Gunshot sebek és sebfertőzés képzés és módszertani fejlesztés a tanárok számára
TRUMATOLÓGIA, ORTOPÉDIA ÉS HPC TANSZÉK
Jóváhagyta a tanszék ülésén
___ "___" _________ 200__ g
TŰZCSALÁDOK ÉS KORA INFEKCIÓ
(Tanárok oktatási-módszertani fejlődése)
Gunshot seb és sebfertőzés - Oktatási és módszertani fejlődés a tanárok számára.
Összeállította asszisztens Tanszék traumatológia, ortopédia és a helyszíni műtét Gomel Állami Egészségügyi Intézet Divovichem GV
1.NAUCHNO módszertani megalapozottság: lőtt seb lesz jellemző a viszonylag fájdalommentes nyak súlyát, sokfélesége, nagy száma és mélysége a sérült szövetek és szervek, és létrehoz nagy nehézségek színpadon réz-Qing kiürítést nyújt segítséget az áldozatok számára.
Tanulmány a sebészeti ellátás anyagok helyi háborúk azt mutatják, hogy a kezelés a mai harci trauma mo-gut hogy jobb, mint ez alatt a második világháború. A háború utáni években az orvostudomány folyamatosan javítja a harci patológia diagnózisát és kezelését, segítséget nyújt az áldozatoknak stb. A második világháború idején a szovjet orvosok elérte a sebesültek 72% -os visszatérését. Úgy tűnik, hogy a közelgő háborúban, ha elszabadul, ez a százalék alacsonyabb lesz!
2. A lecke célja A diákok képzése a lőtt sebek és szövődményeinek diagnosztizálására, a sérülések kezelésének taktikájára vonatkozó modern megközelítések.
3. CÉLKITŰZÉSEK (tudni, tudni, gyakorlati készségeket).
1. Lőtt sebek osztályozása, klinikája és diagnosztikája.
2. A modern lőtt sebek jellemzői.
4. A sebek fertőző szövődményeinek osztályozása, klinikája és diagnózisa.
5. A sérülések fertőző szövődményeinek megelőzése és kezelése.
6. A sérült fertőzött komplikációk kezelése
1. Az öltözködés sebesült.
3. Szervezze és végezzen orvosi válogatást a WFP-ben.
4. Az első orvosi segítségnyújtás teljes összetettségét a WFP-ben lőtt sebekkel végezze.
5. Az öltözködés sérült.
6. A sebek leggyakoribb fertőző szövődményeinek diagnosztizálása.
7. Az orvosi evakuálás szakaszában szervezze meg és folytassa a kezelést.
A téma motivációs jellemzői: a hallgatóknak a sebesültek orvosi segítségének időben történő biztosításáért való felelősségérzet feltárása.
Praktikus Chrono kártya
1. Szervezési kérdések - 5 perc.
2. A tanár bemutatása - 5 perc.
3. A kezdeti szint problémáinak megoldása - 15 perc.
4. A kezdeti szint korrekciója - 5 perc.
5. Páciens elemzése a témában (diafilm) - 20 perc.
6. A szituációs feladatok megoldása - 25 perc.
7. Gyakorlati készségek elsajátítása - 45 perc.
8. A végső szint korrekciója - 5 perc.
9. Az ülés összefoglalása. Hozzárendelés a házhoz - 5 perc.
5. A SZEKCIÓ MEGÁLLAPODÁSÁNAK MÓDSZERE:
1. A szervezési kérdések közé tartozik a névjegyzék, a rekord a magazinban és a megbízott kinevezése.
2. A nyitó beszéd során a diákoknak figyelmet kell fordítaniuk a vizsgált téma relevanciájára, a sérülések gyakoriságára. Tartson azon a tényen, hogy a közelmúltban az elsődleges figyelmet a tömegpusztító fegyverekre fordítják, de nem csökkenti a lőfegyvereket, amelyek fejlettebbek és többszörös, súlyosabb, kiterjedt károkhoz vezetnek. Tekintsük a modern fegyverek jellemzőit és vereségeik jellemzőit. Adjon konkrét gyakorlati példákat (1-2), amelyek a diagnózis, a segítség, a tudatlanság vagy a képtelenség hibáit jelzik. Álljon meg a lőtt sebek gonosz szövődményeinek nagy gyakoriságával és súlyosságával, a megelőző intézkedések fontosságával kapcsolatban. Célszerű a hibás taktika és a kezelés eredményeinek sorozata, amelyek hozzájárultak a fertőző komplikációk kialakulásához. Ez a változat a bevezető szó az állam, hogy hozzon létre egy nagyfokú motiváció tanulmányozásához a téma.
3. A "Forrásszint-feladatok gyűjteménye" -ből minden diáknak 7-8 kérdést ajánl fel önállóan írt válaszért. Ezt követően a hallgató köteles függetlenül összehasonlítani a válaszokat a referenciákkal, és ez folytatni fogja a tanítását.
4. A kezdeti szint korrigálása jobban elvégezhető, amint a válaszok beérkeznek. A gyakori hibák az egész csoporttal értelmezhetők. Ehhez gyorsan, a megadott időtartam alatt könnyű elvégezni a feladatok szabványok általi ellenőrzését. A tanárnak csak a "miért" magyarázatot kell adnia, és a diák már ismeri a standard szerinti választ.
5. magyarázata „érthetetlen” a tanár továbbra con tapintatlan „hamu vagy prezentáció a témában. Ugyanakkor vonja be a diákokat a lőtt sebek diagnózisának kialakulásában való részvételben való aktív részvételben.
6. Végül a tanulmány témája hez minden diák a „gyűjteménye esettanulmány” 2-3 munkát a független írásbeli határozat utólagos ellenőrzése a referencia választ. Javítsa ki a végső szintet egyenként minden egyes tanulóval a probléma megoldása mellett.