1. rész

Hogyan építsünk normális kapcsolatot a gyermekkel? Hogyan engedelmeskedni? Lehetséges-e a kapcsolatok javítása, ha zsákutca van? Válaszokat találsz ezekre és más kérdésekre, és megtanulod, hogyan oldhatod meg őket a gyakorlatban az életedben.

A második kiadás előzménye

A könyv első kiadása hamar elárult, ami megerősítette olvasóink nagy szükségleteit olyan ismeretek és gyakorlati ismeretek elsajátítására, amelyek segítenek nekik a gyermekekkel való kommunikációban.

Végül meg kell jegyeznünk e kiadás új kiadását és művészi tervezését.

Az én állandó változatomat a TV Sorokinának a könyv mindkét kiadásainak irodalmi szerkesztése óriási gondoskodó munkájáért, valamint az állandó lelkesedésért, amely nagy támogatást nyújtott számomra a könyv kidolgozásának folyamatában.

Megoldhatom ezt a # 8209-et? Hogyan?

Hogyan építsünk normális kapcsolatot a gyermekkel?

Hogyan engedelmeskedni?

Lehetséges-e a kapcsolatok javítása, ha teljesen tönkretettek?

A nevelés gyakorlata ilyen "örök" kérdésekkel bővelkedik. A pszichológia segíthet a szülőknek, a tanároknak, a pedagógusoknak döntésükben?

Természetesen lehetséges. Az elmúlt évtizedekben a pszichológusok számos figyelemre méltó felfedezést tettek.

Az egyik a gyermekkel való kommunikáció stílusának fontossága személyiségének fejlesztése szempontjából.

Most már vitathatatlan igazságsá vált, hogy a kommunikáció szükségessé válik egy gyermek számára, mint élelmiszernek. A megfelelő táplálkozást és jó orvosi ellátásban részesülő kölyök nemcsak mentálisan, hanem fizikailag is gyengén fejlõdik: nem növekszik, vékonyabbá válik, elveszíti az érdeklõdést az életben.

Az elemzés számos haláleset a csecsemők baba otthonokban végzett az Egyesült Államokban és Európában, miután az első világháború - abban az esetben, megmagyarázhatatlan egyetlen orvosi szempontból - vezetett tudósok arra a következtetésre, hogy az ok - a kielégítetlen igény a gyermekek pszichológiai kapcsolatot, azaz a gondoskodás, figyelem , gondoskodó egy közeli felnőtt,

Ez a következtetés hatalmas benyomást tett a szakemberek világszerte: orvosok, pedagógusok, pszichológusok. A kommunikációs problémák még inkább vonzóvá teszik a tudósok figyelmét.

Ha tovább folytatjuk az élelmiszerrel való összehasonlítást, azt mondhatjuk, hogy a kommunikáció nemcsak egészséges, hanem káros lehet. A rossz élelmiszer mérgezi a testet; rossz kommunikáció "mérgek" a gyermek pszichéje veszélyezteti pszichológiai egészségét, érzelmi jólétét, később természetesen sorsát.

„Problémás”, „nehéz”, „rossz” és a „lehetetlen” a gyermekek, valamint a gyermekek „komplex”, „pont” vagy „rossz” - mindig csak az eredmény tévesen megállapított összefüggések a családban.

A gyermekek és szüleik pszichológiai gondozásának világgyakorlata azt mutatta, hogy még az oktatás nagyon nehéz problémái is teljesen megoldhatóak, ha lehetőség nyílik a családi kommunikáció kedvező stílusának helyreállítására.

Ennek a stílusnak a főbb jellemzői a pszichológusok # 8209, a humanisták, a teoretikusok és a gyakorlók hatalmas munkájának eredménye. A humanista pszichológia egyik alapítója - a híres amerikai pszichológus, Carl Rogers - "személyesen központosítottnak" nevezte, vagyis annak a személynek a személyére összpontosítva, akivel most kommunikál.

Mielőtt továbblépnék a fő tartalomra, egy nagyon fontos rendszerességről számolok be, amelyet gyakorlati pszichológusok fedeztek fel.

Kiderült, hogy azoknak a szülőknek a többsége, akik pszichológiai segítséget keresnek a nehéz gyerekek számára, szüleikkel konfliktusban szenvednek gyermekként. A szakemberek arra a következtetésre jutottak, hogy a szülői kölcsönhatás stílusát "rögzítik" (lenyomata) a gyermek pszichéjeként. Ez nagyon korán történik, még az óvodás korban is, és általában öntudatlanul.

„Velem senki sem volt elfoglalva, és semmi nőtt,” - mondja a pápa, és nem vette észre, hogy a rózsa # 8209; ő csak egy ember, aki nem tartja szükségesnek, és nem tud a fiammal, létre meleg és barátságos kapcsolatot vele.

Egy másik része a szülők többé-kevésbé tisztában, hogy mi is pontosan a megfelelő oktatás, de a gyakorlati nehézségek. Előfordul, hogy az elméleti magyarázó által végzett munka pszichológusokat és pedagógusokat a legjobb szándékkal, hozza a szülők árt: tudják, mit csinálnak „minden rossz”, próbál viselkedni, # 8209; új, gyorsan „szünet”, hogy a bizalom a saját képességeit, magukat hibáztatják, vagy akár a gyerekekre is irritálják.

Mindezektől fogva azt kell következtetnünk, hogy a szülőket nemcsak azért kell megismertetni, hanem a gyermekekkel való kommunikáció módjait is.

Ez gyakorlati pszichológusokká vált.

Természetesen a tanulás a legjobb az élő kommunikációban. Sok országban, több mint egy évtizede vannak „osztályok kommunikáció” „a szülők csak az Egyesült Államokban keresztül az ilyen képzések már több százezer anyák, apák és a tanárok újra felfedezése .. Azt találtuk, hogy sok szülő sokkal inkább arra, hogy módosítsa a kommunikációs stílus mint a pszichológusok. A képzés eredményeképpen a felnőttek nemcsak a gyermekek "hidegháborúját" tudták befejezni, hanem mély megértést alakítottak ki velük.

Egy másik figyelemre méltó eredményt jelentenek azok a szülők, akik az "átmeneti korú" gyermeküket sikeresen befejezték,

Nem találták meg ezt az életkorot - sem maguknak, sem gyermekeiknek!

Hazánkban kommunikációs tanfolyamok szülők számára (ezek az úgynevezett „csoport” vagy „képzés E”) is kezdett szert egyre népszerűbb, bár természetesen még mindig túl kicsi ahhoz, hogy megfeleljen a hatalmas kereslet a felhalmozott gyakorlati pszichológiai ismereteket.

Hosszú időn át olvasóinkat is megfosztották a gyakorlati pszichológiától.

Ebben az értelemben messze elmaradunk a nyugati országoktól, ahol az elmúlt évtizedekben több tucat gyakorlati útmutatót tettek közzé a szülők és a tanárok számára.

Megpróbáltam elméleti megfontolásokat kifejteni, hogy azok összhangban legyenek az orosz kultúrával, megfeleljenek szüleink és tanáraik tudásának szintjével és természetével, összefüggésbe hozhatók attitűdjeikkel, normáikkal és értékeikkel. A könyvben szereplő példák szinte az orosz valóságból származnak, bár néha meglepően megismétlik az epizódokat, amelyeket az amerikai könyvekben talál.

Szerettem volna ezt a könyvet hasznos gyakorlati útmutatóvá tenni mind a tréningek résztvevői, mind azok számára, akik saját maguk akarják vagy kényszerítik a kommunikáció művészetét. Ezért az első rész tanórák formájában íródott, és magában foglalja a gyakorlatokat, kérdéseket és példákat.

Végezetül szeretnék köszönetet mondani mindazoknak, akik részt vettek a képzésekben: a szülők, a tanárok, az iskolák és óvodák tanárai, a pszichológiai kar hallgatói és a Moszkvai Állami Egyetem különleges áramlását hallgatók.

Őszintén megosztotta problémáit, tapasztalatait, kísérleteit, hibáit - és ismét tesztekkel. Mindegyikük legkevesebb sikere támogatta és ihlette másoknak, és osztályaink végére sokan mélyreható változásokat értek el maguk és gyermekeik megértésében. Az Ön keresései és sikerei, az intenzív mentális munka tükröződik ebben a könyvben, és remélem, inspirálnak sok és sok más szülő, tanár és pedagógus útjára.

1. RÉSZ A GYERMEKKEL KAPCSOLATOS LEHETŐSÉGEK