A zenei tanár interakciója a diákok szüleivel az oktatás kezdeti szakaszában a gyermekek körében
A zenés tanár interakciója a diákok szüleivel a gyermekek művészeti iskolájának képzésének kezdeti szakaszában.
Nurzadina Venera Nurislamovna
Gyermekiskola Cherdaklinskben
A modern kiegészítő oktatás humanisztikus irányultsága a diákok családjával való együttműködést feltételezi. A szülőkkel való munkavégzés fontos helyet foglal el az iskola nevelésében és sikeres tanításában. A család az iskolával közösen létrehozza az oktatási környezet legfontosabb tényezőit és feltételeit, amely meghatározza az egész oktatási folyamat hatékonyságát. Ennek a szempontnak a fontosságát nehéz túlbecsülni, hiszen a gyermeknevelés társadalmi-kulturális alapjait elsősorban a család végzi.
Sajnos jelenleg a tanár különböző problémákkal szembesül a családi és az iskolai kapcsolatokban. A legáltalánosabb, véleményem szerint:
- a szülők túlélése a megélhetés terén, ami a gyermeknevelésre fordított idő csökkenéséhez vezet;
- a gyermekek oktatására és az iskolai kérdésekben való részvételre való hajlandóság hiánya;
- a szülők alacsony oktatási és általános kulturális színvonala, gyakran gyermekeikben.
Sajnos sok szülő nem érti a sajátosságok a tanítás a zeneművészet, a zenei iskola felületesen, mint a „pohár”, vagy „részben”, ahol a gyermek tölti a szabadidejét, de ez nem fordítsuk erőkifejtés házi feladatot. A zenei pedagógia és a pszichológia kutatói azonban számos érvet terjesztettek elő a zene tanítása mellett. Beleértve azokat a pozitív szempontokat is, amelyek a zeneiskolában folyó osztályok folyamatában keletkeznek, nevezetesen:
1. A zenei gyakorlatok a gyermek akaratát és fegyelmét oktatják: rendszeresen gyakorolnia kell a hangszeren. A foglalkoztatás szisztematikus jellege elősegíti a karaktert, kitartást és kitartást.
2. A zenében való részvétel során a gyermek matematikai képességeit fejleszti: az űrben gondolkodik, a megfelelő gombokhoz jut, manipulálja az absztrakt hangszámokat, a zenei jelölést.
3. játszik és énekel a gyermekek beszélni és írni jobb, könnyebb megjegyezni idegen szavakat gyorsan megtanulják nyelvtan: kifejezéseket és mondatokat, vesszők és a kérdéseket és felkiáltások van a zene és az emberi beszédet.
4. A zenei oktatás segít a gyermeknek megérteni a számítógépet. A zene strukturált és hierarchikus: a nagy művek kisebb részekre esnek, amelyek viszont apró témákra és töredékekre épülnek, amelyek frázisokat és motívumokat tartalmaznak. A zenei hierarchia spontán megértése megkönnyíti a számítógép megértését, teljesen hierarchikus és strukturális.
5. A zenei osztályok kommunikációs készségeket fejlesztenek (kommunikációs készségek).
6. A zeneszámokat "utasításként bekapcsolva" tanítják. A művész pozíciója a színpadon a maximális készenléthez igazodik, és egy olyan gyermek, aki ilyen tapasztalattal rendelkezik a jövőben, nem fog "felborítani" egy komoly vizsgálatot, állásinterjút, egy felelős jelentést. Zenei leckék a gyermekkorban - ez a maximális állóképesség és az élet művészete.
7. Zenei tanulmányok oktatják a kis "Caesarokat", akik egyszerre sok mindent meg tudnak csinálni. A zene segít önnek abban, hogy több egyidejű folyamatban orientálódjon, azt tanítja, hogy több irányba gondoljon és éljen.
Tekintettel ezekre a pozitív tényezőkre, sok család vonzza a gyerekeiket egy zeneiskolában tanulni. A zenei és oktatási stratégia megvalósulása szempontjából a család oldaláról feltételezhető:
- a gyermek társa megfelelő diagnózisa, képességei, képességei, személyes jellemzői, érdekei, preferenciái, vágyai;
- a gyermekek zenei nevelésének azonnali és távoli kilátásai megértése, az aspiráció szintjének meghatározása;
- egy zenei és oktatási intézmény választása.
Ezenkívül a szisztematikus zenei órák kezdeti felvételének szakaszában - a gyermek segítése a kapcsolattartáshoz a tanárral; az új napi rutin és a házi feladatok kiképzésének elsajátítása; az első sikerek és kudarcok támogatása; a gyermek pszichológiai és fizikai állapotának megfigyelése, amely megakadályozza az érzelmi kényelmetlenség helyzetét. A tanár feladata, hogy segítse a családot, és ezzel egyidejűleg erősítse meg felelősségét a fiatalabb generáció neveléséért. Családjainak erői által a gyermek számára pedagógiai segítséget nyújthat:
2. Kedvező érzelmi-pszichológiai légkör kialakítása, amely hozzájárul a gyermek zenei művészettel való kommunikációjának, a zenei önképzésnek és az otthoni zenei órák sikerének természetes természetéhez.
Ezenkívül számos ajánlást tudunk ajánlani a zenei és pedagógiai folyamat javítására, valamint a tanár, a gyermek és családja közötti szoros együttműködés kialakítására:
1. Szülők vagy családtagok jelenléte a leckében. Az óvodai vagy az általános iskolás hallgatók hallgatói egyszerűen nem emlékeznek és reprodukálják a tanár feladatait, tekintettel a kis mennyiségű emlékezetre, a figyelem nem megfelelő koncentrálására és más fiziológiai tényezőkre. Ebben az esetben a szülők elsődleges asszisztensekként járnak el, akik megmagyarázhatják a házi feladat elvégzésének algoritmusait, melyeket a tanárral összeállítottak, hogy ellenőrizzék végrehajtásának hatékonyságát és hatékonyságát.
2. Bevezetés a koncert tevékenység: látogatás a zene színház, filharmónia koncertek és egyéb koncert helyszínek a város. Ráadásul a szülők nem közömbösek a koncertekre. amelyben a gyermek részt vesz. Az ilyen koncertek hasznosak zenei és oktatási szempontból, és motivációs-rivális (lehetséges, hogy megfelelően értékelni a teljesítményt a gyermek, és hasonlítsa össze más fiúk, és a gyermek lesz motivált a siker és a további fejlődés, látva az érdeklődés a szülők).
a) Ne hívjon túl sok vendéget, mert a jelenlétének másnak kell lennie, mint az otthonnak - ez növeli a fiatal zenész felelősségét.
b) A koncert alatt nem tudsz beszélni, sétálni a szobán, megjegyzéseket tenni, pl. egy igazi koncert hangulatát.
c) A színjátszás ellenére, a szavahihetõség ellenére, a gyönyörû játékkal díjazni kell. Egy fiatal zenésznek úgy kell éreznie, hogy a játék olyan, mint a többiek, örömet okoz a hallgatóknak.
d) Közös zenélés egy felnőtt vagy társaival. Ebben a fajta zenei osztályban van partnerségi kapcsolat kialakítása, kölcsönös támogatás.
Az egyik legfontosabb interakciók között a tanár és családja egy beszélgetést, amelyben szükségesnek tűnik a szakmai információk (különösen az egészségügyi, a gyermek, az ő érdekeit és hobbi, tanulási motiváció, stb.) Az ilyen kölcsönhatás sikerét (vagy kudarcát) nagymértékben meghatározza a tanár helyesen választott helyzete, stílusa és hangja a kommunikációnak. Íme néhány ajánlás a szülőkkel való kommunikációban:
1. A szüleidnek csak névvel és patronimikus úton szóljanak.
2. A beszélgetés során tanulmányozza a családi nevelés sajátosságait, céljait, módszereit és hagyományait. Vegye figyelembe a szülők személyes érdekeit.
3. A beszélgetés első szakaszában tartsd be a semleges állapotot, ne érzelmileg vegyen részt egy beszélgetési helyzetben. A csendben panaszok és panaszok udvariasak és jóindulatúak maradnak. Semleges kifejezéseket használhat: "Nyugodj meg", "hallgatok rád", "Megértelek". Ez segíteni fog a szülőknek, hogy megnyugodjon, és készen áll a konstruktív párbeszédre. A második fázisban kell szervezni méltányos kölcsönhatás - nyitva kell lennie, hogy elfogadja az érzéseit a szülők, szeretetet mutatni a gyermek (akkor távolítsa pszichológiai védelem), hogy hangsúlyozzák a szülők az oktatási folyamatban. Használhat olyan kifejezéseket, mint például: "Szeretnék konzultálni veled ...", "Szeretnék koordinálni veled a cselekedeteidet ...", "Szükségem van a segítségedre ...".
4. Beszéljétek meg a problémát, és ne a gyermek személyes tulajdonságait, keressétek a legracionálisabb, kölcsönösen elfogadható megoldást. Expressz bizalom, hogy a közös erőfeszítések megoldják a problémát.
5. Csak ígérd meg a szüleidnek, mit tudsz elérni.
A család és a tanár-zenész munkája a gyermek oktatásában és a zenei órák iránti szeretetének kialakításában egyaránt összetett és érdekes. "A jó szülők fontosabbak, mint a jó tanárok" - mondta G.G. Neuhaus, ami azt jelenti, hogy a legjobb tanárok erőteljesek lesznek, ha a szülők közömbösek a gyermekük zenei és zenei nevelésére.