjai. A "cserepár", a "dinamikus pár" kifejezései a kollektív szervezeti forma szinonimáiként nem feltétlenül tükrözik a kérdés lényegét.
Szükséges és elegendő összetevők
A párosított tanulási technológia vázlatos diagramja
A páros tanulás technológiája két ember kölcsönhatásán alapul. Ez a kölcsönhatás a mindennapi életben nagyon gyakori, hiszen az embereket "szemtől szemben" kommunikáció jellemzi. A párhuzamos interakciót gyakran használják az oktatási folyamatokban is. A párosítás és a páros tanulás technológiája között azonban fontos különbség a szükséges és elegendő technológiai elemek jelenléte:
- pontosan két partner van (P1 és P2),
- minden partnernek saját tartalom van. amely gyakran gyakran "kártya" (K1 és K2),
- a partnerek kommunikációját a párt kifejezetten definiált algoritmusa szabályozza,
- vannak más résztvevők (egy vagy több - pontozott vonallal jelezve), amellyel párban megváltoztathatod,
- az elvégzett munka elszámolásának tábláit (a diagramon nem szerepel).
Optimális leszállás párosításkor
Optimális leszállás párosításkor
A diákok ültetéséhez különböző lehetőségek vannak, amikor párban dolgoznak. De ez nem tanácsos ülni a „kerek” asztal, ellenkező esetben zavarják egymást, különösen a határon kommunikációt, amikor változó partnerek (de nem marad az előző mező).
Ha a partnereknek meg kell magyarázniuk egymás notebookjait, célszerű ugyanabban az asztalban ülni, anélkül, hogy megváltoztatná a táblák hagyományos sorrendjét egy vagy több sorban.
G. O. Gromyko javasolja a táblák elrendezését, amint az az ábrán látható. Véleménye szerint ilyen ültetés esetén a táblázatok felét meg kell tenni, mint amikor "két sorban sorban" ültetik. Rengeteg helyet szabadítanak fel a helyiségben az egyik csoportból a másikba történő szabad átkeléshez (referenciaként - egy csoport esetében kb. 10 négyzetméter terület szükséges, beleértve az átjárókat is).
A nyolc emberből álló csoportban közvetlen vizuális kapcsolat lehet bármely résztvevővel.
Tekintettel arra, hogy a „mindenki hallja minden” fejlődő párhuzamos tárgyalást [forrás nem meghatározott 437 napos], - a képesség, hogy hallgatni ugyanabban az időben egy partner a saját pár és a többi csoport tagjai. Ez a képesség egy szuperhatékony tanulási görbét biztosít. [forrás nincs megadva 437 nap]
A képzési tevékenységek típusai párban
Párokban a következő típusú tanulmányok: megbeszélés, közös tanulmány, képzés, képzés és tesztelés. Vannak más fajok is.
A párban a munka típusai különbözőek:
Annak érdekében, hogy egy párban gyümölcsöző munkát végezhessünk, nem elég a feladat helyes megfogalmazása, vagy arra ösztönözni a hallgatókat, hogy legyenek betegek a beszélgetőpartnernek. Szükséges meghatározni a hallgatók tetteinek egyértelmű és következetes sorrendjét, biztosítva együttműködésüket.
Két lehetőség a pár használatára
A képzési tevékenységek párban használhatók a tréning fő összetevőjeként vagy kiegészítő komponensként.
- A képzések egy további összetevője.
Ha bővül a szervezeti struktúra a frontális szervezett képzéseken (ami egyfajta például egy leckét) tanulási tevékenységek a diákok párban, az utóbbi csak kiegészítő, melynek képességei nagyon korlátozottak. (. Néhány módszertani anyagokat fordítani, amennyiben a kollektív tanulási módszer ez a tény csak nem veszik figyelembe.) Miután az órák vezető képzési forma a csoport (kölcsönhatás csoport - kis részeként vagy az egész osztály, amikor az egyes hangszórók üzenetet küld egyszerre az összes) . Ebből a szempontból a lecke közös előnyt biztosít - minden témához hasonlóan, ugyanazon tanulmányi ütemben, a teljes kezdő és befejező időpontban.
Ebben az esetben a munkák párban történő használata lehetővé teszi, hogy rögzítse és ismételje meg a tanár által az egész osztálynak bemutatott anyagot. Általában a diákok valamilyen képzési tevékenységet folytatnak párban. Az ilyen munka egyszerre kezdődik és végződik a diákokkal.
Ez a páratlan párbeszéd lehetőségét összehasonlíthatjuk a helyszínen történő futtatással (ami persze kétségtelen előnyt jelent). De több lehetőséget nyújt az edzőteremben, és még inkább - nagy nyitott terekben.
- A tréningek vezető elemei.
Ebben az esetben a páros munkát főként az új tanítási anyagok tanulmányozására használják (a tanár előzetes magyarázata nélkül), és elsajátítják a tanulási tevékenységek új módjait. De igényel átalakítása a teljes tanulási folyamat: a képzési mód, nyomon követési és értékelési tevékenységek a diákok, tananyag építése, illetéket tanárok, az iskolai vezetés, az átmenet az osztály-leckét rendszer más szervezeti formák a nevelési folyamat az egyéni oktatási utak a diákok. Azokban az osztályokban, amelyeket kollektívnak hívnak. ugyanakkor megfigyelheted a képzés szervezésének különböző formáit: néhány diák párban dolgozik, mások csoportokban, mások a tanárral, mások egyedül. A kollektív tanulás folyamatában az új oktatási anyagok jelentős része önállóan tanul (egyedileg, párokban vagy csoportokban). Ugyanakkor a munka párban vezet.
Használati kör oktatási célokra
A páros képzés a tevékenység vagy a tartalom típusával szemben invariáns. Szinte minden iskolai tantárgyban használják (például). A módszertanok a partnerképzés technológiáját a módszertani szakaszukban használják. A párban lévő szakemberek párban tanítják a mérnököket az inventív problémák megoldásának elméletére.
Használja nem oktatási célokra
A résztvevők párokban való kölcsönhatásának technológiája különféle tevékenységi területeken alkalmazható - azokban az esetekben, amikor az emberek összejönnek egy közös probléma megoldására, például,
- Szimpóziumok, konferenciák, találkozók, különösen szakszervezet, szülői;
- munkacsoportok konkrét termelési feladatok megoldására;
- helyettes csoportok és bizottságok, ideértve a képviselők és a szavazókkal rendelkező képviselők üléseit;
- "programozás kettővel", amelyben két programozó dolgozik egy számítógépen, miközben jelentősen javítja a szoftver termék minőség / ár arányát.