Az ebbingauza felejtésének görbéje - az emlékezetkutatás története
Az Ebbinghaus elfeledési görbéje
Ebbinghaus 2300 szó három betűből álló két mássalhangzó magánhangzó között, amely nem csak hogy nem viselő értelme, de nem okoz semmilyen szemantikai egyesületek. A kísérlet során a tudós megpróbálta kiszámítani a memorizálás idejét és mennyiségét, a feledés törvényei alapján. Felejtés görbe”, amelyet az őket alapján ezek a kísérletek, ez az egyik alapvető pszichológiai memória elemek (1. ábra).
Az ismétlő vizsgálat kezdete
Ha van két nap
az első ismétlés - közvetlenül az olvasás vége után;
második ismétlés - 20 perccel az első ismétlés után;
a harmadik ismétlés - a második után 8 órával;
a negyedik ismétlés - a harmadik után 24 órával.
Ha sokáig emlékezni fogsz
az első ismétlés - közvetlenül az olvasás vége után;
második ismétlés - 20-30 perccel az első ismétlés után;
harmadik ismétlés - 1 nap a második után;
a negyedik ismétlés - 2-3 héttel a harmadik után;
az ötödik ismétlés 2-3 hónappal a negyedik ismétlés után.
2. ábra: A felejtés görbülete pontosabb skálán
A "Felejtési görbe" azt mutatja, hogy a memorizált anyag körülbelül fele elfelejtették a memorizálás után az első fél órában, és az első óra alatt - a kapott információk mintegy 60% -a. Fokozatosan csökken a felejtési folyamat sebessége, és egy héttel később a hosszú ideig menthető információk 20% -a a memóriában van.
Érdemes megjegyezni, hogy ezek a minták az értelmetlen anyag megemlítéséhez kapcsolódnak. Ebbinghaus maga is megjegyezte, hogy a szemantikai terhelést hordozó anyagot sokkal gyorsabban memorizálják, és memorizálása más törvényeket is betart.
Íme néhány tényező, amelyből az Ebbinghaus szerint az információmegfigyelés sikere attól függ:
Telepítés az információk észlelésére. Például, ha a probléma megoldása nem ér véget, emlékszik jobban, és a memóriában marad, a megoldott probléma sokkal rosszabb. A tudósok a következő kísérletet folytatták: a diákokat felkérték, hogy emlékezzenek két történetre. Azt mondták, hogy az első történetet a következő napon ellenőrizni fogják, a második pedig - nem hamarosan. Valójában mindkét történetet egy hónap alatt ellenőrizték. Kiderült, hogy a diákok jobban emlékeztek a második történetre, mint az első.
A kor faktor. memória a gyermek nagyon aktív és tágas, gyermekek és serdülők adott emlékezni sok fájdalmat Chez információt, mint a felnőttek, emlékezve a sebességet ők is mennyit w th. A gyermekek azonban a memorizálás Sauveur w ayut sok fájdalmat w e egy shibok okozó gyors információvesztés.
Kutatásának eredményei alapján az Ebbinghaus több szabályt fogalmazott meg az információk sikeres megismerésére és memorizálására.
Az Ebbinghaus által kifejlesztett memória-kutatás módszere idővel alakult ki, és ma a következő alapvető módszereket ismerjük:
1. A memorizálás módja. A tárgy ismétli az értelmetlen szótagsorozatot, amíg meg nem tud vele reprodukálni. Az ismétlések számát egy adott téma memória együtthatójának (memorizálásnak) tekintjük.
2. A mentési vagy mentési módszer. Tegyük fel, hogy bizonyos számú értelmetlen szótag tanulása során a téma 11 ismétlést igényel. Egy bizonyos idő elteltével, amikor teljesen elfelejtette őket, ismét felkérik, hogy ugyanazt az anyagot vegye fel. Ezúttal a hallgató számára, hogy megjegyezze, a téma sokkal kisebb számú ismétlést igényel (például 5), bár ha előzetesen konzultál a témával, egyáltalán nem emlékszik erre az anyagra. Következésképpen kiderül, hogy valójában nem teljesen feledkezett az anyagról, egyébként hogyan tudta megjegyezni, csak tizenegy helyett ötször megismételve. Ebben az esetben a megtakarítási arány 11 - 5 = 6. Ezzel a módszerrel azt találjuk, hogy nincs abszolút feledékenység - miután megtanultál valamit, tanulni ugyanazt a dolgot ismét egyszerőbb könnyebb, mint először.
3. Az elismerés módja: számos értelmetlen szótagot mutatnak be a témában; Előzetes figyelmeztetés arra, hogy meg kell tanulnia őket az új szótagok között.
4. A memorizált tagok módszere. Egy (vagy több) alkalommal egy tantárgyat egy értelmetlen szótagsorozattal mutatnak be a memorizáláshoz, majd felkérték őket. A tárolt szótagok száma megadja a memorizációs együttható helyességét.
5. A helyes válaszok módszere (először Jostom, majd Mueller és Pilzekker által átdolgozva). A tantárgyat arra utasítják, hogy páros módon értelmezze az iambikus vagy trosziailag értelmetlen szótagokat. Ezután a kísérletező felhívja a pár első tagját, és a téma másodiknak nevezi. A memorizálás együtthatója megegyezik a helyes válaszok számával és a bemutatott párok számával.
Mindezen módszerek bizonyos feladatot tesznek a téma előtt: meg kell emlékeznie egy bizonyos anyagra. Ennek következtében a tárgy magának az anyagnak a megőrzését célozza meg. A memória következő munkájának áramlása teljesen célirányos folyamat. Ezért nyilvánvaló, hogy ezekkel a módszerekkel csak az önkényes megemlékezés eseteit, és nem minden memória formáját vizsgálják.
Így az értelmetlen szótagok módszere lehetővé teszi, hogy csak egy tetszőleges memóriát tárjon fel. Ezért az ezzel a módszerrel kapott összes eredmény valójában csak ez a memóriaforma, és csak az egyik formája.