Az angol nyelvű minősítés kritériumaira vonatkozó cikk, ingyenes letöltés, közösségi hálózat
A FORGALMAZÁSOK KIFEJEZETT NYELVRE VONATKOZÓ KRITÉRIUMOK
Olvasás a tartalom teljes megértésével (tanulás)
A "4" fokozat a diáknak adható, ha teljes mértékben megértette a szöveget, de többször fordult a szótárhoz.
A "3" pontszám akkor kerül megadásra, ha a diák még nem értette meg teljesen a szöveget, nem ismeri a szemantikai feldolgozás módját.
A pontszám "2" abban az esetben kerül, ha a szöveg nem érthető a hallgató. Alig találhat ismeretlen szavakat a szótárban.
A "3" értéket akkor állítja be, ha a hallgató az adott információ mintegy 2/3-át találja ebben a szövegben (vagy adott szövegekben).
A "2" értéket akkor állítjuk be, ha a diák gyakorlatilag nem a szövegben orientált.
A beszéd beszédfelismerése
A meghallgatásra szánt szövegek megértésénél a fő beszédfeladat az alapítvány kivonása vagy az információ diákja számára biztosított.
A "4" pontszámot a diáknak adják át, aki nem értette az összes alapvető tényt. A kommunikatív probléma megoldásakor az információnak csupán kétharmadát használta.
A "3" pontszám azt jelzi, hogy a hallgató csak a szöveg 50% -át értette meg. Félreértettem az egyéni tényeket. Nem tudtam teljesen megoldani a kommunikációs feladatot.
A "2" értéket akkor állítja be, ha a hallgató a szöveg kevesebb mint 50% -át megérti, és az alapfeltételek kevesebb mint felét különíti el. Nem tudta megoldani a beszédet.
A valóságban a kommunikáció kétféle formában jelenik meg: koherens kijelentések formájában, mint például a leírás vagy a történet, valamint a partnerkapcsolatban való részvétel formájában.
Jelölése mastering kommunikáció gyakorlati feladat ebben a hallgató kiderült, hogy képes, mint a termelés koherens nyilatkozatok és ügyes részvétel egy beszélgetés egy partner. Az értékelő koherens nyilatkozatok vagy újabb beszélgetés tanulók sok tanár összpontosít lexikai hibákat, nyelvtani, és tesz egy jelet, amely kizárólag a hibák száma. Az ilyen megközelítés aligha nevezhető helyesnek.
Először is, fontos mutatók a történet vagy leírása egyeztetik szálak teljesség kedvéért, a különböző nyelvi eszközök, és a beszélgetés során - a megértés a partner, a helyes válasz a partner replika, a sokszínű replikák. Csak ha a beszédaktivitás e körülményeit megfigyelhetjük, egy igazi társadalomról beszélhetünk. Ezért minden szempontot figyelembe kell venni, elsősorban az iskolás gyermekek beszédének értékelésében.
Másodszor, a hibák különbözőek. Vannak, akik megsértik a kommunikációt, vagyis félreértéshez vezetnek. Mások, bár jelzik a normák megsértését, de nem sértik a megértést. Ez utóbbi fenntartásoknak tekinthető.
E tekintetben figyelembe kell venni a beszédkészségek értékelésének fő kritériumát:
-elegendő mennyiségű beszéd,
- különböző nyelvi eszközöket, és így tovább.
és tanácsos a hibákat további kritériumnak tekinteni.
A történet, leírás leírása
Az "5" besorolási fokozat a hallgatóhoz van rendelve, ha teljes egészében megbirkózik a hozzárendelt beszédfeladatokkal. Állításai koherensek és logikusan konzisztensek voltak. A használt nyelvi eszközök széles köre igen széles. A nyelvi eszközöket helyesen használták fel, gyakorlatilag nem voltak hibák, amelyek megsértették a kommunikációt, vagy elhanyagolhatóak voltak. A nyilatkozat hangereje megfelelt a program által egy adott tanulmányi évnek. Könnyű volt a beszéd és elég helyes kiejtés. A diák beszéde érzelmileg színes volt, nemcsak az egyéni tények (különálló információk) átadása, hanem az értékelés elemei, a saját véleményük kifejeződése.
A "4" besorolást a hallgató kapja, ha teljes egészében megbirkózik a hozzárendelt beszédfeladatokkal. A kijelentése kapcsolatban volt és következetes. Rengeteg nyelvi eszközt használtunk, amelyet helyesen használtak. Azonban történt néhány hiba, amely sérti a kommunikációt. A beszélgetés üteme némileg lassú volt. Az anyanyelv erőteljes befolyása mellett hangos kiejtés volt. A beszéd nem érzelmileg színezett. Az értékelés elemei történtek, de nagyobb mértékben a nyilatkozat tartalmaz információkat és tükrözte a konkrét tényeket.
A "3" besorolást a diáknak nevezték el, ha a fő beszédben képes volt a kijelölt beszédfeladatot megoldani, de a nyelvi eszközök hatóköre korlátozott volt, a beszéd mennyisége nem éri el a normát. A diák elfogadta a nyelvi hibákat. Néhány helyen megsértették a nyilatkozat sorrendjét. Gyakorlatilag nem volt eleme a saját véleményének értékelésére és kifejezésére. Nem érzelmileg színezett. A beszéd üteme lassú volt.
A "2" besorolást a hallgatóhoz rendelik, ha csak részben veszi tudomást a kommunikációs feladat megoldásával. Az állítás kicsi volt (nem felel meg a program követelményeinek). Szorosabb szókincset figyeltek meg. A saját értékelés elemei nem voltak. A hallgató számos hibát elismert, mind nyelvi, mind fonetikus. Számos hiba megsértette a kommunikációt, ami félreértést eredményezett a beszédpartnerek között.
Részvétel egy beszélgetésben
Értékelésekor ez a fajta beszéd a legfontosabb kritérium, valamint a becslési koherens kimutatások a hang minősége és képes megbirkózni a feladattal, hogy a beszéd, t. E. Ahhoz, hogy megértsük a partner, és megfelelő választ adni a megjegyzést, a képesség, hogy tartsa a beszélgetést egy adott témában. A használt nyelvi eszközöket ebben az esetben a hallgató biztosítja.
Az "5" pontszámot a diáknak adják át, aki sikeresen megoldotta a beszéd feladatot, a helyes nyelvi eszközöket használva. A párbeszéd során a szakképzett példányok nem voltak hibák a beszédben, amely megsértette a kommunikációt.
A "4" besorolást a hallgatónak nevezték el, aki megoldotta a beszéd feladatot, de a dialógus során replikák kissé zavarosak voltak. A beszédben szünetek voltak a megfelelő jelentést kifejező eszközök keresésére. Gyakorlatilag nem volt hiba, amely megsértette a kommunikációt.
A "3" besorolást a hallgatóhoz rendelik, ha még nem oldotta meg teljesen a beszéd feladatát. A partner másolatainak némelyike nehézségeket okozott neki. Volt olyan szünet, amely zavarja a verbális kommunikációt.
A "2" értéket akkor állítja be, ha a hallgató nem küzdött a beszéd feladat megoldásával. Nehéz válaszolni a kérésről, hogy beszéljen partneri replika. A kommunikáció nem történt meg.
A hallgatók írásos beszédeinek értékelése
Pontszám "5" A kommunikációs probléma megoldódott, a szövegfeldolgozás alapvető szabályait figyelték meg, nagyon kevés helyesírási és lexikai-grammatikai hibát figyeltek meg. Az anyag logikus és következetes bemutatása a szövegnek a bekezdésekre való felosztásával. A különböző részek közötti logikai kapcsolat átvitelének különböző módjainak helyes használata. A hallgató a szókincs nagy készletének ismeretét mutatta és sikeresen alkalmazta, figyelembe véve az idegen nyelv normáit. Gyakorlatilag nincsenek hibák. Figyelte a helyes szót. Bonyolultabb tervek alkalmazása esetén kevés hiba elfogadható, amelyek nem sértik a szöveg megértését. Szinte nincs helyesírási hiba. Tartsa be a szöveget mondatokká. A meglévő pontatlanságok nem zavarják a szöveg megértését.
Pontszám "4" A kommunikációs probléma megoldódott, de a lexiko-grammatikai hibák, beleértve az alapszinten túlmutató hibákat is, megakadályozzák a megértést. A gondolatok alapvetően logikusak. Néhány hátrány akkor lehetséges, amikor a szöveget bekezdésekre osztjuk fel, és amikor a logikai kapcsolatot a szöveg egyes részein vagy levél formátumban továbbítjuk. A hallgató elegendő szókészletet használt, ami lehetővé tette a szavak használatának vagy a korlátozott szóbeszédek pontatlanságát, de hatékonyan és helyesen, figyelembe véve az idegen nyelv normáit. Számos nyelvtani hiba van a műben, amely nem akadályozza meg a szöveg megértését. Számos helyesírási hiba van, amelyek nem bonyolítják a szöveg megértését.
"3" A kommunikációs probléma megoldódott, de a nyelvi hibák, beleértve az alapszintet alkotó nyelvi eszközök használatát, meggátolják a szöveg megértését. A gondolatokat nem mindig logikusan írják le. A szövegnek a bekezdésekre való felosztása nem konzisztens, sőt hiányzik. Hibák a szöveg egyes részei közötti logikai kapcsolat átvitelének eszközeiben. Sok hiba a levél formátumában. A hallgató korlátozott beszédet használt, nem mindig követve az idegen nyelv normáit. A munkában vagy egy elemi szint vagy hibák grammatikai hibái kevések, de olyan súlyosak, hogy bonyolítják a szöveg megértését. Sok hiba, helyesírás és írásjelzés van, ezek közül néhány a szöveg félreértéséhez vezethet.
Pontszám "2" A kommunikációs feladat nem oldható meg. Nincs logika a beszámoló elkészítésében. A szöveg egyes részei közötti logikai kapcsolat átvitelének módját nem használják. A betű formátumát nem tartják tiszteletben. A diák nem tudta helyesen használni lexikai állományát, hogy kifejtse gondolatait, vagy ne legyen elég beszédcikk. A nyelvtan szabályait nem tartják tiszteletben. A helyesírási és írásjelek szabályait nem tartják tiszteletben.
1. Az írásos munkákhoz (tesztek, független művek, szókincs diktálások) az értékelés a helyes válaszok százalékos aránya alapján kerül kiszámításra:
2. A kreatív írásos alkotásokat (betűk, különböző kompozíciók) öt kritérium alapján értékelik:
b) a munka szervezése (a mondanivaló logikája, a megfelelő szintű logikai kommunikáció eszközeinek használata, a nyilatkozat formátumának betartása és a szöveg részekre bontása);
c) Szókincs (a szókincs megfelel az adott nyelvtanítási év feladatának és követelményeinek);
d) nyelvtan (a feladat és az adott tanítási év követelményeinek megfelelően különböző nyelvtani konstrukciók használatával);
e) Helyesírás és írásjelek (nem a helyesírási hibákat, megfelel az alapvető szabályok írásjelek: javaslatok kezdődik nagybetűvel, a végén a mondat állt pont, kérdőjel vagy felkiáltójel, valamint tiszteletben tartása alapvető szabályait elhelyezése vessző).
Normatív jogi dokumentumok összegyűjtése. idegen nyelvek Dneprov E.D.
A témában: módszertani fejlesztések, prezentációk és absztraktok
A hallgatók angol nyelvű értékelésének kritériumai
A hallgatók angol nyelvű értékelésének kritériumai.
Az angol nyelvű tervezési munkák értékelésének kritériumai a "Számítástechnika"
Az "Informatika" szakos hallgatók számára az angol nyelvű tervezési munka értékelésének kritériumai.
Értékelési kritériumok
Az angol nyelvű minősítés kritériumai.
Az idegen nyelvekre vonatkozó védjegyek kiadásának feltételei.
A kritériumok segítenek a hallgató tudásának helyes értékelésében.
Anyagok a tanárok számára.
Az USE matematikai szint értékelésére vonatkozó kritériumok
Az USE matematikai szint értékelésére vonatkozó kritériumok.
A GIA írásbeli és szóbeli elemeinek angol nyelvű értékelésére vonatkozó kritériumok
Fontos információk a tanárok és a kilencedik osztályosok számára. És a kérdésre adott válasz: "Hány pontot adunk minden helyes válaszért?".