A kommunikáció mint a tanár munkájának fontos eleme »A cél az, hogy megértsük egymás képességeit
"A kommunikáció a tanítómunka fontos elemeként"
Cél: az a képesség, hogy megértsük egymást a kommunikációban.
célkitűzések:
Gazdagítsa a tapasztalatait az illetékes kommunikációs technikákkal.
Formázza meg a kommunikáció alapvető szabályait.
A pedagógiai tanács résztvevőinek ösztönzése arra, hogy javuljanak az interperszonális kommunikáció területén.
Végrehajtási forma: A tanári tanács terve:
Nyitó megjegyzések az esemény relevanciájáról.
Pedagógiai kommunikáció.
Nem verbális kommunikáció.
Reflection.
A pedagógiai tanács javaslatai.
A résztvevők több munkacsoportra oszthatók.
A példabeszéd megjelenik a multimédiás kivetítő képernyőjén (1. függelék):
Volt egy fiatalember, aki nem tudta, hogyan lépjen kapcsolatba az emberekkel. Az apa tele zacskót adott neki, és azt mondta, hogy minden egyes türelemért vagy valakivel veszekedni késztetett egy körmét a kerti kapunál.
Az első napon 37 körmöt szerzett a kertben. A következő hetekben megtanulta szabályozni a kalapált körmök számát, napról napra csökkentve. Rájött, hogy könnyebb önmagát irányítani, mint a körmöket.
Végül eljött az a nap, amikor a fiatalember egyetlen szöget nem talált a kerti kapunál. Az apjára jött, és közölte vele a hírt. Aztán az apa azt mondta a fiatalembernek, hogy vegyen egy körömot a kapun, minden alkalommal, amikor nem veszítette el türelmét. Végül eljött az a nap, amikor a fiatalember elmondta az apjának, hogy kihúzta a körmöket.
Apa vezette fiát a kertkapu, „Fiam, jól viselkedett, de nézd, hogy hány lyuk maradt a kapu soha nem lesz, mint ahogy azelőtt Ha valaki esküszik, és mondja neki kellemetlen dolgokat hagyod sebeit .. hasonlóan a kapuhoz. ")
A kommunikáció minden ember életének fontos része.
Most vitathatatlan igazságsá vált, hogy a kommunikáció az ember számára szükséges, mint a víz, a levegő és az élelmiszer. A megfelelő táplálkozást és jó orvosi ellátásban részesülő kölyköt, de megfosztja a felnőttekkel való folyamatos kapcsolatot, rosszul fejlődik, elmarad a mentális és fizikai fejlődésben, elveszíti az élet érdeklődését. Ezt az elképzelést a következő szavak is megerősítik: "Anélkül, hogy sok ember kezelheti, de nem nélkülözheti egy embert" (Ludwig Berne).
Man - egy lény nyilvános, és nem számít, hogy ez a társaság vagy a magány, élete nagy részét ő szeret költeni az emberek között, és attól, hogy milyen az ő kapcsolatot az emberekkel függ a siker, a hangulat, az egészségi állapotát - egyszóval minden élet.
A tanár szakmájában való kommunikáció fő eszköze.
(Előadás bemutatása, 2. melléklet)
A pedagógiai kommunikáció a pedagógus interakciója a diákokkal az oktatási folyamatban, amelynek célja egy kedvező pszichológiai légkör kialakítása, amely elősegíti az egyén teljesebb fejlődését.
A közös tevékenységek iránti lelkesedésen alapuló kommunikáció.
Kommunikáció barátságos elhelyezkedésen alapul.
A párbeszéd a párbeszéd.
A kommunikáció távolság.
A kommunikáció megfélemlítés.
A kommunikáció flörtöl.
Gyakorlati munka (csoportos munka).
Javaslom, hogy elemezze a pedagógiai interakció következő helyzetét.
A helyzet: A 7. osztály tanulója megtámadta a tanárt. Megjegyzéseket tett. A tinédzser ismét megsértette a tanárt. A bántalmazott tanár nem talált választ, és azzal fenyegetőzött, hogy panaszkodik a rendőrségnél. Azonban, amikor érezte az egész osztály érdekeit a konfliktusban, köhögött és kiabált: "Nos, mi fog történni velem. Börtönbe vetik őt a személyisége megsértése miatt?
Csoportos munka.
Válaszok változnak.
Természetesen a tanárnak kellett volna reagálnia a sértésre. Úgy tenné, mintha nem hallotta volna, és nem akart beszélni a hallgatóval, sértegetést kifejezni vagy eltávolítani a leckéből. Példánkban a tanár oly módon dolgozott a serdülőkoron, hogy félelmet érezzen. Rövid ideig sikerült: a diák hallgatott, és a lecke végéig maradt, hogy megoldja a problémát: börtönbe zárják-e vagy sem? A lecke befejezése után körbejárta barátait, és a szüleihez fordult, megkérte a felnőtt ismerőseit. És mindenhol megkaptam a választ: NEM, NEM SIT. Így, megszabadulva a félelemtől, nem tudta elhinni a tanárt.
Milyen pedagógiai hiba történt ebben az esetben? A tanár szakadatlan, közömbös és formális módon reagált a diákra, valami élettelen tárgyra - akadályra. Ennek az akadálynak a kiküszöbölése érdekében, "lekapcsolva" őt a lecke helyzetéből, megengedte magának, hogy a "fegyvert bekapcsolva" eszközöket használjon anélkül, hogy a következményekre gondolna.
Olyan gyakorlatokat ajánlanak fel, amelyek segítenek Önnek abban, hogy szabályozhassák magukat az osztályban, és érzékenyebben érezhessék az osztályt.
A gyakorlat a lecke kezdetét követő első percekben, valamint a lecke során szükséges módon történik.
A tanár előtt áll az osztály, lehetőleg a közepén az osztályban, és a folyamat megpróbálja megmagyarázni a jelen miatt az akarat és a tudat az osztály kialakult egyfajta „ernyő”, sűrűn amely a diákok. A cél a tanár: magabiztosan, határozottan és folyamatosan tartsa a kilincset a „ernyő” az egész leckét. A gyakorlat a tanterem helyzetének szabályozását jelenti.
A produktív pedagógiai kommunikáció elveken alapul (diavetítés, 2. melléklet):
Mindenki tudja, hogy a kommunikáció verbális (szó) és nem verbális (arckifejezés, gesztus, intonáció). A kommunikáció az információcsere a nyelv és a gesztusok révén.
A gyermekkel való kommunikáció alapelvei - A GYERMEK FELTÉTELEI ELFOGADÁSA.
a kezdeti pozitív hozzáállás a gyermekhez, annak minden jellegzetességével, hiányosságaival, hiányosságaival és szerencsétlenségeivel szembeni elfogadása.
Gyermek bevonása -
Ez azt jelenti, hogy toleráns legyen iránta, hogy megpróbálja megérteni és segíteni neki;
Az egyén iránti tiszteletet és az önbecsülés fenntartását mindenkiben;
Az egyén jogának tudatosítása és elismerése, hogy másokkal ellentétben legyen;
A választás szabadságának megadása;
Az értékelés nem a gyermek személyisége, hanem tevékenysége;
Az a képesség, hogy minden gyermeket érzünk, megértsük, szemmel szemléljük a problémát;
Figyelembe kell venni a gyermek egyéni pszichológiai és személyes jellemzőit.
A pszichológusok bebizonyították, hogy szükség van a szeretetre, szükség van egy másikra - az egyik alapvető emberi szükséglet. Ez a szükséglet akkor teljesül, amikor elmondja a gyermeknek, hogy szüksége van rá, fontos, fontos, hogy ez csak jó. Az ilyen üzeneteket a következők tartalmazzák:
Barátságos kilátás
Érzékeny érintés
Egyenes szavak ("Jó vagy", "Büszke vagyok rád" és így tovább.)
Próbálj meg egy pillanatra úgy érezni, mint egy tinédzser vagy egy középiskolás diák. Milyen szavakat leggyakrabban hallanak? Körülbelül a következő: "Jól kell tanulnod!", "Meg kell tisztelnem a véneket!", "Meg kell engedelmeskednie a tanároknak és a szülőknek". A jóváhagyás és a támogatás helyzete alapján szinte nincs fellebbezés, például: "Tudod ...", "Joga van ...", "Ön érdekel ...".
Most menjünk át a tanár pozíciójára. Amit gyakran mondunk magunkról, amikor egy diákkal foglalkozunk: "Büntetni tudlak ..." "Minden jogom van ...", "idősebb vagyok és okosabb ..."
Mi az eredmény? A srácok megértik, hogy "nem tehetnek semmit", számukra - bizonyos tilalmak és felnőttek - "mindent megteszhetnek", teljes szabadságuk van. A mi feladatunk, mivel idősebbek és bölcsebbek, hogy minimálisra csökkentsük ezt a kommunikációs hangot.
Hogyan beszélhetünk
Keresztes karok a mellkason, ujjai ökölbe szorultak.
A résztvevők felajánlhatják az opcióikat.
Következtetés: a fentiekből következtethetünk a pedagógiai kommunikáció szabályaira.
A PEDAGÓGIAI KOMMUNIKÁCIÓS SZABÁLYOK.
1. Mutasson pedagógiai tapintatot (minden esetben alkalmazzon egy olyan módszert, amely támogatja a gyermek méltóságérzetét);
2. Hallgatni;
3. Hogy a gyermek állapotát külsõ tünetekkel határozhassák meg, az arckifejezések a beszélõk kijelentésének támogatásához, figyelemhez és tiszteletben tartásához, nem szakítják félbe a beszélõt;
4. Beszélni:
- rendelkeznek a beszéd kultúrájával (hozzáférhetőség, képek, logika, kijelentések, tömörség);
- a hang ellenőrzésére (intonáció, diktáció);
- az arckifejezések és a gesztusok ellenőrzése;
- beszédaktivitás csökkentése, párbeszéd, nem monológ;
5. Annak érdekében, hogy ellenőrizhesse az állam állapotát, érzéseit; a negatív gondolatok elmozdulása a tudatosságból, a beszélgetőpartner pozitív érzékelésének telepítése, a melegség sugárzása, a jóakarat.
A pedagógiai tanácsot példázattal szeretném befejezni:
Két bölcs ember ment körül a világon, hogy lássa, hogyan élnek az emberek. Egy nem nagyvárosban találkoztak olyan emberek tömegével, akik hatalmas kövekkel viseltek, nyilvánvaló volt, hogy nagyon kemények voltak, kezük véres hólyagokban volt, verejték az arcába esett. A bölcsek csodálkoztak azon, hogy mit csinálnak az emberek.
- Mit csinálsz? - kérdeztek egy embert.
- Köveket húzok az emeletre.
- Mit csinálsz? megkérdezték.
- Gyermeket keresek az ételekért.
- Nos, mit csinálsz? A harmadik kérdést kérték.
- Isten templomát építem!
És akkor a bölcsek egy egyszerű igazságot értettek - függetlenül attól, hogy mit csinálsz, fontos, hogy érzed magad.
Az egyik embernek egy és ugyanazon foglalkozása fájdalmat és szenvedést okozhat, és a másik örömet hozhat. Tanuljon még a legrosszabb helyzetből is, hogy találjon valami jóat, legyen az, jobb, ha alaposan megnézzük, mert akkor meg tudja változtatni az egész életét.
Végezetül a szakértői csoport olvasta fel a tanári tanács javaslatát.
Egészséges életmód szabályai
Nem nélkülözhetetlen, hogy először kérdezzük meg egymástól az egészséget és szeressük egymást: ez valójában a fő feltétel.
Képzés az oktatók számára "A figyelemre való képesség". pszichológus
A hallgatás egy egész művészet. Ez a művészet gyermekkorából kell tanulni. A hallgatás nem a beszélgetés megszakítása.
"Kommunikáció és konfliktusok" képzés
Üdvözlünk! Örülök, hogy látlak. Ma konfliktusokról és kommunikációról beszélünk
COLREGs-72
II. Melléklet. További jelzések a halászatot folytató hajók számára egymás mellé
Cél: megszüntetni a verbális agressziót, hogy segítsen a gyerekeknek elfogadható formában kidobni a haragot
Legyen zöldség, gyümölcs, gomba vagy bútor neve. Minden fellebbezésnek a következő szavakkal kell kezdődnie: "És te, sárgarépák!" Emlékezz rá, hogy ez így van.