A szellemi fejlődés késleltetése és a pszicho-beszéd késleltetése (spr, zprr)
A gyermekeknél a PID előfordulásának számos oka van:
Az alkotmányos származású CRDD-t gyermekek jellemzik a gyermeki típusú fizikum, az érzelmi fejlődés, jellemző a fiatalabb korban, kreatív módon gondolkodni és játszani sokáig. A hasonló hátrányos helyzetű gyermekek sokkal mobilabbak, mint társaik, de az intellektuális terhelések korábban fáradtak. Nehéz ilyen gyerekeknek tanulni az általános iskolai tantervet és betartani az általános fegyelmet.
A szomatogén eredetű CMD-vel rendelkező gyermekek kevésbé fejlettek érzelmileg bármilyen krónikus betegség, például szívbetegség miatt. Az ilyen gyerekek bizonytalanok a saját képességeikben, félnek a körülöttük lévõ világtól, könnyen elveszhetnek a megszokott körülmények között.
A pszichogén eredetű pszichoanalitikus fejlődés késleltetésével járó gyermekek kizárólag a helytelen oktatás miatt szenvednek. Az ilyen hátrányokkal küzdő gyermekeknek nagy a problémája a fegyelemre, nincs felelősségérzetük és önkontrolljuk, nem tudják, hogyan korlátozzák vágyaikat, és gyakran túlzott érzelmeket mutatnak.
Az agyi-szerves eredetű CPR-k gyermekei agykárosodásban szenvednek. Néhány gyermeknél a késleltetés kis fejlődési késleltetés formájában jelentkezik, máshol - oligofrénia formájában. A hasonló késleltetésű gyermekek teljesen más tüneteket mutathatnak, és gyakran úgy tűnik, hogy szüleik teljesen normálisak, ami nem teljesen igaz.
A ZPD kutatóinak legélénkebb jele az érzelmi-szellemiség éretlensége.
Más szóval, nagyon nehéz egy ilyen gyermeknek erős akaratú erőfeszítést tenni magára, kényszeríteni magát arra, hogy valamit megtegyen. És innen elkerülhetetlenül vannak a figyelemfelhívások. annak instabilitása, csökkent koncentrációja, megnövekedett figyelemelterelés. A figyelem megsértését a motor és a beszéd aktivitása fokozza.
Az ilyen komplex eltérések (+ csökkent figyelem és a beszéd fokozott motoros aktivitás), anélkül, hogy bármely más megnyilvánulása bonyolult, most kifejezéssel megjelölt „figyelemhiányos hiperaktivitási rendellenesség” (ADHD).
Az észlelés megsértését a holisztikus kép kialakításának nehézségei fejezik ki. Például nehéz lehet a gyermek számára, hogy ismeretlen ismereteket tanuljon. Az ilyen felfogás szerkezete az oka a körülöttünk lévő világ hiányának, korlátozott ismeretének. Az érzékelés sebessége és az űrben való tájékozódás is szenved.
Ha a ZPR-ben a gyermekek emlékezetének sajátosságairól beszélünk, akkor van egy szabályosság: sokkal jobban emlékeznek a vizuális (nem verbális) anyagokra, mint a szóbeli. Ezenkívül megállapítást nyert, hogy a speciális oktatási tanfolyam után a különbözõ memorizációs technikák továbbfejlesztették a CRD gyermekek indexeit még a normálisan fejlõdõ gyermekekhez képest.
Az RR-t gyakran a beszéd problémái kísérik, amelyek elsősorban a fejlődés ütemére vonatkoznak. A CPD-vel rendelkezõ gyermekeknél a gondolkodás minden formájának fejlõdése elmarad; elsősorban a verbális-logikai gondolkodás problémáinak megoldásában találjuk meg. Az iskolai oktatás kezdetén a PZD-vel rendelkezõ gyermekek nem rendelkeznek teljes mértékben az iskolai feladatok elvégzéséhez szükséges szellemi tevékenységgel (elemzés, szintézis, generalizálás, összehasonlítás, absztrakció).
Fontos, hogy kezd végezni intervenciós programok a lehető leghamarabb - akkor a gyermek lesz elég ideje, hogy menjen az iskolába, és nem kész arra, hogy az első osztályú „print” nem sikerült. A gyógyszeres kezelés támogatása és felzárkóztató osztályok azonnal meg kell kezdeni a neuropsychiatrist javasolt diagnózist a gyermekek mentális retardáció vagy ZPRR több egyidejű rendellenességek függnek egymástól - tehát a probléma önkontroll természetesen vezet a probléma a figyelem, a koncentráció, és azok viszont vezet általános és szellemi fejlődés problémái.
Központunkban a DPR és a ZPRP problémáját számos szakember - beszédterapeuta, defektológus, neuropszichológus, motorterapeuta - komplexumában oldja meg.