Az instrumentális eset, a logomag

előző ◈ a következő

Tanulmányi megjegyzések: ötleteket rajzolunk

  • "A lélek szavakat kérek."
  • Projekt tevékenységek
  • Online boltok promóciói és hírei
  • érvényesítés
  • Kétnyelvűség. Kétnyelvűség.
  • A beszédterapeuta és a pedagógus interakciója
  • A beszédterapeuta szülőkkel való kölcsönhatása
  • A defektológusok képzését végző felsőoktatási intézmények (beszédterapeuták)
  • Gyermekek veleszületett CNS és OA patológiával
  • Az arcok defektológiája
  • A logopédiai dokumentáció
  • A beszéd fejlesztésének késleltetése (ZRR), alalia, az általános beszédalapú fejletlenség (OSR)
  • Játékok a beszéd fejlesztéséhez
  • Kiadó LOGHOMAG
  • Innovációk a defektológiában
  • Informatika a speciális oktatásban
  • A beszédterapeuták, defektológusok és diákjaik versenyei
  • Tanulmányi megjegyzések: ötleteket rajzolunk
  • A vizsgairól szóló válaszok kivonata, rövid előadások
  • Konferenciák, mesterkurzusok, továbbképzés
  • Korrekció-fejlesztő technológiák
  • A dadogás javítása és megelőzése
  • Pálya és oklevél a defektológiában, a beszédterápiában, a speciális pedagógiában
  • Lekoteka
  • Logopédiai munka hangos rendellenességek esetén
  • Logopédiai technológiák
  • Beszédmasszázs
  • Logikai algoritmus
  • Pszichológiai és pedagógiai kutatások anyagai
  • A beszédzavarokkal küzdő gyermekek orvosi támogatása
  • Finom motorteljesítmény és beszéd
  • Tevékenységek fogyatékkal élő gyermekek számára
  • Egy kis elmélet a gyakorlatban
  • Hírek GUILD
  • A LOGOMAG online áruház hírei
  • A webhely hírei
  • A defektológus, beszédterapeuta normatív-jogi alapja
  • A beszédaktivitás vizsgálata
  • A beszédaktivitás felismerése
  • Az osztályok leírása a központban
  • A differenciáldiagnózis problémái
  • Az írás és az olvasás megsértésének megelőzése és korrekciója
  • Aphasia betegekkel való munkája
  • A vizuális érzékelés fejlesztése
  • Hallásérzékelés fejlesztése
  • Beszéd torna
  • szótár
  • A gyermekek modern és népszerű fejlesztési módszerei
  • A Logomag Központ szakemberei
  • A Logomag Központ
  • Mi az életünk? A játék!
  • Egy defektológus diákja bölcsője
  • személyi
  • Adminisztrátor
  • Valery Ermakova
  • Gulnaz Badertdinova
  • Daniltseva Marianna
  • Lynska Marianna
  • Maria Fedoseeva (Arkunova)
  • Azarov reménye
  • Julia Pokrovskaya

Твортельный підпів → Lecke megjegyzések: rajzelméletek

Cél: Tanítani a gyermekeket arra, hogy főneveket használjanak az instrumentális formában
előterjesztés nélkül és a "c" előterjesztés nélkül.

oktatási:
-A gyermekek képessége, hogy helyesen használják a szinguláris beszédben szereplő főneveket instrumentális formában
esettanulmány nélkül és a "c" előterjesztéssel.
- Ezt a képességet a vizuális anyagok segítségével és a különböző helyzetekben való képek nélkül hagyja jóvá.
- Határozza meg a fiatal állatok nevét.
- Gyakorza a gyermekeket a javaslatok meghozatalában.

fejlődő:
-Logikus gondolkodás, emlékezés, figyelem, képzelet fejlesztése.
- Fejlessze az űrben való navigálás képességét.

iskolai:
- A csapat munkaképességének felkeltése.
- Barátságos kapcsolatok kialakítása.

Bemutató anyag:
- Tárgyfotók, amelyek fűrészt, tűt, fésűt ábrázolnak.
- A középső zenekar és a fiatalok (róka, róka, farkas, farkas, medve,
medve kölyök; nyúl, nyúl; fehérje, albumin ...)
- Kosarak - 6 db.
- Fancy modellek: diófélék, gombák, bogyók.
- A baba.
- Tételek: kanál, rongy, vas, ceruza, ragasztó, toll, fogkefe, villa ...

Emlékeztető:
- Tárgy képek képeket egy seprű, egy rongy, víz, egy fiú, egy lány.

A gyerekek sorban állnak. A beszédterapeuta azt mondja: "Az első, aki ül Misha és Júlia között. És most az, aki ül
áll között ... ". És így tovább. / 2-3 perc /.

1. A táblán a fűrész, tű, fésű képei láthatók. A beszédterapeuta arra kéri a gyermekeket, hogy nézzék meg a képeket és
válaszoljon a kérdésre: "mi?"
a) A tárgyi képek alapján:
Hámlás (mint?) ... (Saw)
Varrás (mint?) ... (Tű)
Küzdelem (mi?) ... (fésű)
A beszédterapeuta gyermekeket mutat be: hogyan vágják le, hogyan varrnak és hogyan fésülnek.
b) Nincs kép:
Mi írunk (mit?) ... (Pen)
A ceruzait élesítjük (mi?) ... (Sharpener)
A beszédterapeuta gyermekeket mutat be: hogyan fog írni, és hogyan kell élesíteni a ceruzát. / 3-5 perc /.

2. Az asztalon minden gyermek képeket, képeket, seprűt, rongyot, vizet, fiút és lányt ábrázol.
A beszédterapeuta gyermekeket bocsát ki előttük. A beszédterapeuta a mondat kezdetét hívja, a gyerekek befejezik a mondatot
és mutassa meg a képet.
- Anya nem otthon. Masha és Misha úgy döntöttek, hogy megtisztítják a szobát. Misha lerohant a padlón (mi?) .... Masha törölte a port (mi?) ....
Misha megmosta az edényeket (mint?) .... Anya örült (kinek?) .... / 3-5 perc /.

3. A játék "Ki van velem?".
A felnőtt állatokat és a kölykeiket ábrázoló képeket egy asztalon helyezik el. A beszédterápia azt mondja: "Elmentünk az elszámoláshoz
különböző állatok (kiválasztja a képeket felnőtt állatok képével, és csatolja őket a táblára). Minden anya hívott
képzelje el a baba. Meg kell majd készítenünk egy képet a kölykökről és ennek megfelelően fel kell tennünk a képet
az anyja. " A gyerekek eljönnek az asztalhoz és elvégzik a feladatot. A beszédterapeuta gondoskodik arról, hogy a gyermekek megfelelően legyenek kiválasztva
képeket, és megkérdezi őket: ki ment ki, kivel? Minta választ: Fox kiment egy sétát a rókával. / 5 perc /.

4. A játék "Milyen kosárral?"
A gyerekekhez fordulva a beszédterapeuta mondja: "Küldje el a gyerekeket az erdőbe. Az erdőben sok gomba, dió, bogyó van. A gyerekek örültek, tele voltak
a kosarakat és hazaértek. " A beszédterapeuta a gyerekeknek kosarakat, dióféléket, gombákat vagy bogyókat tölt el. „Nézd,
mi van kosarával? " A gyerekek megnézik a kosarat, és válaszolnak a beszédterapeuta kérdésére. Minta választ: Van egy kosár
gombával. / 3 perc /.

5. Fizikai kultúra. A játék "bélyegezzük a lábunkat".
A beszédterapeuta a gyerekekkel együtt egy körbe kerül az oldalakhoz igazított karok távolságáig. A beszélt szerint
szöveges gyerekek gyakorolják a gyakorlatokat:
Bélyegezzük a lábunkat,
Mi becsapjuk a kezünket,
Megrázzuk a fejünket.
Felemeljük a kezünket,
Alacsonyabbak a kezünk,
Adjuk a kezünket.
Ezekkel a szavakkal a gyerekek egymás kezét adják egymásnak, kör alakulnak ki, és folytatják:
És futás közben,
És futás közben.
Egy idő után a beszédterapeuta mondja: "Állj!". Gyermekek, lelassulnak, leállnak. / 2-3 perc /.

6. A játék "Ki kicsoda?"
A beszédterapeuta azt javasolja, hogy a gyerekek párosuljanak, majd felteszi a kérdést: "Julia, akivel állsz?" Julia válaszol: "Kostyával állok."
És így tovább. / 2 perc /.

7. A baba egy széken ül. Az elemeket az asztalra helyezzük. kanál, rag, vas, ceruza, ragasztót, tollat, szappant, fogkefe, villát.
A beszédterapeuta azt mondja, hogy a gyerekek meglátogatták a babát, a neve Katya. Ezután az egyik gyermekre hivatkozva a beszédterapeuta megkérdezi:
- "Hogyan fogy a Katya a levest?" / A gyerek eljön a babához, válaszol a kérdésre, és elé helyezi a válasznak megfelelő elemet.
- "Hogyan törli Katya a port?"
- "Hogyan ölti meg a ruhákat Katya?"
- "Hogyan fest a kép Katya?"
- "Hogyan illeti Katya a papírt?"
- "Hogyan írja fel Katya levelét?"
- "Hogyan mossa meg a kezét Katya?"
- "Hogyan takarja el Katja a fogát?"
- "Hogyan Katya eszik a csipke?" ... / 5 perc /.

A beszédterapeuta megkéri a gyerekeket: "Mit tettek a leckére?",
értékeli a gyermekek tevékenységét, megjegyezve minden egyes gyermeket.

Eredmény: a lecke során a gyerekek elsajátítása nélkül elsajátították az instrumentális esetben a szinguláris beszédben szereplő főneveket, és
a "c" előterjesztéssel, a témával kapcsolatos képekre támaszkodva és anélkül, hogy számukra támaszkodnának.

előző ◈ a következő