A Yunnat Mozgalom fejlesztése Oroszországban
A Yunnat mozgalom Oroszországban
A Yunnat mozgalom születése hazánkban és fejlődésében szorosan összefügg a fiatal természettudósok központi állomásának történetével.
Valójában a Biostantium iskola természettudós körből származott. A kör két szakaszból állt - a fiatalabb naturalista és az idősebb - a kutatási részből. Kutatási szakasz volt, összesen több munkacsoportot: kísérletezők - a vizsgálati fajták és agrotechnika kutatócsoport a malária szúnyog, a Hivatal Növény-, baromfitenyésztők, méhészek, haltenyésztő, tenyésztők, meteorológiai fenológiai. A Biostation fiataljainak csoportja az ország első Yunat szervezetévé vált. Fiatal természettudósok állomás nem csak a jól dolgozott együtt, hanem aktívan támogatta a naturalista tudás, vezetői ülések bögre fiatal természettudósok, hogy megnyitja a jelentést a megfigyelések, valamint kiemeli a tagok „repülő osztagok”. Ahol nincsenek körök, a "repülő osztagok" segítettek létrehozni őket. 1922-ben 25 körös fiatal természettudós gyakorlatilag az irányítása alatt dolgozott. Ezekben az években egymás után állomásokat hoztak létre fiatal fiatalok számára - Malakhovka, Orekhovo-Zuevo, Reutov, Leningrádban. A Yunnat-mozgalom gyorsan elterjedt az egész országban, egyre több fiatalt elfogott, bevonva őket aktív, kreatív naturalista munkába, hobbi munkába, hivatásra. 1924-ben a köztársaságban már 259 kört fiatal volt Moszkvában, Omszkban, Arkhangelskban, Odesszában és más városokban.
Ennek az időnek a legfőbb feladata tekinthető a természeti tárgyak kutatásának fejlesztésére, amelyek társadalmilag hasznos értéket képviselnek.
A Yunnat-mozgalom ezen első szakaszában három fő irányzat van: a Yunnat-mozgalom eszméjének küzdelme, széles elismerése miatt; a Yunnat körök spontán növekedését és a naturalista munka tartalmának közelítését a szocialista építés problémáihoz és feladataihoz. Meg kell jegyezni, hogy általában ebben az időszakban az iskola és tanárok befolyása a Yunat mozgalom fejlődésére gyenge volt. A diákok elváltak az iskolától, munkájuk nem követte az iskolabiológiai tanfolyamok programját, munkájuk eredményeit nem használták a botanika és a zoológia óráiban. A Biostanie esetében a helyzet ebben a tekintetben sokkal kedvezőbb volt, mint az egész országban. Meg kell jegyezni azt is, hogy a jól ismert emberek, mint NK Krupskaya, IV Michurin, VV Mayakovsky jelentősen befolyásolták a Yunnat mozgalom fejlődését az első időszakban.
Abból a szempontból közös megközelítések fejlesztésének yunnatskoy munkát a Central Station és általában yunnatskogo mozgás a 30-as években követte a harc az alárendeltség a munka körök fiatal természettudósok tanulási és oktatási célokat az iskola. A körök fő feladata az oktatási, oktatási és nevelési munka minőségének javítása és a diákok ismerete a természettudományok alapjairól. Az ifjúság tevékenységének kreatív összetevője az egyesületben (körben) jelentősen csökkent. Kutatóként, természetes tesztelőként betöltött szerepe egyre kevésbé volt képes csökkenteni bizonyos agrotechnikai módszereket a területen. Ezért a természet iránti hozzáállása gyakran világosabbá és fogyasztókká vált.
Még a háború alatt, és különösen a háború utáni években, a fiatal természettudósok is széles körben elterjedtek a munkát az újjáépítés és a fejlesztés a kertészet és a tereprendezés, amely magában foglalja a más úttörői. 1949 és 1950 között ez a tendencia markáns volt, a Yunnat mozgalomnak az iskola tanítási és oktatási céljaira történő benyújtása egyre teljesebbé vált.
A központi állomás, mint a korábbi években, vezetett a legnagyobb hálózat a regionális állomások fiatal természettudósok, a tőlük kapott összefoglaló jelentést kapott információkat, közzé tájékoztató kiadványok és módszeres, információk - módszertani leveleket. A Yunnat élet egyik legfontosabb eseménye sem volt a központi állomás részvétele nélkül. Ő, mint korábban, nagy szerepet játszott a Yunnat mozgalom fejlődésében. Az Orosz Föderációban tanköteles és extracurikuláris munkát irányított az iskolák és az iskolán kívüli intézmények számára. Az állomás munkatársai igyekeztek biztosítani, hogy az ifjúság kísérletei kiterjesszék látókörüket, megszilárdítsák az iskolában szerzett ismereteket, megtanítsák őket, hogy megtanulják a növények és állatok életét. Az állomáson voltak kedvező feltételeket teremtő munkájának fiatal természettudósok: egy nagy üzem területén, az üvegházhatást okozó, üvegházak, különböző kiegészítő épületek és helyiségek, a fiatal gyümölcsfák és bogyós kert rendszerben rejlő összepréselt ültetés és gyümölcs óvoda. Az állomáson kiterjedt kísérleti munkát végeztek virág- és zöldségtermesztésen, valamint a szántóföldi növénytermesztésben. A kísérleti munka tárgya szorosan kapcsolódott a biológia iskolai tantervéhez és a mezőgazdaság jelenlegi problémáihoz. Hagyományosan egy nagy kirándulást és expedíciós munkát végeztek a fiatalokkal.
Minden évben a fiatal természettudósok mozgása terjedt el az országban. Majdnem minden iskola, minden árvaház természetes természetű munkát végzett a gyerekekkel. Értelmében naturalista iskolai munka nőtt még t. Hogy. Az iskolai oktatás és a kísérleti parcellákon foglalnak el jelentős helyet kísérletek megszerzésére irányuló magas és stabil hozamokat, művelése ígéretes növények. Ezekben az években felmerült a Yunnat-munka formája, mint például a diáktermelő brigádok. Az első brigádokat a Stavropol Területen 1954-ben hozták létre a kollektív gazdaság termelési brigádjainak típusával. A kísérleti munka széles körben elterjedt a diáktermelő brigádokban.
Az 1950-es évek végére az iskola meglehetősen súlyos problémával szembesült: a fiatal férfiak és lányok számára nem csak egy jó általános oktatás volt, hanem komolyan felkészültek a munkára. Az elsődleges munkaerő-készségek megszerzésének legfőbb alapja a mezőgazdaság területén az úttörő korú diákok számára az volt, hogy iskolai tréningnek és tesztelő helyeknek legyenek. A Yunnat mozgalom számára ez egy új szakasz volt. Most az iskolában tanítási és kísérleti parcellákon fiatal természettudósok, példát mutatva a minden diák ismeri a legfontosabb ágazatokban a mezőgazdasági termelés, megértette és elsajátította a módszerek egyre magas és stabil hozamokat a fő mezőgazdasági termények. Gyakran a fiatalok a képzési és a kísérleti területeken kísérleteket folytattak a növényi kultúrákkal a kutatóintézetek és a kísérleti állások megrendelésekor. Nagyon érdekes és gyakorlatilag értelmes kísérleteket végeztek nemcsak a Yunnatov-tenyésztők, hanem a Yunnat állattenyésztők is.
1963-ban ünnepelték a fiatal természettudósok központi állomásának 45. évfordulóját. Az állomás igazgatója V. A. Ponomarev beszédében hangsúlyozta, hogy az utóbbi években a Yunnat munkájában a legnagyobb figyelmet fordították a tapasztalatok fejlesztésére. Ebben az évben az állomás elnyerte a Szovjetunió gazdasági eredményeinek kiállításának első fokozatát, és sok fiatal elnyerte a gazdasági eredményeket bemutató kiállítás emlékérmét.
A 80 éves rendszeresen és nagy lelkesedéssel, voltunk tagjai az All-Oroszország találkozó hallgatói termelési csapat és az All-orosz verseny az iskolás a mezőgazdasági szakmák, valamint az All-Oroszország találkozó tagjainak iskola erdészeti és fiatal barátai a természet. 1981-ben az Orosz Föderációban több mint 16 millió fiatal barátja volt a természetnek - az All-Russian Society for Nature Conservation tagjainak. 98 ezer darab "zöld járőr", 16 ezer "kék őrjárat" dolgozott. Több mint 313 ezer diák csatlakozott 6.700 iskolai erdészethez, az 1985-ös év végén az iskola erdőgazdálkodásáért az RSFSR-ben 2,1 millió hektár erdőt rögzítettek. Ezeket az éveket általános tendencia jellemezte az ország egész Yunnat mozgásának progresszív fejlődésének erősítése és felgyorsítása terén. Dinamikusan kifejlesztett és a SUN és az EBC teljes ökológiai és biológiai irányultságú rendszere.
Az extracurricularis környezeti neveléstől a 20. század végén további környezettudatos képzésre jellemző tendenciák a következők:
· Ebben az időszakban a képzési együttmûködések expedíciós aktivitása aktiválódik. A moszkvai iskolások expedíciós munkájának földrajza bõvül. Kutatási és megőrzési munkát Oroszország területén - a Balti-vidékről a Primorskyi Területre - és a külföldön fekvő országokban végzik.
Ugyanakkor ökológusok, kiegészítő oktatók, közszervezetek, amatőr gyerekek és ifjúsági környezetvédelmi szervezetek kezdeményezésére alakulnak. A masszív gyermekek környezetvédelmi mozgása fokozatosan válik a "zöld bolygóvá", amely az Orosz Föderáció többségében regionális irodákkal rendelkezik.
Ebben az időszakban az 1970-es és 1980-as években az iskoláskorúak hagyományos munkamódszerei, elsősorban a diákok tudományos társadalmai is megújultak. Nagyon sok munkát végeznek az iskolai erdészetek leshozokban, iskolákban és fiatal természettudós állomásokon.
A múlt század végén a naturalista munka ilyen új formáinak megjelenése, mint az ökológiai táborok és az iskolák. Ezek lehetővé teszik a fiatal természettudósok, ötvözi a kutatás az oktatás, mélyen elnyelik az elején különböző biológiai tudományok, mint például a madártan, Hidrobiológiai, növényföldrajz, módszerek fejlesztésére, integrált környezetvédelmi kutatás. Ebben az időszakban széles körben elterjedt az ökológiai pályák fejlesztése az iskolai területeken, a képzési intézmények és a kiegészítő oktatási intézmények kísérleti helyszínei, valamint a védett területeken. Ebben az időszakban a projektek, különösen a nagy diákok csapata és a különböző területek környezeti megfigyelésével járó projektek egyre népszerűbbek. A XX. Század 90-es években a fiatalok ökológiai és oktatási tevékenységének hagyományos formái ökológiai kirándulások és kognitív turizmus. Ugyanakkor a kulturális, történelmi és egyéb látnivalók tanulmányozása, a diákok egészségének erősítése, a kognitív érdeklődés és a különböző készségek fejlesztése leginkább a regionális expedíciókban nyilvánulnak meg.
- az ökológiai és biológiai irányultságú intézmények számának (felszámolásának) csökkentése;
- változó prioritások az intézmények tevékenységi irányaiban, szervezeti és módszertani potenciáljuk fejlesztése;
- a profilos regionális intézmények csökkentése és azok többprofilúvá történő átalakulása, ahol az ökológiai és biológiai irányt strukturális felosztás formájában tartják fenn (gyakrabban részleg formájában).