Repin Valentina, profillal kapcsolatos kérdések és válaszok, magazin "sport az iskolában" № 2
TUDOMÁNY - A TANÍTÓNAK
Az elmúlt években a sajtó egyre inkább megjelent az iskolai oktatásban. Oroszország iskoláiban kísérletet folytatnak profilképzés bevezetésére. A szövetségi alaptantervet és az általános oktatási programokat végrehajtó oktatási intézmények példás tanterveit elfogadták, beleértve a különböző képzési profilok példás tanterveit. A tudósok és a vezető tanárok - a szakemberek profi témájú és választható kurzusokat fejlesztenek a profiloktatásra.
De ennek ellenére, az élénk érdeklődést sok testnevelő tanárok, osztályfőnökök és a megbízó, és néhány szülő a probléma változatlanul folytatódik. Sokan közülük érinti a szervezet az iskolai oktatás, elkészítése az iskola terv feltételeinek bevezetése profil képzés, a választható kurzusok a program egy adott profilt, a folytonosság a programok másodlagos, további oktatás és a szakképzés, az integráció az iskolák és egyéb oktatási gyermekek Gyógypedagógiai és még sok más.
Néhány ilyen kérdésre természetesen megtalálhatja a választ az újító tanfolyamok előadásainak anyagaiban. De még sok olyan kérdés, amely nem esett az előadásra, további pontosítást igényel.
Először is, mi a különbség a meglévő profil képzés jelenleg mélyreható tanulmányt az egyes tantárgyak? Először is fontos megérteni, milyen profilos képzés. Specializált oktatást - egy olyan rendszer speciális képzést középiskolás diákok számára, amely arra törekszik, hogy a folyamat a tanítás gimnáziumból az utolsó szakaszban az egyénre szabottabb megfelel a valós igények és irányok, amelyek a hallgatók tájékozott választás szakmai tevékenységét.
A profilképzés lehetővé teszi a diákok számára, hogy egy konkrét prioritási területet válasszanak a mélyebb tanulmányozáshoz. Mivel a választás számos lehetőséget magában foglal, a profilképzésre való áttérés elsősorban a szabadság bővülése, az iskolai oktatás változékonysága. Ellentétben az egyes tárgyak alapos tanulmányozásával, a profilképzés lehetővé teszi a diákok számára, hogy ne csak egyet, hanem egymást kiegészítő témákat is tanulmányozhassanak. Az egyes tantárgyak mélyreható tanulmányozásának középpontjában egy tárgyorientált megközelítés áll, és a profilképzés alapja szakmailag orientált megközelítés.
Az egyes tantárgyak alapos tanulmányozására alkalmas osztályok általános általános, általános általános és középfokú (általános) általános oktatási programokat valósítanak meg, és kiegészítő (alapos) képzést biztosítanak a hallgatók számára.
A profilosztályok a felsőfokú oktatás színvonalán jönnek létre, és végrehajtják a középfokú (általános) általános képzés (alap- és profil) kétszintű oktatási programjait, és 10-11 évfolyamos diákok számára nyújtanak tárgyprofil-képzést.
Ebben a tekintetben szeretném emlékeztetni az olvasókat a sportolási osztályok közötti különbségre a sport, a pedagógiai vagy a védelmi-sportprofil profilosztályairól. A "sportosztály" fogalma kissé egyszerű. Régen előfordult, amikor az egyéni sportágak speciális órái egy hosszabb képzéssel és egy alapos képzéssel jelentek meg először. Ezeknek az osztályoknak a fő célja, hogy biztosítsák a tanulmányok racionális kombinációjának feltételeit, a sportiskola mélyreható képzési folyamatával és egy sportrezervátum előkészítésével.
az egyéni sportágak beszerzése speciális osztály tartott közül a legfejlettebb a sport ellen diákok, már atlétikai képzés legalább egyéves képzés csoportok, figyelembe véve a végső pont az előző osztályban, ajánlások Ifjúsági Coach (Sportiskola), és az interjúk alapján. Ebben az esetben világossá válik a választott sport iránti érdeklődés és a választott tudatosság.
Így a sportórák magukban foglalják az egyéni sportágak speciális osztályait, amelyek általános oktatási programokat valósítanak meg az iskolai módban, és mélyreható képzést és tanulási folyamatot biztosítanak.
A sport-, pedagógiai és védelmi-sport profilok profilképzése homogén tanulócsoportokban valósul meg, szakmai orientációjuk alapján. Ugyanakkor az ezen osztályok oktatási folyamata a következőképpen szerveződik:
• alaptárgyak és választható kurzusok alapos tanulmányozása, amelyhez a hallgatók állandó érdeklődése és egyéni képességei vannak;
· A pedagógiai, testi kultúra, a sport, a katonai védelmi tevékenységek, az életbiztonság stb. Területén professzionálisan fontos személyes tulajdonságok kialakítására fókuszál;
· A diákok szakmai terveinek ellenőrzése, korrekciója, feltárja az érvényességük mértékét;
· A jövő szakmai tevékenységének előkészítésének módjait, a diákok motivációs-orientációs szférájának felkutatásának módjait, az eredmények értékelését és eredményeit vázolják fel;
· A hallgatók szakmai érdeklődését megalapozzák.
Így a sport és oktatási osztályok középiskolák, valamint a fizikai képzés hallgatói van egy céltudatos tudás felhalmozása a jövőben szakma és kialakulását motiváció és értékattitd hogy a tanári pálya területén a fizikai kultúra.
Az oktatás egyik legfontosabb feladata a modern körülmények között az alap- és továbbképzés integrációja. E tekintetben egy másik fontos kérdés merül fel: hogyan racionalizálják az iskoláskorúak általános és kiegészítő oktatását a fizikai kultúra területén? Hogyan működik együtt az iskola és a sportiskola?
Mindenekelőtt meg kell adni az "oktatás a fizikai kultúra területén" fogalmának jelentését. A fizikai kultúra területén folyó oktatás az ember irányított fizikai fejlődésének speciális eszközei és módszereihez kapcsolódó ismeretek, készségek és szokások asszimilációjának folyamata és eredménye, valamint a mások számára megtanult ismeretek továbbításának képessége.
Az Ifjúsági Sportiskolában sportági speciális órákat alakítanak ki a különböző tantárgyi kultúrák és sporttevékenységek egyéni képességeinek fejlesztésére, értékeik, érdekeik és szükségleteik szerint. Ha ezek a feltételek kombinált tartós motiváció az egyén foglalkoztatási valamilyen formában a fizikai képzés, ez a személy kap egy új oktatási szerkezet - további testnevelés az egyéni igényeit és érdekeit. Ez az oktatás egy meglehetősen széles körű pedagógiai hatással van egy személyre, és a különböző tantárgyi kultúrák és sporttudományok szintjén valósul meg.
Sajátosságai további oktatás terén a fizikai kultúra az, hogy ahelyett, hogy helyettesíti a teljes rendszer építése középfokú oktatásban, meg kell szolgálhat további erőforrás a hatás az egyes tanulók céljára szakmai önrendelkezés és felkészülés a képzés a középiskolában.
Fő célja az egyén érdekeinek és kéréseinek kielégítése a fizikai kultúra és a sport meghatározott formáiban. Ez a testnevelés különbözik az alapvetőtől, mivel abban a körülményekben valósul meg, hogy a résztvevők magas motivációi mellett törekednek bizonyos eredmények elérésére. Nagyon gyakran az egyénnek egy adott sporthoz fűződő érdekei nem sok éves életet veszítenek el, és valójában állandó motoros tevékenységének, testnevelésének és egészséges életmódjának forrása. Ez a formáció az emberi motiváció irányított normál osztályokban valamilyen sporttevékenység sikeresen megoldani a problémát a folyamatos sport kialakulását a személyiség egész életében. Ezért az egyik legfontosabb feltétele egy személynek a folyamatos testnevelés rendszerébe történő átmenetének, egy stabil és tudatos motiváció kialakulása az aktív fizikai edzésnek és sportnak.
Így nyilvánvalóvá válik, hogy szükség van, hogy egyesítsék az erőfeszítéseket az iskolák és intézmények továbbtanulási sportok orientáció nem csak vonzza a diákokat, hogy a rendszeres testedzés és a sport és erősíti az egészséget, hanem a szakmai orientáció a diákok és a kialakulását szakmai önrendelkezés a tanári szakma területén testnevelés és sport .
Nemrégiben elterjedt szervezet kap további oktatás a gyermekek középiskolában. A részletek a kiegészítő oktatás az, hogy a feltételek az oktatási intézmény a tanuló képes, hogy ne csak csatlakozni az osztályok az azonos érdekek, hanem tanulni egy új módja a létezés - jel nélkül, de biztosítja a sikert, köszönhetően a képessége, függetlenül attól, haladás alapvető tantárgyak.
A profilképzés szervezésének legfontosabb kérdése a szervezet modelljének meghatározása. Ebben az esetben a legmegfelelőbb modell az oktatási intézmények és szervezetek hálózati kölcsönhatása.
Ebben a modellben a speciális oktatás területén a testnevelés középiskolás diákok rovására céltudatos, szervezett vonzás és felhasználni az oktatás erőforrásait más oktatási intézmények és szervezetek alapuló egyenlő együttműködés az iskola kibővített oktatási intézmények, közép- és felsőfokú szakképzés.
Az ilyen oktatási intézmények között lehet:
speciális osztályok (védelmi-sport, sport-pedagógiai profil stb.);
a fizikai kultúra és a pedagógiai líceumok, a védelmi-sport-iskolák és sport-pedagógiai profilok stb.
ДЮСШ, ДЮКФП, a gyermekek kreativitásának központjai stb.
Fizikai kultúra és pedagógiai főiskolák, műszaki iskolák, az olimpiai tartalékiskola;
a fizikai kultúra profiljának középiskolái, pedagógiai egyetemek.
Összességükben olyan oktatási hálózatot alkotnak, amelynek erőforrás-potenciálját bizonyos mértékig felhasználhatják az iskolai profilképzés későbbi bevezetéséhez. Ez az oktatási modell különösen fontos az egyetemi komplexumok létrehozásának kontextusában.
A középfokú és felsőfokú iskolák folytonosságának hiánya továbbra is súlyos probléma. Több évig a középiskolai végzettségűek részesedése csökkent, és képes volt ellenállni az egyetemek belépési vizsgaiból további képzés nélkül. Különbségek miatt és a folytonosság hiányát a rendszerben az oktatás közép- és felsőfokú oktatási intézmények junior tanfolyamok a hallgatók hosszú ideig való alkalmazkodás az egyetemi oktatási rendszer.
Ugyanakkor az egyes tantárgyak (gimnáziumok, liceumok stb.) Mélyreható tanulmányozására szolgáló általános iskolák hálózata még nem fejlett ki eléggé. A legtöbb hallgató számára elérhetetlen. Ez olyan negatív jelenségekhez vezet, mint a tömegtanulás, fizetett előkészítő tanfolyamok az egyetemeken stb.
A profilképzés bevezetése az iskolában pozitívan járulhat hozzá az ilyen problémák megoldásához. A folyamatos szakképzés rendszere - különösen a profilképzésre történő áttérés keretében - radikálisan megváltozik. Ezért a fő figyelmet kell elsősorban a pedagógiai oktatásban az általános iskolában, mivel a jövőbeli diákok készen állnak.
A profilképzés bevezetése az általános oktatás felsőbb szintjén biztosítja a szakiskolák létrehozásának lehetőségét. A profiliskola feladata, hogy a diákok személyiségének fejlesztését és az önmegvalósítást a szakmai orientációnak megfelelően biztosítsa.
Az általános oktatási intézmény a legeredményesebb időben a szakképzés végeredménye és a szakképzés előkészítő szakasza.
Ugyanakkor, a testnevelés is része a tartalom a dolgozók képzését hatalmi struktúrák, MES, jövő tanárok, orvosok, mérnökök, stb mint szakképzettségük professzionális alkalmazása.
Alkalmazott fizikai képzés egy speciális formája testnevelés elvégzett követelményeivel összhangban és jellemzői a munka és a szolgáltatás az orosz hadseregben.
Az alkalmazott fizikai képzés célja a létfontosságú motorteljesítmények és készségek kialakulása, a különleges fizikai tulajdonságok fejlesztése, az egészség megerısítése és egy személy teljesítményének javítása.
A 10-11. Évfolyamos diákok gyakorlott fizikai képzésének fő feladata a következő:
célzott fejlesztése olyan fizikai tulajdonságoknak, amelyek megfelelnek az adott szakember specifikus tevékenységeinek;
a munka és a katonai szolgálat szükséges készségeinek és készségeinek javítása;
növelve az emberi test funkcionális stabilitását szokatlan és szélsőséges körülmények között.
A program végrehajtása anyag alkalmazott fizikai felkészülés végezhetjük a tanulságokat a fizikai kultúra és az élet biztonság, extra órákat a program választható kurzusok, a tanórán kívüli tevékenységek a sport és az alkalmazott kutatás, valamint a folyamat magától képzések tanár feladat. Ugyanakkor szükséges maximálisan közelíteni a motoros cselekmények teljesítéséhez szükséges feltételeket és a fizikai tulajdonságok gyakorlati képzését a valós élethelyzetekben.
Mindez megköveteli a program-normatív dokumentumok, az új pedagógiai technológiák kifejlesztését a testnevelés profiltartalmának végrehajtása során. Minden iskola a kiválasztott képzési profilnak megfelelően saját programot alakíthat ki a 10-11. Évfolyamos diákok fizikai gyakorlására.
Ez az új komponenst most hívott, egyrészt, figyelembe véve az érdekeit és hajlamait a diákok, és a többi - határozza meg a növekvő igények szakmai tanárok a fizikai kultúra. Ezért a pedagógus profil iskola fizikai képzésre van szükség nem csak, hogy a szakember a magas szintű, a megfelelő profil és a specializáció a tevékenységét, hanem, hogy a variabilitás magán és gyakorlati orientáció az oktatási folyamat, valamint befejezésekor a profil önrendelkezési vezető tanulók és a kialakulását az egyéni készségek és képességek eléréséhez szükséges szakmai oktatás.
LATYPOV Ildar, Ph.D.,
Pedagógiai Intézet
Moszkva