Anyag a 2019-es versenytanárról szóló esszé témájában, ingyenes letöltés, szociális hálózati munkások
általános iskolai tanárok MBOU SOSh p.Nivenskoye
Sasinovskaya Irina Vytauto
"Nem a tanár, aki megkapja a tanárképzést, de az, aki bízik abban, hogy van, nem és nem lehet más. Ez a bizalom ritka, és csak azt bizonyítja, hogy az áldozatokat, amelyeket egy személy elhoz.
Rossz idő eltelik, a gyermekek változhatnak, a szülők változása, a társadalom változásai és az emberek közötti kapcsolatok. De egy olyan tanár szerepe, aki megérti, hogy bármikor szükséges a gyermekek tanítása, változatlan marad.
Én boldog ember vagyok, mert mindig közel vagyok a fiatalabb generációhoz, mindig magam is gyermekkorban látom magam, mintha gyermekkorom megismétlődik, csak a gyerekek életét élem.
A jövő szakmájának megválasztása előre megha- tározott, gyermekkor óta. Szerettem játszani "az iskolában", majd a babákkal, majd a lány-barátokkal. Tetszett tanárnak: meg kellett magyaráznom valamit, fel kell tennem a fokozatokat egy "folyóiratba".
Amikor iskolába járott, megértettem, hogy a tanáraim közül melyik szerettem volna lenni. Mindig is szerettem a tanárokat mérsékelten szigorúnak, nem közömbösnek, szikra a szemükben és lelkükben. Végül is a hallgató mindig tudja, hogy a tanár hogyan találta meg őt. Egy ilyen személy számomra egy kémiai tanár, Taranek Galina Konstantinovna, nagyon boldog voltam, hogy elmegyek a leckék.
A tanárnak emlékeznie kell arra, hogy szorosan figyelemmel kíséri a gyermek szeme, aki nem tudja megbocsátani a legkisebb hazugságot. És mégis - közömbös a saját sorsukhoz. Ha a tanár becsületes és tisztességes, szereti a témát, és tiszteletteljes azok felé, akiknek tanít, akkor tudja, hogy „gyullad” a szikra a gyermek lelkét, csábítják, hogy mozog az összes fenti a magasból a tudomány. És ha sikerül felébreszteni a „mocsár”, hogy a „kamcsatkai” ne legyen a periférián, és közelebb hoz a „központ”, látom a fényes szemében az, aki képes volt megnyerni maguknak, felett lustaság, vagy egy összetett téma. Igen, nem számít, hogy mit vagy kinek nyeri el a győzelmet, a másikban a legfontosabb az, hogy "az úton az út ..." lesz.
Minden tanár saját pedagógiai filozófiáját és világnézeti rendszerét fejleszti, amit megpróbálnak a gyermekbe beágyazni. Az én elveim egyéni megközelítés volt minden gyermek számára, a vágy, hogy pontosan megismerje a tehetségeit, és hogy vágyjon rá saját fejlődésre, önfejlesztésre. Találjon közös nyelvet az egyes hallgatókkal, és ne szüntesse meg a kezdeményezést - ez a célja a gyermekekkel való kommunikációnak. Megpróbálom elérni azt a finom megértést, amelyben a gyerekek nem csupán mentorként, hanem barátként is láthatják a tanárt, miközben tiszteletben tartják őt idősként és tanárként.
Az órákon, én nem csak mosoly, még ott is igényes, szigorú, elgondolkodtató minden diák, tanítás kritikus a saját gondolatait és a mások gondolatait, megpróbálom a sokszínűség, a tanulási folyamat segítségével a különböző módszerek és technikák az oktatási technológia.
A leckéhez járva célt követek: világosnak és érdekesnek kell lennie. Természetesen a megismerés útja nehéz és tüskés, törekedni kell valaminek elérésére, de minden egyes tanuló előtt csak azokat a feladatokat kell feltüntetni, amelyek feltehetőek lehetnek számára. Fyodorovich Shatalov csodálatos tanítója szerint állandóan "sikeres állapotban kell lennie". Ezért az én óráim során problémás, kutatási és kutatási helyzeteket próbálok létrehozni, azzal a céllal, hogy a gyermekeket beillesszék a kreatív keresésbe a meghatározott tanulási feladatok megoldásához.
A legfiatalabb fiú még mindig mindent előtte, csak hat, de most már nagy érdeklődést mutat a matematikához.
Minden gyermek egyedi, és nem hasonlít egymásra.
Ha a tanár szenved az érzelmi kiégés szindrómájával, akkor lehetetlen dolgozni a gyerekekkel! Nagyon fontos, hogy képes legyen megérteni a gyermeket, felmérni az állapotát, őszinte vele. A VA Sukhomlinsky-ben egyszer azt olvastam, hogy "ha egy gyerek ellenségesen él, akkor megtanulja az agressziót; ha a gyermeket folyamatosan bírálják, megtanulja gyűlölni; ha a gyermeket nevetségessé teszik, akkor visszavonulni igyekszik; ha a gyermek gyalázatosan nő fel, megtanul bűnösséggel élni, de ugyanakkor ha a gyermek toleranciában nő, akkor megtanul hálásnak lenni; ha a gyermek biztonságban növekszik, azt hiszi, hogy hinni fog az emberekben; Ha a gyermek megértésében és barátságában él, megtanulja megtalálni a szeretetet ebben a világban. " Ezek a szavak számomra az oktatási tevékenység fő referenciapontjává váltak, pedagógiai filozófiám.
Igen, van egy különleges szakmám. Én vagyok az első tanító egy kis embernek, aki óránként órákban felfedezi ezt a nagy, érthetetlen felnőtt világot. És ezért mindig inspirálom a gyermekeimet azzal a gondolattal: "Nem vagy rosszabb, mint mások, nem vagy jobb, mint mások. Te vagy. Mindenkinek megvan a saját karaktere. Attól függ, hogy melyikőtök jön ki az emberről - pozitív vagy negatív ». Segítek abban, hogy minden gyerekben pozitív erkölcsi tulajdonságokat oktassanak az irodalomban, a tanórán kívüli tevékenységekben, a kollektív alkotó munkában, saját példában. Tanulok, hogy ésszerűen értékeljem azokat a különböző élethelyzeteket, amelyekkel a gyermekeim szembesülnek.
A legnagyobb jutalom számomra az én munkámban az osztályban lévő diákok égő megértő szeme. Minden öröm és bánat, a gyerekek megosztják velem. Szükséges megtalálni az idő mindenkit hallgatni és megérteni. És ők, olyan kicsiek, sokat tanulok. Minden nap az iskolában nem olyan, mint a másik.
Tény, hogy mennyire van szükség egy jó nevelésre! Az embernek csak meg kell értenie, hogy nincs két kapcsolat a gyermekkel - az ember és a pedagógia. Van egy dolog és csak egy: az ember!
A tanár szakmája nem közömbös emberek számára, mivel sok érzelmi és érzelmi költséget igényel. Ez a szakma is bonyolult, mert sok szabad időt igényel. A tanár folyamatosan kérdéseket tesz fel és nap mint nap keresi a válaszokat.
A tanár számomra az, hogy minden diákhoz eljusson, gondoljon arra, hogy mit jelent a tanítás egy adott gyermek számára, és mit tudok adni ennek a diáknak. Mindig megpróbálom látni a gyermek szemében a világot, amelyben tanulmányoz és új tudást szerez.
Tanárnak lenni úgy kell, hogy legyen a gyerekekkel, ahogy vagyok, de szívemben kisgyerek maradok: gyakran valami nem tudatosan, tétovázva, tévesen, keresve. Tanulj és tanuljon folyamatosan, döntsön, hozzon létre, hozzon létre a gyerekekkel. Végül is a tanár mindaddig tanít, amíg maga tanulmányozza.
Mi a tanár a gyermek számára? Az a személy, aki tudást ad, vagy olyan személyt, aki új tudást keres és használ az életében? A második álláspont közelebb van hozzám, mivel a tanárnak nemcsak "tudásbolt" kell, hanem útmutatója számukra. Az a személy, aki együtt él a tanuló boldog és szomorú iskolai életében. Egy ember, aki segít megtalálni a választ bármely kérdésre, még a legintimebb is.
De a gyermekek szeretetét és bizalmát nem lehet megnyerni, csupán modern módszerekkel felfegyverkezve. A lélek kemény és kemény munkáját igényli. A legfontosabb dolog az, hogy megtanulják látni és értékelni a gyermekben az egyedülálló egyéniséget, amely megkülönbözteti őt a többiektől, hogy képes legyen személyiségének önkifejezésének szabadságát biztosítani. Röviden, a tanárnak egy nagy könyvvel rendelkező embernek kell lennie.
A tanár olyan ember, aki jó, intelligens, örök gyermekeket hoz. Az a személy, aki negatívul hagyja az iskola küszöbét, nem számít, milyen nehéz volt a lélekben. A tanárnak emlékeznie kell a nép bölcsességére: "Ahogyan, válaszol." Mert a tanár sok tekintetben függ, hogy nekünk reagál a közeljövőben.
A jól ismert író, Simon Lvovich Soloveichik pontosan és pontosan leírta a tanárt: "Művész, de hallgatói és nézői nem tapsolják. Szobrász, de senki nem látja munkáját. Ő orvos, de betegei ritkán köszönöm neki a kezelést, és nem mindig akarják kezelni. Hol találja meg a mindennapi ihletet? Csak önmagában, csak a munkája nagyságának tudatában. "
Miután mindent elmélkedtem, arra a következtetésre jutottam, hogy boldog ember vagyok: gyönyörű gyermekei vannak, a kedvenc szakmaim ....
És holnap ismét iskolába járok ...