A népművészet tanulmányozása a gyermekművészeti iskolában, kiadvány a gyűjteményben

Bibliográfiai leírás:

Oroszországban van egy hatalmas különféle kézműves, és minden egyes régióban vannak öröklődött nemzedékről nemzedékre a hagyományok képző- és iparművészeti. Festés fa és az agyag, a szövés a kéreg, kéreg, gyöngyök és csipke, hímzés, hagyományos játék - ez csak egy részleges lista az orosz népi mesterségek, amelyek elfogadják a tanár. Az új szövetségi államstratégia meghatározza az oktatás egyik fő célját "az orosz identitás kialakulása". Ezért feladata a különböző (regionális) népi kézművességek fejlődésének megőrzése és átadása. A gyerekeknek ismerniük kell kultúrájuk eredetét.

Ma a népművészet két fő formában létezik. Egyrészt a falu hagyományos művészete, amely összefüggésben van e vagy az ember életének egyedülálló módjával, a környező természet vonásaival, még mindig életben van. Másrészt az emberek művészeti mesterségei fejlődnek, amelyek közül sok gazdag történelemmel bír. A nép gazdag és sokszínű művészete alkotó erejének, erkölcsi egészségének és történelmi hosszú élettartamának garanciája. Jelentős szerepet játszanak a képzőművészeti és iparművészeti művészek képzőművészeti oktatási intézményei. Tehát a képzés célja a népi kézművesség újjáéledése és felújítása modern körülmények között.

A népművészet soha nem veszítette el az őshonos természetérzetet, amelyet művészi párbeszédben fejez ki, melyet az etnizmus teljes története folytat. Az új évszázadban Oroszország egy komoly választás és a későbbi változások előtt áll, amelyek a saját történelmük és kulturális értékeik újragondolásához kapcsolódnak, egy évszázados nemzeti hagyomány és az identitás eredményei alapján.

A képzőművészet más területeihez hasonlóan a népművészet tanítja a gyermeket, hogy látja a világot teljes teljességében és szépségében, szereti a földjét és védi saját természetét, és erkölcsi tájékozódást idéz elő. Ugyanakkor a gyermek birtokában van olyan fogalmak, mint az alak, a méret és a szín, valamint a konkrét művészi készségek és készségek. A népművészetnek az élethez való ragaszkodása az ember lelkében a szépség jelét adja, a környező tárgyak és jelenségek szépségét tanítja.

A népművészet az embereknek a szépségről és a jóról való megtestesült ábrázolása, a szülőföldjük gazdagságáról. A dekoratív és alkalmazott népművészet megkülönböztető jellemzője a színek fényessége, a kép kontrasztja, a növény, az állat vagy a geometriai minták iránti elhivatottság. A gyermekek leginkább érthetőek, hozzáférhetőek a tanulmányok és a kreatív értelmezés számára.

Lecke különféle hagyományos mesterségek a tanulságokat a képzőművészeti fejleszti a gyermek hatáskörét a megfigyelés, ábrás és térbeli gondolkodás hozzájárul a kialakulásához esztétikai felfogás, készségeket fejleszt rajz, szobrászat, faragás, szövés, fejleszti egyfajta színes és összetett kompozit megoldásokat. A legtöbb kézműves járnak kemény munka hozzájárul a finom motoros készségek, ezért és a kognitív képességeket. A hallgatók javítják a memóriát és a gondolkodást, fokozzák a kitartás, a figyelem felkeltése. Ennek eredményeként a hagyományos kézművesek hozzájárulnak az általános iskolai teljesítménynövekedéshez, és hozzájárulnak a sikerhez a felnőttkorban.

A mesterséges kézművesség, a gyerekek elsősorban megtanulják kifejezni magukat. Párbeszédet folytatnak a világgal, és elmondják a munkájukban benyomásokról és tapasztalataikról. A személyiség fejlesztésében óriási szerepet játszik, megtanítja a személynek a megfelelő kommunikációt a környező világgal, irányítja pszichikai energiáját a kreatív csatornára, létrehozza a gyermek sikeres önrendelkezési és szocializációs feltételeit.

A pszichológiai szempontok mellett ezek az osztályok sok tisztán alkalmazott képességet tanítanak. A gyerekek megtanulják dolgozni fával, agyaggal, ruhával, festékekkel. A népművészet elsajátítja a festészet, a modellezés, a szövés, a faragás és sok más mesterét. stb. Ezen kívül a gyerekek megtanulják a különböző anyagok tulajdonságait és a velük való munkavégzés szabályait, a természeti anyagok betakarításának, tárolásának és feldolgozásának módszerét (amely a népi kézművesek alapja). Ezen kívül a fiatal művészek megismerik a különböző régiók finom hagyományait.

A modern esztétikai nevelés és a művészetoktatás arra törekszik, hogy a művészetet és a művészek, tanárok szakmai ismeretterjesztő rendszerét megismertesse, amely ellenállhat a posztindusztriális társadalom tömegkultúrájának és az embernek az arctalan elemének átalakulásához.

Az utóbbi években egyre nagyobb a érdeklődés a népművészet tanulmányozásában a felnőttképzés rendszerében, nemcsak a serdülők, hanem a felnőttek körében is. Ma a népművészet elsajátításának módszerei új pedagógiai és innovatív technológiák szintjére emelkednek.

A népművészet hagyományain alapuló művészeti oktatás egyik eleme a népi festmények tanulmányozása. Nem tetszenek, senki sem közömbös. Ez egy olyan fényes örökség, amelyet a korábbi generációk hagytak nekünk, és amely régóta felkeltette a figyelmet, és az egyén esztétikájának oktatásának teljes jogú részévé vált. A legtöbb művészeti és kézműves oktatási programban nagy figyelmet fordítanak a népi festményekre. [1]

Az ilyen programok azonban nem mindig rendelkeznek módszeres alapokkal. A tanárok különbözőképpen járnak el a helyzetből: valaki más programok módszertani anyagát használja; Valaki (ha a képességek megengedi) tanulmányozza a kézműveket, és saját kezűleg készít díszítőtermékeket és didaktikai eszközöket; Valaki csak az első sorban megjelenített vizuális anyagokat használja (táblázatok, térképek, reprodukciók, diák stb.).

A modern iskolai dekorációs rajzok hagyományos konstrukciója (VS Kuzin koncepciója) klasszikus megközelítéssel és sajátosságaival rendelkezik. A diákok megtanulják a népművészet alkotásait, és beszélnek szépségükről. Így elmélyülnek a serdülők ismeretei a népi díszítő- és iparművészetről és az ilyen szépséget létrehozó emberek életéről. Az felhívjuk a figyelmet az adott formától témája a kép, a sokszínűség festmények alakú és színű, megfelelő a festmény közeg létrehozása a nemzeti termék. Látnak egy vázlatot a festés után egy műveletsor, az egész folyamat mindig épül az egyszerűtől a bonyolult, figyelembe véve pszichofiziológiai és gyermekek életkorát: 1) határozza meg a határokat, amelyek a minta kell helyezni; 2) vázolja a szimmetria tengelyét; 3) meghatározza a minta összes jellemző elemének elhelyezkedését, rajzot készít; 4) töltse ki a díszítés vázlatát.

A tanár hangsúlyozza, hogy a népművészetben a dolog és a forma funkciói egységének példái nagyon elterjedtek. Ez bizonyított, amikor a népművészet különböző területeiről szóló cikkeket mutat be: hintázó lovak, szolonok-madarak, füttyentők, vadállatok stb. [3]

A művészet és a kézművesség fejlesztésének második, gyakran használt megközelítése (a BM Nemensky művészeti és pedagógiai koncepciója keretében) a következő feladatokat látja el: 1) a hallgatók művészi ízének kialakulása; 2) a diákok megértése a művészetek és a kézművesség terén; 3) a serdülők részvételének tudatosítása a kultúra sorsában, a kulturális örökség tiszteletben tartásának és gondosságának bemutatása; 4) a dekoratív művészet helyének megértése a társadalom életében.

A diákok így meg kell tanulni a megítélése iparművészet és a folyamat során a saját gyakorlat viszont a figyelmet elsősorban a jelentős értelemben a művészi és a figuratív nyelv Iparművészeti, hogy képes legyen csatlakozni azt a jelenséget a társadalmi élet, amely generál azt; hogy a dekoratív művészet nyelvét gyakorlati tevékenységekben használhassa; a vázlatok végrehajtásában és a projektek kidolgozásában való tanulás, képzelet és megfigyelés bemutatása; képesnek kell lennie arra, hogy kifejezze személyes megértését a művészetek és kézművesek értékének az emberek életében.

Végrehajtása során a gyakorlati alkotómunka diákok megszerezzék a készségek, hogy saját projektek, improvizációk alapján népművészet, a kortárs iparművészet (korlátozott színpalettát variációja díszítő motívumok, stb ...); elsajátítsák az adott anyagban való munkavégzés képességét; megtanulják összeilleszteni az egyénileg kollektív munka kreatív erőfeszítéseit, hogy projekteket hozzanak létre iskolájuk belső díszítésére vagy egyéb díszítő munkákra.

A népi festmények tanulmányozására a legnagyobb figyelmet a program tartalmazza, a "Képzőművészet" művészi és esztétikai ciklusának alapos tanulmányozásával. Népművészet és kézművesség alapjai "(szerkesztő: T. Ya, Shpikalova). Ez magában foglalja a fejlesztési esztétikai ismeretek, művészeti és grafikai képességek és kreatív tapasztalat kapcsán a tanulmány a fő megkülönböztető jellemzője a népi művészeti és kreatív megoldást a problémákra alapján a kreatív elvek népművészet (ismétlés, változat, improvizáció). [4]

A diákok felajánlotta a következőkben megkíséreljük a művészeti és kreatív feladatok a tanulmány az orosz festmények distaffs: 1) Ismételje meg a fő összetételi motívumok pryalochnyh festmények „Életfa”, egy három részből álló kompozíció egy dekoratív történet, három részből álló kompozíció a nap (ég, föld, az alvilág). Ismételje meg a kompozíciót és a ritmikus csomópontokat sematikus rajz segítségével (feltételes vagy geometriai ábrák); 2) határozat változataival független csuklós pryalochnoy festés, méret szerinti meghatározása (növekedés vagy csökkenés) az elem, a kombináció a fő elem a másodlagos, a kiválasztás a lemez formátumban (négyzet, kör, háromszög, stb), egy anyagot a képelemek ..; 3) Az improvizáció "vágódeszka festményének vázlata" (egy forgófalak képének újjáélesztése). [5]

Kutatás a oktatási módszer, amely a legmagasabb szintű a tanuló, M. Sokolov építi népszerű festményei az oktatási rendszerben. Ez a módszer a legfontosabb probléma-képzés. Úgy lett tervezve Card-set Gorodetsky, Khokhloma és ural-szibériai festés, reagálva a követelményeket a probléma helyzetet: 1) a megoldás a probléma helyzetet célozza legnagyobb függetlenséget és kreatív tevékenység a hallgató; 2) a probléma megfelel a tanulók által kapott oktatási információknak, valamint a már birtokolt információknak; 3) a problémás helyzet nehézségeket okoz, de ugyanakkor megvalósítható is; 4) a problémás helyzet alapja az információ ellentmondás; 5) a végrehajtás folyamatának problémás helyzete szükségessé teszi az új helyzetek megfontolását; 6) A megfogalmazás a problémás helyzetet, amennyire csak lehet egyértelmű és nem homályos gyakornok szavak és kifejezések; 7) a problémás helyzet a képzés alapszintű didaktikus alapelvein alapul, ezért nem könnyű; 8) a problémás helyzet a gyakornok kíváncsiságát és az ilyen típusú munkák vágyát vonja maga után. [6]

Megteremtése pedagógiai feltételeit a tanulmány népi festmény ecset ágyazott elveinek fejlődését népművészet: ismétlés, változat, improvizáció.

- Ismételjük meg. Az egyszerű feladat a díszítések főbb megkülönböztető elemeinek megismétlésére irányul, amelyek egy bizonyos népművészeti iskola jellemzői. Ez nem mechanikus ismétlés, hanem egy létesítmény a kreatív, esztétikai érzékelés számára.

- Variációk. A bonyolult feladat feladata egy bizonyos népművészeti iskola legfontosabb elemeinek megismétlése, változatossággal. A fő elemek ecsettel való rajzolása a dekoratív értelmezés változatosságát, a különféle összetett rendszerek vonzását, az új elemek felvételét mutatja be.

- Improvizáció. A legnehezebb feladat a népi díszítésen és az esztétikai érzékelésen alapuló improvizáció, amelynek célja az új kép kialakítása. A díszítés ritmusa, színe, motívuma változatos. [7]

Képzési eszköztár épül a következő elveket: 1) a folytonosság az értékek, az oktatás tartalma, az oktatási technológia természetesen tanítás „Népművészeti festés fa”; 2) az oktatási tartalom regionális összetevőjének bevonása; 3) a tanfolyam érzelmi-figuratív összetevőjének megerősítése; 4) a diákok kognitív és kreatív tevékenységének aktivizálása, a kreatív képességek megvalósításának szükségessége; 5) a szakmai készségek növekedése, a tanulók kreatív tevékenysége.

Az elvégzett vizsgálatok eredményei a gyakorlati órákat a diákok megerősítik, hogy ez a pozitív kell, hogy legyen a tanárok a képzőművészet, és különösen a tanárok további oktatás, mivel lehetővé teszi, hogy megszervezzék az oktatási és képzési folyamat egy magas technológiai szintet.

Alapvető kifejezések (automatikusan generált). népművészeti, kézműves, kézműves, fejlesztése népművészet, a képzőművészet, népművészet, népi mesterségek, népi iparművészet, népművészet, népi kézműves iskolák, egyes nemzeti iskolák, népi festmények, dísztárgyak, népművészeti a rendszerben, a népi művészet hagyományai, a népművészet, a néptáncok, a népművészetek területei, a népművészet képei.