Jelentés a 2018-as tanár-beszédterapeuta 1-es csoport önvizsgálatáról

pedagógiai tevékenység

Beloyarskyi kerületi önkormányzati általános oktatási intézmény "Sosnovka falu középiskola" Karina Polynkova

1. Szakasz Szakmai nevelés.

1.2. A hersing-mansiysk autonóm körzet oktatásának fejlesztésére vonatkozó stratégiai iránymutatásokkal összhangban az egymást követő tanúsítási időszakban az alábbi témákban elsajátítottam a továbbképző tanfolyamokat:

1.3. A tanfolyam áttanulmányoztam anyag bevezetésekor rendszer-aktivitás megközelítés a tanulás, javítja a szakmai alkalmasságát a tervezése és végrehajtása során az oktatási folyamat, amelynek célja a kívánt hatást a logopédiai és ICT összhangban a GEF. A kurzusok eredményei az IKT-t használó különféle írásos szövegek módszeres fejlesztése, aktívan használom őket a munkámban.

Mivel tagja vagyok a kerületi módszeres szövetség tanárok, logopédusok, a tudás és a felhalmozott tapasztalat képviselt tematikus ülésén módszeres szövetség „Fejlesztési képzés feladatok célzó alkotó ECU”; "A modern szemléletmódok közvetlen oktatási tevékenységekben való alkalmazása 7-10 éves gyermekekkel a HIA-val" [14]. Tanfolyamok „technológiája kitűzése” és a „Innovative Technologies logopédiai képzés és az oktatás a gyermekek óvodai és általános iskolás korú” segített a fejlesztés büntetés razvivayuschihprogramm a diákok 1-4 osztályban leküzdése FFN és LGN [10], NVONR, írásvetítő III szintű [11 ], a HIA gyermekeinek esetében [12]. Ezenkívül a tanfolyamokon kapott információkat a diákok projekt tevékenységeinek szervezésében használják [15].

Hatékony módszereket, technikákat, korszerű információs technológiákat alkalmazok, hatékonyan használják a digitális tananyag anyagokat a "Digital Age Teacher" projekt keretében.

A kapott továbbképzés növeli a minőségi oktatás elérhetőségét, javítja a helyreállító és rehabilitációs intézkedések hatékonyságát.

2. § A pedagógiai szakma és a szakmai küldetés fogalma.

2.1. Szakmai munkám célja, hogy növelje az iskolás gyermekek beszédfejlődésének szintjét, akiknek nehézségei vannak az írás és az olvasás készségének elsajátításában, valamint az általános oktatási program teljes nyelvtanításában az anyanyelvükön. Ez a cél határozta meg a várt eredményeket: a tanulók 85% -át beszéd normával zárják ki, a hallgatók 15% -át a következő tanévben, pozitív beszéddinamikával veszik fel.

2.2. A cél a szakmai tevékenységek teljesítésével kapcsolatos oktatási szervezet: a magas színvonalú korrekció beszédzavarok korszerűsítése tartalmának javítása érdekében a büntető programokat, amelyek hozzájárulnak a sikeres alkalmazkodási képzési tevékenységek és a további szocializációs lalopathy gyermekek, hozzájárulhat az optimális körülmények leküzdésére beszéd problémák, lehetővé teszi, hogy gyorsan elérni a pozitív eredmények, a kommunikációs készségek fejlesztése azáltal, hogy növeli a szintet I a hallgatók általános beszédfejlesztéséről az oktatási programok elsajátítására [36].

2.3. Az eredmény végrehajtásának oktatási kezdeményezések kapcsolatos oktatás a diákok, az az új oktatási technológiák, amelyek fokozzák a gyermekek részvételét a téma vetélkedők és versenyek bevonni a diákok a tervezés és a kreatív tevékenység, segít, hogy elsajátítsák a készségeket az olvasás és írás [37-45] .Regulyarno tölteni egyéni konzultációk a kezdeti osztályok diákjainak előkészítése során az orosz és az irodalmi olvasmányok olimpiai számára. Az eredmény egy aktív gyermek vett részt a versenyeken a különböző szinteken, nemcsak hogy részt, hanem nyerni díjakat az ilyen események [46] .Uchastvuyu az iskolai pszichológiai, orvosi és pedagógiai konzultáció [47].

2.4. Annak érdekében, hogy a hatékonysága az oktatási szervezet elvégzésére felkészítés az végrehajtása révén javító és fejlesztési programok [10-12] .Vhozhu a kreatív unió az innovatív projektet megvalósított innovatív iskolai játszótér „Pszicho-pedagógiai támogatást a bevezetése és végrehajtása az új generációs GEF” [48], írja egy munkacsoport előkészítése a bevezetése befogadó képződését [49] .Vhozhu munkacsoport végrehajtására és tesztelése az elektronikus formák tankönyvek [50] e Zh la teszt-üzemmódban [51].

2.6. A terv szerint a munka a szülők [54] rendszeresen beszélnek szülői értekezletek, teszek emlékeztetők [55] am konzultációt [56] költ egyéni interjúk eredményei alapján a felmérés, hogy megismertesse a szülők a célok, célkitűzések, módszerek logopédiai munka gyerekek az iskolai év alatt; konzultációk, diagnosztikai kérdőívek. Szükség esetén a szüleimmel személyes kapcsolattartással dolgozom.

2. A szellemi potenciál fejlesztése a diákok versenyeken, dizájn- és kutatási tevékenységekben való részvételével [57].

Szakasz 3. Szakmai tevékenység.

3.1. Az aktivitást szervezett előírások szerint a szervezet a logopédiai pont Sfax „Iskola o. Sosnovka”, a munkaköri leírásokat. Az iskolaigazgató elkészítette és jóváhagyta a tevékenység ciklogáját és az osztályok ütemezését. Az oktatási folyamatot szoftveres és módszertani dokumentációval látom el. Kidolgozni és megvalósítani logopedicheskoy korrekciós programot fokozat 1-4 leküzdeni FFN LGN és [10]. NVONR, írásvetítő III szintű [11], a fogyatékkal élő gyermekek [12], a program kívüli tevékenységek "Literacy tanulás mindig hasznos" [70] "Country szókincs és frazeológia" [71], "olyan műveket írt" [72], a program további oktatás „Iskola a jövő első osztályos” [73] .Programmy tekinthető ülésén módszertani Tanács által jóváhagyott igazgatója Sfax „Iskola o. Sosnovka”. minden program módszertani támogatást.

3.2. A tervezett eredmények értékeléséhez a TA Fotekova diagnosztikáját használom [76] Szemléltető és vázlatos táblákat használok, teljes körű felmérést végzek az első osztályosok beszédének állapotáról, és megismertetem az eredményeket a tanárokkal és a szülőkkel. A korrekciós munkák megtervezésekor figyelembe veszem az orosz nyelvre vonatkozó programkövetelményeket, az irodalmi olvasmányokat, az egyes témák tanulmányozásának sorrendjét és idejét. A folytonosságot biztosítom az ebben az osztályban levő alanyokkal. Tagja vagyok a munkacsoportnak a képzési értékelés bevezetésében az oktatási folyamatban [74-75].

3.3. A diagnosztika alapján tanulmányozom a gyermekek egyéni jellemzőit, és figyelembe veszem őket a szakmai tevékenység folyamatában. Hatékony módszereket, technikákat, technológiákat alkalmazok: egészségmegtakarító technológiák; a modern információs és kommunikációs technológia, eredményesen használni a digitális domén-módszertani anyagok, feltéve, a „digitális kor tanár” projekt. Figyelembe veszem a diákok egyéni és korosztályi jellemzőit a személyi orientált tanulás gyakorlati bevezetésével. A fejlesztés a tájékoztató érdeklődés és a kognitív tevékenység diákok az osztályban sikeresen kezelhető design és a technológia az oktatás kutatás, a probléma-keresési módszert, a kritikus gondolkodás, a technológia, a játék-alapú tanulás technológia segítségével különböző típusú önálló munka, a kutatás és kreatív jellegű.

3.4. Részt vett az innovatív iskolai tevékenységek végrehajtására vonatkozó elektronikus napló és az elektronikus folyóirat, tagja vagyok a kreatív unió innovációs projekt által megvalósított, az iskola innovációs platform „Pszicho-pedagógiai támogatást a bevezetése és végrehajtása a GEF egy új generációs” [80], tagja vagyok a munkacsoport előkészületeiről az inkluzív oktatás bevezetése [81]. Tagja volt az All-orosz kísérleti tanítás kreatív csapat a klub, „Tudomány és kreativitás”, a téma a pilot study „Innovatív megközelítés a tanítás bizonyos tárgyak” [82], amit elképzeltem a tanítási tapasztalat az „Útmutató a kialakulását ACU hallgatók évfolyamon 1-4 fogyatékkal élő ”.

3.5. Szakmai tevékenységük gyakorlati eredményeit szisztematikusan sugározzák a SOSH Sosnovka pedagógiai kollektíváján. [84-85], részt vett a "Nyitott lecke" tanárok nemzetközi versenyében [86], feltaposztott módszertani anyagokat: a lecke bemutatását, a beszédterápia óráit.

Mentor vagyok [83].

3.6. Minden évben a diákok aktív szerepet vállalnak a távolsági olimpiai játékok orosz nyelven, nyereményeket, nyertesek. [91] Felkészült az All-Russian Junior Olympiad iskolai és önkormányzati szakaszainak résztvevőire és nyerteseire. [92]

3.7. Az igazolások közötti időszakban versenyképes eseményeket vettem részt különböző szinteken. [93]

4. Szakasz A szakmai tevékenység eredményei.

4.1. Az oktatási program diákjainak eredményei az IAOU "SOSH Sosnovka" által lefolytatott nyomon követése alapján lehetővé teszik a pozitív dinamika megítélését, amit a következő mutatók igazolnak. 1. melléklet

4.2. Az oktatási program fejlesztésének eredménye a hallgatók alacsony fokú hallgatók és a beszédkészség fogyatékossága pozitív dinamikáját mutatja, amit az éves jelentés is tükröz [100].

4.3. A rendszer a diákok kognitív tevékenységének fejlesztésére törekszik az iskolai gyerekek különböző olimpiai versenyeken való részvételével. Diákjaim nyertesek és nyertesek az iskolai, önkormányzati, szövetségi és nemzetközi szinten. [101]

4.4. Vezetéseim alatt a diákok folyamatosan részt vesznek, és díjakat és helyeket nyertek a levelező olimpia, kreatív versenyek. Az iskolák versenyeken való részvételének eredményei megerősítik kognitív tevékenységük magas szintjét [102]

4.7. Szisztematikus kölcsönhatás szülők keresztül szülői értekezletek, egyéni interjúk [107], konzultáció a szülőkkel szervező helyreállító munka annak érdekében, hogy magas a diák tanulási. Csináltam egy munkatervet a szülők [106] .A eredményeként az együttműködés a szülőkkel sikerült megoldani a problémákat: a kontroll a beszéd tevékenysége a gyermekek gyermekek segítése az automatizálási hangokkal, fokozott aktivitása gyerekek egy verseny, a csökkentés szempontjából adaptációja gyerekek az iskolába.

5. Szakasz A szakmai tevékenység fejlesztésének kilátásai.

5.2. Path önfejlesztés: továbbképzés, a tudományos és módszertani előkészítés, prezentáció szemináriumok, workshopok, részt vesznek egy innovatív projekt alapú oktatási innovációs platformok, előadás tudományos és pedagógiai konferenciák, pedagógiai irodalom oktatására szövetségek, terjesztése és általánossá pedagógiai tapasztalat Internet [108].

5.3. A felállított feladatok célja a modern pedagógiai technológiák megvalósításának szakmai színvonalának javítása,