Bögre program
A "Az őrült kezek"
A korszerű oktatásban végbemenő mélyreható változások folyamata kiemelten kezeli a kreativitás, a kreatív gondolkodás fejlődésének problémáját, amely hozzájárul a sokoldalúan fejlett személyiség megteremtéséhez, egyediségét és eredetiségét tekintve.
Mit jelent a kreativitás?
A pedagógiai enciklopédia kreativitást úgy definiáljuk, mint a képesség, hogy hozzon létre egy eredeti terméket, a termék a folyamat dolgozik, hogy egyedül kell alkalmazni megszerzett ismeretek, készségek jelenik meg, legalább a minimális eltérés a mintában identitás, art.
Filozófiai szempontból a kreatív képességek magukban foglalják a kreatív gondolkodás képességét, a megfigyelést, a rendkívüli gondolkodást.
Így a kreativitás olyan teremtésen alapul, amely a mi, ami még nem volt. Ezek a gyermek egyéni pszichológiai jellemzői, amelyek nem függenek a szellemi képességektől, és a gyermekek képzelőereje, képzelőereje, a világ különleges látása, a környező valóság szempontjából. Ugyanakkor a kreativitás szintje magasabbnak tekinthető, annál eredetibb a kreatív eredmény.
A gyermekek szabadideje a holnap társadalmának sajátos lehetősége, hiszen épp arról a módról van szó, ahogy egy személy megtanulja, hogyan szervezheti gyermekkorában a szabadidőt, hogy jövője teljessége függ.
A "Technology" oktatási terület a lehető legnagyobb lehetőséget kínálja a középiskolás gyermekek kreatív képességeinek fejlesztésére. Kör „őrült kezek” fejleszti a kreativitást - ez a folyamat, amely végigfut az összes fejlődési szakaszban a gyermek személyiségének, idézi a kezdeményezést, és hogy saját döntéseket, a szokás a szabad önkifejezés, önbizalom.
A kör aktív munkája elősegíti a diákok esztétikai kultúrájának és szorgalmának oktatását, a polytechnikai kilátások bővítését, a gyönyörűség érzékelésének és érzésének fejlődését. A körben való részvétel révén a gyerekek elmélyíthetik az érdeklődésre számot tartó üzleti ismereteket és készségeket, és alkalmazhatják a társadalmilag hasznos munkát az iskolában és otthon.
A kreatív képzelőerővel végzett munkák során a gyermeknek meg kell teremteni saját képét, és be kell fejeznie a termékben. A tanár több példányt mutat ki, nem a pontos imitációhoz, hanem a feladat lehetőségeihez. Hangsúlyozni kell, hogy a kör óráiban a művészi tevékenység különösen fontos szerepet játszik a gyermekek képzelőerejének és esztétikai érzéseinek kifejlesztésében.
Az osztályteremben a gyerekek megismerik azokat a kifejezéseket, amelyek a termékek előállításának technikáját jelzik (applique, izolátum, mozaik, origami stb.). Ezeknek a kifejezéseknek a kezelése, csakúgy, mint a műveletek nevei, anyagi tulajdonságai, fontos szerepet játszanak a gyermekek beszédének fejlődésében.
Különös figyelmet fordítanak az osztályban a beszélgetésekre. A beszélgetések során a következő kérdéseket tükrözik: a népművészeten és a nemzeti hagyományokon alapuló kézműves és művészeti kézművesség történeti fejlődése. Az ilyen beszélgetések nem csak az esztétikai oktatáshoz járulnak hozzá, hanem érdeklődnek a szülőföld kultúrájának, hagyományainak és szokásainak tanulmányozásához.
Minden lecke általában magában foglalja a feladat elméleti részét és gyakorlati megvalósítását. Az elméleti információ az új anyag magyarázata, a kognitív jelleg információi, a gyártással kapcsolatos általános információk. A gyakorlati munka magában foglalja a kézzel készített cikkek gyártását, tervezését, az elvégzett munkáról szóló jelentést. Az elvégzett munkáról szóló jelentés lehetővé teszi, hogy tanítsa a gyermeknek a munka következetességét, fejlessze az önellenőrzési képességeket. Összefoglalva könyvek összeállítása - kagyló, fényképek művei, kiállítások, részvétel különböző versenyeken.
Osztályok a bögre, hogy motiválja és lenyűgözi a gyerekeket azok egyediségét, a képesség, hogy fi, fantázia, keresni a különböző technikák és módszerek akció, kreatívan kommunikálni egymással, fiúk birkózni a képessége, hogy többször is válasszuk, és összekapcsolják anyagok, célszerű használni, tanulni, hogy megértse a technikát, a titkok népművészek . Ez végső soron hozzájárul a művészeti és kreatív fejlődését a diákok, amikor megalakult a vágy, hogy vegyenek részt érdekes és hasznos munkát.
A program célja fiatal és középiskolás diákok számára. A képzés időtartama 1 év. A képzési csoport 5 diákból áll. Az órákat hetente egyszer tartják, az órák időtartama 1 óra.
Az „őrült kezek” bögre program tartalmaz számos olyan szakaszok „Munka papír és karton”, „Munka a ruha”, „Crafts menet”, „Munka természetes anyag”, „kezelése hulladék anyagok.”
A tanév kezdetén a gyermekek bevezető osztályai kerülnek megrendezésre azzal a céllal, hogy érdeklődést keltsenek a különböző anyagokból származó kézműves termékek gyártásában. Az iskolaév végén gyermekművészeti kiállítás kerül megrendezésre a program eredményeinek összegzésére.
- a hallgatók művészi és kreatív képességeinek kialakulása az egyén önmegvalósításának feltételeinek megteremtésével.
- specifikus munkaerő-készségeket képez;
- tanítani a gyermekeket a különböző eszközökkel való biztonságos munkavégzési módszerekről;
- a gyermekek beillesztése a terminológiához, a kézi munkamódszerekhez;
- a művészet és a kézművesség iránti érdeklődés;
- az önkontroll érzete, a kölcsönös segítségnyújtás;
- esztétikai, művészi ízűek;
- kreatív képzelet, kreatív képességek fejlesztése; kreatív tevékenység, képzelet,
- támogatja a gyermekek képzelőerejét és függetlenségét a kézműves termékek gyártásában;
- a hazájuk kultúrájába, a népművészet forrásaiból érdeklődni;
- hogy felhozza a gyermekek erkölcsi tulajdonságait;
- Az esztétikai ízlés megjelenése, a gyönyörű vizuális felfogás kultúrája, a közös kreativitás öröme;
- hogy elősegítse a teljesen fejlett személyiség kialakulását.
- a természetesség elve, az egyik legrégebbi pedagógiai alapelv: a tanulási folyamatban a hallgatók korára és lehetséges képességeire, a legközelebbi fejlődés zónájára kell támaszkodniuk; közvetlen képzést kell biztosítania a diákok önképzésére, önképzésére és önképzésére;
- a humanizáció elve, amelynek lényege, hogy maga a pedagógiai folyamat a hallgató polgári jogainak teljes elismerésére épül. Ez az elv a tanárt és a tanulót egy szintre helyezi - a hallgató ugyanolyan tiszteletet érdemel, mint a tanár;
- az integritás elve, amely a pedagógiai folyamat minden összetevőjének egységében és összekapcsolásában jelen van;
- a kulturális megfelelőség elve - magában foglalja a termesztés során azoknak a kulturális sajátosságoknak a jellegzetességeit, amelyek e környezetben sajátosak.
A program pszichológiai támogatása a következő elemeket tartalmazza:
- ami kényelmes, barátságos légkört teremt az osztályban;
- a diákok képességeinek képzése az ilyen típusú képzésben;
- az egyéni és csoportos oktatási formák alkalmazása.
Minden szakaszban a hangsúly a munkahelyen van, a munkavédelem során a termékek gyártása során használt eszközök bármelyikével dolgozik.
A munka alap formái és módszerei.
E célok elérése érdekében tervezik meg az alapvető formák és módszerek kiválasztását. A programban különös helyet foglal el a következő oktatási formák és módszerek: reproduktív (reproduktív); magyarázó-szemléltető (a vizuális anyag bemutatásával járó magyarázat); a problémamegoldás módszere (a tanár problémát jelent, és a gyerekekkel együtt megoldást keres); részben keres; praktikus.
Az osztályok vezetésénél mind az egyéni, mind a csoportos és kollektív munkamódszereket használják.
2. Az "őrült kéz" tanfolyam eredményei
u A finom motoros készségek fejlesztése és a gyermekek ujjainak összehangolása az erre a korra megfelelő szintre.
u Különböző típusú kézi munkák elsajátítása.
u Képes alkotni egy művészi képet a termékről.
u A különböző anyagokkal és eszközökkel való munkavégzés módszereinek elsajátítása.
u A termék alakjának, arányának és textúrájának korrelálása.
u A kommunikációs készségek és a csapatmunka készségek fejlesztése.
3. Az ellenőrzési formák és típusok.
- a kielégítő munkaminőség és a művészi követelményeknek való megfelelés;
- a technológiai módszerek szekvenciájának szigorú betartása;
- a művészi expresszivitás és a művek eredetisége.
A kör minden szakaszának programja bonyolult a leckéből a leckéhez. Fokozatosan, rövid vagy hosszú időn belül kis vagy nagy formájú alkotások létrehozásával a tanár és a gyerekek maguk is látják a minőségi és kreatív növekedést a munkából a munkába. E tekintetben meghatároztuk azokat a kritériumokat, amelyek alapján a tanulók munkáját különböző tanulmányi időszakokban értékelik:
- tisztaság;
- a termék pontossága;
- a végrehajtás függetlensége;
- egy kreatív elem jelenléte.
A munka összefoglaló formái lehetnek: nyílt osztályok, kiállítások, kreatív védelem, önbecsülés, kollektív megbeszélés stb.
A végső értékelést az osztálytermek és a szülők előtt álló osztálytermek legjobb termékeinek bemutatásával valósítják meg. A legjobb művek diplomákkal, diplomákkal, ajándékokkal vannak jelölve.
A gyermekek oktatásának eredményeinek nyomon követése és értékelése a kiállításokon, versenyeken, fesztiválokon, tömeges eseményeken, portfolió létrehozásán keresztül történik.
A kiállítási tevékenység az osztályok fontos végső szakasza
Kiállítások:
· Egynapos - minden feladat végéig kerül sor a megbeszélés céljából;
• tartósan - olyan szobában, ahol a gyermekek dolgoznak;
· Tematikus - a tanulási szakaszok, témák eredményei alapján;
· Végső - az év végén szerveznek ki a gyakorlati diákok kiállítását, a kiállítás megbeszélése tanárok, szülők és vendégek részvételével történik.
I. "Papíron és kartonon dolgozom". (12 óra)
A papírt gyakorlatilag az emberi tevékenység minden területén használják. Nehéz találni egy alkalmasabb anyagot a gyermekek kreativitására, mint a papír. A papír az egyik legköltségesebb anyag, nem igényel nagy mennyiségű eszközt, amikor vele dolgozik. Egy nagyon értékes papírminőség az a képesség, hogy megőrizze a kapott formát, ami lehetővé teszi számukra, hogy különböző kézművességeket, játékokat, valamint azokat a tételeket, amelyeket a mindennapi életben felhasználhatunk.
A papír használata nagyon érdekes és hasznos tevékenység - kis motoros készségeket, képzelőerőt és kreatív egyéniséget fejleszt.
Sokféle papír kreativitás létezik. Számos híres ember foglalkozott különböző papíralapú művészettel, amelyeket múzeumokban tárolnak szerte a világon.
1. Origami. A csirke.
2. Ömlesztett vízililiom.
3. Fantáziák a kezekből. Alkalmazás.
4. Újévi angyal.
6. Virág fantáziák. Termékek a "szemben" technikában.
A beszélgetés témái: "A papír létrehozásának története", "Az ollók megjelenése".
II. "A természetes anyagok használata". (4 óra)
A természeti anyagokkal való foglalkozás nagyszerű lehetőségeket kínál a gyermek közelebb hozzátartozásához saját természetéhez, gondos, gondoskodó hozzáállással és az első munkaerő-készség kialakításával.
1. Mozaik (vetőmag, kavics, levelek felhasználásával).
2. A levelek alkalmazása.
3. Juhar "ejtőernyők" alkalmazása.
A beszélgetés témái: "Florisztika".
III. "Munka a ruhával." (5 óra)
A közös munka során a szövet, a diákok megtanulják az alapokat a design, ismeretek elmélyítése tervezésével és modellezés, fejleszteni esztétikai ízlés, képet alkossanak iparművészet, a gyermekek megtanulják használni takarékosan az anyagi fejlett művészi ízlés, kialakult készség.
1. Alkalmazás a szövetből.
2. Lágy játék "nyuszi tulajdonosa".
A beszélgetés témái: "honnan jöttek a szövetek?"
IV. „Mesterségek a menet.” (7 óra)
A szálak az egyik legszembetűnőbb anyagok. A szálak, textúra a vászon hátterének segítségével különböző témákkal különböző témákat hozhat létre különböző témákkal.
A szálak meglehetősen egyszerű és megfizethető eszköz a kézművesség készítéséhez, amely mindenütt megtalálható minden otthonban, és amelyekkel a legkorábbi években ismerősek vagyunk.
Nitrokográfia, az izolálás technikája is szálakat használ a munkájában.
1. Szeletelt fonal alkalmazása.
2. Meg kell semmisíteni. Kártya "Szív".
3. Csapatmunka «Kosár virágokkal».
V. "Hulladékok kezelése". (4 óra)
"A robbantó anyag minden, amit kegyetlenség nélkül ki lehet dobni, és lehetőség van rá, hogy korlátlan gyermekek képzelőerejének akarata legyen." O. Schloss.
Most divatossá vált, hogy beszéljen az ökológiáról, a szemetet a közjó hasznosításának új módjairól. De egyáltalán nem fogunk beszélni erről, hanem arról a hatalmas örömről, amelyet a kreativitás és a kézművesség gyermekeknek ad. Szinte minden nap dobjuk ki a műanyag palackokat, az eldobható ételeket, az élelmiszer-csomagolást, mindenféle dobozokat, csöveket, régi fonott tollakat, újságokat, kupakokat, cukorkacsomagokat stb. És alig gondoljuk, hogy ez a szemét sokat újra felhasználhatóvá válik, és ez lesz az alapja egy eredeti gyermekművének vagy izgalmas játéknak. A felesleges dolgok, amelyekről a lehető leghamarabb meg akarunk szabadulni, sok lehetőséget kínálnak az ilyen kreativitásra.
Az ilyen anyagokkal való munka hozzájárul a gyermekek tervezési tevékenységének fejlesztéséhez. A különböző eszközök segítségével megtanulják feldolgozni és összekapcsolni az alkatrészeket különböző anyagokból, megtanulni a tulajdonságait, ami hozzájárul a képzelőerejük, a technikai készségek fejlesztéséhez. A különböző anyagokkal való munkavégzés kiterjeszti a gyermekek tudásának körét a körülöttük lévő világról.
1. Cukorkomagolóból készült lámpa.
2. A ceruzaforgács panelje.
3. Modellezés. "Jó tehén".
5.Tematicheskaya tervezési tanfolyam "őrült kezek"
6. Anyag és műszaki támogatás
1.Materials, tools and accessories:
1. akvarell festék, tinta gouache, kréta, ceruzák, ceruzák, ceruzák, különböző természetes anyagok, hulladék anyag, szövet, levelek, ragasztó pont „PVA”, olló, tű, cérna, karton, lemez, szalag, szalagok, , gyöngyök, gyurma, kefe, radír.
2. Biztonsági óvintézkedések.
4. Vizuális szemléltető és didaktikai anyagok:
5. Demonstrációs minták, művészeti albumok, magazinok, fényképek, illusztrációk, könyvek, kompakt lemezek, flash-kártya, módszertani fejlesztések, módszertani irodalom, kiadványok, kézikönyvek, logikai játékok.
4.Gulyants E.K. Basik I.Ya. Mit lehet tenni a természetes anyagból? - M. Felvilágosodás, 1984.
7. Efimova A. Készítünk játékokat saját kezünkkel. - M. 1983.