Az irodalmi olvasás lecke a 3. osztályban - orosz népmesék - macska és róka
A lecke bemutatása
Berendezés: könyv témájú kiállítása; kiállítás a diákok rajzaiból; állatok maszkjai állomásozásra; bemutatót.
1) Gyakorlat artikulációhoz:
- az ajkakat mosolyogva feszítik ki, és kitéve a fogat;
- a fogak szorosak, de nem zártak;
- a nyelv csúcsa az alsó metszőkre támaszkodik, a nyelv oldalsó élei a molárokra nyomódnak;
- a nyelv középvonalán egy horony alakul ki, amely mentén a kiáramló levegő erős áramlása folyik:
- sóhajtott kilégzéskor a hangot kiejtjük: C-C-C-C-C;
- az artikulációs szervek helyzete ugyanaz marad, mint amikor a hang ki van fejezve [c];
- adj hozzá egy hangot;
- sóhajtott kiárusításon a [z]: Z-Z-Z-Z-Z hangot adjuk ki.
2) Légzésgyakorlás:
Sóhaj - a kilélegzésben szótagokat mondunk; határozottan, egyértelműen kiejtve a hangokat [c], [s]:
3) A következő mondattal:
Sóhaj - a kilélegzésnél a szavakat nyilvánvalóan kiejtjük [c], [s]:
TÖRVÉNYES RÉSZVÉTEL ÉS SONG - LAD.
- Hogy érti a mondást, amit olvasott? ("Krasna" jó, szép, "raktár" logikus kapcsolat, vagyis "harmónia" a dallam.)
- Olvassa el, mi van?
Ez a jó érzés, és a dal - MELODICITY.
III. Új anyag. A lecke témájának és céljainak ismertetése.
- Nézd meg az új fejezet ábráit. (190-191. Oldal)
- Adja meg a látott karaktereket. Ismerik Önt? (Hősök az A. Völkov "The Emerald City varázslójának" című meseából)
- Olvassa el a cím címét, mit fogunk ma beszélni a leckében? ("És egy macska, aki megtanította nekem a mesék meséjét ...") (Slide 5)
- Valószínűleg kitaláltad, hogy mi működik, mi meg fogjuk ismerni ezt a szakaszt? Hangolja fel a feltételezést. (Tündérmesékkel.)
- Olvassa el ezt a munkát. (Az átjáró olvasása szívvel.)
Lukomorye-ban a tölgy zöld;
A tölgy arany lánca:
És éjjel-nappal egy macskatudós
Minden megy a lánc körül;
Jobbra - a dal kezdődik,
Balra - meséje mondja ...
- Milyen csodákat hallottál ebben a szakaszban? (Smart Cat séták, énekelnek, és a mese, az ördög bolyong sellő ül az ágak, kunyhóban csirkecomb, és harminc hősök jelennek meg a tenger, és így tovább. D.)
- Mi mást fogunk ma beszélni a leckében? (A meséket, a mesebeli karaktereket, a mesebeli csodákat.)
- Tegyük fel, milyen kérdésre kell válaszolnunk ma? ("Mi a mese?")
- Meg van erősítve a feltételezésed? (Igen)
IV. A vizsgált ismétlése. Beszélgetés a témáról: "Mi a mese?"
- Emlékeznünk kell arra, amit a mesékről ismerünk.
- Ehhez fel kell építeni a "Terem mesék" -t. Van "mágikus tégla", amelyek mindegyike "mesél" valamit a tündérmesékről. A "téglák" megfelelő sorrendben történő elrendezéséhez nagyon óvatosnak kell lenned, és helyesen válaszolhat a kérdésekre. (6. dia)
- Ki tanított tündérmesékkel?
- Adja meg a tündérmesék típusát.
- Milyen ismerősei vannak a Voronezh-vidékről? (Korolkova Anna Ivanovna, Baryshnikova Anna Kupriyanovna, Afanashev Alexander Nikolaevics) (Slide 7)
VI. A könyvek kiállításával dolgozhat.
- Milyen népmesék ismerik magukat? (Gyermekek nyilatkozatai.)
- Lehet-e ember egy mese nélkül élni? Bizonyítsa be a feltevéseit. (Gyermekek nyilatkozatai.)
- Valójában a mesék szükségesek az ember számára. A kora gyermekkortól kezdve, mi elvarázsoltuk, a tündérmesék világába merülnek. Ez a világ érdekes, lenyűgöző, költői. Minden mese egyedi és tanulságos.
- Hallgassa meg egy részletet a J. Entin verséből "A mesék világában". (Elõzetesen felkészült diákot olvas.)
A tündérmesék világában
Szomorú és vicces
Fény nélkül nem tudunk.
Nem tehetjük nélkülük.
Hagyja a tündérmesék karaktereit
Meleget adnak nekünk,
Hagyja örökre a jóat
A gonosz nyer!
- Milyen mesejelző jelzés szerepel ebben a részben? (A jó győzedelmeskedik a gonosznak.)
- Fantasztikus jeleket ismerünk. (8. dia)
VII. Beszélj a tündérmesék illusztrátorairól és illusztrátorairól.
- Srácok, figyeljen a képernyőn látható illusztrációra. Mit látsz? Miért van szükségünk ezekre az elemekre? (Ceruzák, festékek, kefék, album, íráshoz, rajzoláshoz). (Slide 9)
- Amikor ezek a tárgyak a tehetséges emberek kezébe kerülnek, varázslatossá válnak. Miért? Mert a művészek, akik ezeket a kiegészítőket használják, "lélegzik" az életet a meseba.
- Emlékszel arra, hogy a tündérmesék művészi illusztrálására mi ismerjük a képzőművészeti leckét? (V. Vasnetsov, I. Bilibin, L. Vladimirsky és mások) (Slide 9)
- Milyen mûvészi munkák különösen emlékezetesek az Ön számára, benyomást keltettek? Miért? Indokolja meg nyilatkozatait. (Gyermekek nyilatkozatai.)
- Nézzünk egy rajzot a munkáidból. Nevezze el az ábrákon látható karaktereket.
- Kiderül, hogy ha ceruzákat és keféket visz a kezedbe, és még mindig nem felejted el az ihletet, akkor a szeretett mesék illusztrátorává válhat.
IX. Új anyag. Tündér "macska és róka"
- Mi a mese neve? Olvassa el. ("Macska és a Fox") (10. dia)
- Emlékszel, milyen meséket tudsz, hol van a főszereplő macska? Milyen karaktere van egy macskának egy mesében? (Defender, okos, néha ravasz.)
- Mesék, ahol a róka főszereplője, a nagy változatosság. Milyen róka a mesékben? (Ravasz, ügyes, csaló, megtévesztő, ügyes, leleményes, feltaláló, okos stb.)
- Mi a macska természete ebben a meseban? (Naughty, harmful.)
- Hogy élt a macska az erdőben? Erősítse meg nyilatkozatát egy meseból. ("És ez nem elég neki")
- Miért nem találkozott a róka macskákkal? (A róka vad állat, erdei lakó.)
- Mit mondhatsz a macskáról? A rókairól? (A macska leleményes, a róka okos, ravasz.)
- Milyen változások történtek a macska életében? (A macska Kotofei Ivanovics-ot hívta.)
- Milyen elavult szavak találkoztak a folyosón? Hogyan magyarázhatja meg? (Burmister - menedzser, szabályozza - takarmány, kezelés, ali - ha, hívásnév, tisztelet.) (Slide 11)
3) Olvasni a mese második részének szerepét.
- Keresse meg és olvassa el a róka találkozó töredékeit egy farkas, egy medvével. Próbálja meg közvetíteni a tündérmesék karaktereit.
- Mi a helyzet a róka, miután elolvasta a mese második részét? (Gondos, leleményes, okos.)
- Találkoztunk a tündérben a vonalakat, amelyekben a farkas és a medve le van írva? Milyen vonalak segítenek a farkas, a medve képviseletében. Erősítse meg a mesét a meseból.
- Képzeld el, hogy egy farkas és egy medve egyetért, ki valójában Kotofey Ivanovich? (Gyermekek nyilatkozatai.)
- Milyen elavult szavak találkoztak a folyosón? Hogyan magyarázhatja meg? (Ha - ha, eltemet - elrejti, igen - és, go-go.) (11. dia)
4) A mese harmadik részének olvasása párban. Az átjáró visszagörgetése.
- Adja meg a karakterek nevét. Mit gondolsz, milyen különleges a nevük hangja? (Lizaveta egyetért a "róka", a Mikhailo - "misha", a "medve" szóval)
- Ki volt a legbátrabb? (Rabbit).
5) Tündérmese előkészített diákok előkészítése.
- Szereted a meséket? Miért?
- A tündérmese alapfogalmának megfogalmazása.
- Mit beszélt ma a leckén? (Mesefigurákról, mesefigurákról, mesebeli csodákról, mesemondókról, mesemondókról stb.)
- Milyen kérdésre kellett volna választ adni? ("Mi a mese?")
- Válaszolj a kérdésre. (A mese az orális népművészet műfajának.) (12. dia)
- Köszönöm a munkát!