A biológiai és társadalmi tényezők kölcsönhatása - korpszichológia - pavelko ro
LS Vigotszkij következetesen fejleszti az ötlet egyesítésének belenő civilizáció szerves érés érését az ötlet mögött a kiválasztás az ontogenetikus fejlődését a gyermek bizonyos időszakokban megnövekedett válaszul ő érzékeny időszakokra Extreme plaszticitás, nauchuvanist - az egyik legfontosabb jellemzője az emberi agy, amely megkülönbözteti az állati agyban állatok, a szalagok többségét már a születéskor "elfoglalják" - ez tartalmazza az ösztönök mechanizmusát, azaz viselkedések, amelyek öröklődnek a gyermek egy jelentős része az agy egy „tiszta” kész megtenni, és konszolidálása neki szülni, és a nevelés tudósok kimutatták, hogy a formáció az állat agyának nagyjából befejeződött a születési időt, és egy férfi folytatódik az I születése után, és attól függ, hogy milyen körülmények között alakul ki a csecsemők fejlődése és a dithini-kutatók fejlődnek.
A gyermeknek születésétől az egyes viselkedési formákat, jellemző egy felnőtt, de néhány a legegyszerűbb magatartásformák - feltétlen reflexek - a születés és szükséges, hogy a gyermek Cutoffs iti, és a további szellemi fejlődését a gyermek született, bizonyos szerves igényeket ( oxigén, a környezet bizonyos hőmérséklete, élelmiszerek stb.) és a reflex mechanizmusokkal megoldható ezeknek az igényeknek a kielégítése. enka védelmi és orientációs reflexek Az utóbbi különösen fontos a jövő szempontjából a mentális fejlődés ck Lada természetes alapja a termelés és feldolgozás a külső benyomások alapján feltétlen reflexek a gyermek nagyon korán kezd termelni feltételes reflexek, ami bővítése a reakciók kívül shnye hatásokat és azok szövődményei Elementary bizonnyal - és a kondicionált reflex mechanizmusok biztosítják a gyermek kezdeti kapcsolódását a külvilággal és létrehozzák a felnőttekkel való kapcsolattartás feltételeit és az átmenetet mastering különböző formáit a társadalmi tapasztalat az ő befolyása alatt újabb lelki tulajdonságok alakulnak és tulajdonságait személyiség a gyermeket az asszimiláció folyamata a társadalmi tapasztalat az egyes reflexmechanizmusok egyesítjük bonyolult alakot - funkcionális szerveinek az agy Minden rendszer működik egységes egészként, teljesítő új funkció, amely eltér a funkciókat alkotó linkek: szóbeli hallás, zenei fül, logikus gondolkodás és más személyi sajátosságok.
Mint egy gyerek is van, intenzív érése a gyermek testét, különösen a érését az idegrendszer és az agy az első hét életévben, az agy tömegének növekedését mintegy 3,5-szer, a változás th e szerkezete, érlelés javítására agyműködés nagyon fontos a mentális fejlődés: hála neki, növekedés a különböző cselekvések asszimilálására való képesség, a gyermek munkaképessége megnövekszik, a feleségek olyan elmék születnek, amelyek lehetővé teszik a szisztematikusabb és célzottabb oktatást és nevelést.
A kurzus az érés függ részesülő hogy a gyermek elegendő számú külső benyomások, a felnőttként oktatás feltételeinek szükséges az agy aktív munka tudomány bebizonyította, hogy azok a részei a mo ozku, a nem ellenőrzött, már nem normális, hogy érett, és azt is sorvadás (elveszti a képességét, hogy működjön) .
Az adatok arról, hogyan folyik a népek különböző szakaszaiban a társadalmi fejlődés azt mutatja, hogy az alsó szinten, a korábbi kapcsolva felnövő emberek felnőtt formáinak munkaerő körülmények között a primitív kultúra a gyermekek attól a pillanattól kezdve, amikor elkezdenek járni, hogy működjenek együtt a felnőtt gyermek formájában, mint tudjuk, megjelent csak amikor a munka volt elegendő upnoyu felnőtt gyermeke és szükség több előzetes felkészülés azt emelte ki az emberiséget, mint a felkészülés az életre, hogy egy felnőtt munkás Az iskola szerepe az, hogy megadja a gyermeknek a tudásomat és a készségeket, amelyek szükségesek a számomra különböző fajta konkrét emberi lények számára, (a társadalmi termelés, a tudomány, a kultúra különböző szektoraiban végzett munka), és fejleszti a megfelelő szellemi minőségeket. A születéstől az iskolába való felvételig terjedő időszak jelentését általánosabb -period az emberi tudás és készségek, a mentális képességek és személyiségjegyek, amelyek elengedhetetlenek minden ember a társadalom a következőket: birtokában Niya nyelv használata, tárgyak a mindennapi életben, a fejlesztési tájékozódás térben és időben, a fejlődés az emberi formák észlelés, gondolkodás, képzelet, stb n. a másokkal való kapcsolatok alapjainak megteremtése, valamint az irodalmi és művészeti alkotások megismerése.
Ezek szerint a kihívások és lehetőségek minden korosztály számára, a vállalat fordít a gyermekek egy bizonyos helyre a többi ember, fejleszti követelmények rendszere nekik körét jogaikat és kötelességeiket, mivel a lehetséges szálka gyerekek, ezek a jogok és felelősségek egyre súlyosabb, mint a nagyobb fokú függetlenség és a felelősség cselekvéseik A felnőttek szervezik a gyermekek életét, felépítik az oktatást a gyermek által a társadalom számára kiosztott helynek megfelelően, a társadalom meghatározza a felnőttek véleményét, hogy lehetséges Bova és elvár egy gyerek minden korban etapeapі.
A gyermek kapcsolata a külvilággal, az ő felelőssége és érdekei határozzák meg, viszont a helyén a többi ember, az a rendszer követelményeinek, elvárások és hatások a felnőttektől Ha a baba, és az jellemzi, szükség folyamatos érzelmi kommunikáció a felnőttek azért, mert, hogy minden élet teljesen határozza meg a gyereket egy felnőtt, a közvetlen és azonnali módon: ez tette th yzhe folyamatos fizikai kontaktus, amikor egy felnőtt bepólyáz a gyereket, megetetni, adj neki egy játék, amely támogatja per ugyanazt a kísérletet teszik.
Az együttműködés szükségességét a felnőtt fordul elő, hogy a korai gyermekkorban, az érdeke, hogy a legközelebbi objektív környezet annak a ténynek köszönhető, hogy mivel a növekvő képességeit a gyermek, felnőtt változás jellemzi er kommunikálni velük, menj kommunikálni ezekről vagy más tárgyak és cselekvések a gyermek kezd követelni fokú függetlenséget a szolgáltató is, amely nélkül lehetetlen mastering technikák használatával árucikkek csatlakoznia kell a tevékenységek és kapcsolatok a felnőttek, az érdeklődésen túl közvetlen vénás környezet és ezzel egyidejűleg összpontosítanak a folyamat aktivitását is (inkább, mint az eredmény) - jellemzők, amelyek megkülönböztetik egy óvodás és kifejeződnek a cselekmény-szerepjáték játék Ezek a funkciók kettősségét tükrözi a hely, hogy foglalják óvodás korú gyermekek többek között egyrészt id gyermek elkezd várni megértése az emberi viselkedés, megkülönböztetve a jó és a rossz, annak tudatában, hogy a viselkedési szabályokat, másrészt, az összes létfontosságú a gyermek igényeinek teljesülése felnőttek súlyos bovyazkiv ő imee t, cselekvéseinek eredményei miatt a felnőttek nem jelentenek komoly igényeket.