A csoport kohéziója és determinánsai - a stadopedia
A csoport konszolidációja olyan folyamat, amely a fejlődés minden szakaszában kíséri. A kohézió lényege a csoportban olyan különleges típusú kapcsolatok kialakulása, amelyek lehetővé teszik a formális struktúrát, amelyet kívülről adnak, pszicho-logikai közösséggé. A kohéziónak számos megnyilvánulása van. Mind a csoport tagjai érzelmi vonzereje és egymástól való függése, mind a csoporttagság megőrzésére irányuló törekvéseik, valamint a csoportkommunikációban résztvevők értékeinek és céljainak egységében fejeződik ki.
Önmagában a kohézió minden csoport tagja számára vonzó célként és értékként, mint csoportállapotnak, amelyre törekedni kell. Ez különösen a serdülõk körében jelentkezik, amelyek a csoporton belüli szolidaritás és a kohézió magas szintjét kívánják elérni. Ez azonban nem mindig lehetséges, mivel a kohézióban állandó kapcsolatban álló csoportok kialakulása számos pszichológiai tényezőtől függ. Mi maradunk a legfontosabb paraméterek listáján, amelyek befolyásolják a kis csoportok összeválogatásának folyamatát.
1. A csoport tagjainak érzelmi vonzereje. Megjegyezzük, hogy ez önmagában nem nyújt eredményes közös tevékenységeket vagy magas kohéziót. Másrészt, és az emberek érzelmi vonzere nélkül nehéz összetartó csoportot teremteni.
Az együttműködés egy tényező a kohéziós B csoport lu, amely hozzájárul a csoport egy sor fontos CIÓ és vonzóak a csoport tagjai jelenségek. Először is, az együttműködés és az együttműködés motívum számát csökkenti belüli Xia konfliktus és ezért állandóan működési feltételeit sikeres megoldását gond bűnbánó objektív ellentmondások. Másodszor, az együttműködés elősegíti a szabad és nyílt kommunikáció az emberek B Muliro a nézetek közelítésére, bővülő információcserét a partnerek között (szemben a versenyt, ami a pro-votsiruet tagok eltitkolása a partnerek fontos információt, mivel segíthet elérésében Lich rosszul sikerült célokra). Végezetül, harmadszor, az együttműködés kölcsönösen támogatja a fellépéseket, mivel csak közös erőfeszítések vezethetik a csoport minden tagját a személyes sikerhez.
4. A csoport céljai. A gond az, hogy a kitűzött célokat a csoport, vagy egy csoport a fogantyút, a vezető, segítve a csapatot kell fizetni abban az esetben, hogy megfeleljen az igényeinek a csoport tagja lehet venni, amelyet azok a személyes célok (azaz kazh-dy résztvevő látja személyes jelentését, amit az egész csoport tesz), és ha a csoport a cél elérésében számíthat a sikerre. A csoport céljának másik nagyon fontos jellemzője a telepítés világossága és egyediségének kell lennie. Sajnos a csoportcélok nem mindig felelnek meg ennek a feltételnek. Például a tanulási folyamat a célok kitűzése gyakran helytelenül végezzük el, és a diákok -stavyatsya vagy elvont átfogó célok, nem konkretizálta a meghatározott feladatok (az lesz a harmonikus fejlődés az emberi lények, hogy legyen barátságos és egységes, és így tovább. D.) Or helyébe segítségével a cél, majd a tanulás jelentése egy konkrét értékelési eredmény, és az extracurricularis tevékenységek jelentése egy eseményben való részvétel.
A cél a tevékenységek, abban az esetben, ha ez valóban egy forrás aktivitása iskolás és tény-rum rally osztály kollektív, meg kell felelnie a következőképpen-fújó követelményeknek: Először is, meg kell véges, azaz egyértelmű eredményt, amelyek elérését nem húzott a cél elfogadásától számítva. Ugyanakkor a fiatalabb gyermekek, annál kisebb a különbség. Másodszor, a célnak egyértelműnek, konkrétnak és érthetőnek kell lennie minden résztvevő számára. Meg kell vizsgálni, hogy minden diák tényleg megérti-e a történteket és célokat. Harmadszor, a célnak technológiai alapúnak kell lennie, vagyis a gyermekek elérésének eszközeit. Nos, ha ezeket az alapokat a gyermekek az együttes fellépés korábbi szakaszaiban fejlesztették ki. Például, méri a gyerekek megtanultak varrni egyszerű elemeket, majd Prien fáradságos vesz részt a farsangi versenyt, és mások. Végül a cél kell személyesen vonzó, hogy minden diák, és amelyek minden olyan magán célokat és eszközöket, érdekes, vagy elérhető az iskolás fiúnak. Az osztályteremben szervezett tevékenységeknek meg kell követelniük minden olyan készséget, amelyet kifejezetten kifejlesztett, vagy amelyet önmagában kíván kifejleszteni.
5. A csoport és az egyes tagok elégedettsége csoportos tevékenységgel és pozíciójukkal a csoportban. Minél magasabb a résztvevők elégedettsége a csoport tevékenységével és magukkal, annál inkább a csoport gyűlik össze. Az elégedettség viszont akkor következik be, amikor számos feltétel teljesül.
Kérdezzük meg, milyen tevékenységeket vonzanak az iskolásokra?
Először is, a diákok vonzódnak ehhez a csoporthoz Dey Áramlási sebesség, ami igazán nevezhető helyi baglyok, vagyis ez egyrészt objektíve igényel munkamegosztás, a kölcsönös kapcsolatok tagjai, másrészt, érzékelik, elismert iskolás egyetlen, közös erőfeszítést igényel. Ezen túlmenően, a szinergiákat a számukra rendelkezésre álló részleges vagy teljes ellenőrzést, nem érzik magukat éppen lyami teljesítik akaratát és vágyait felnőttek.
Továbbá a hallgatóknak kínált tevékenységnek kézzelfogható jelentéssel kell rendelkeznie, vagyis céljának és eredményének "felnőttnek" kell lennie. Ez jelentős érzést jelent mind az egész osztálymunkához, mind az egyének személyes hozzájárulásához. Ugyanakkor fontos megjegyezni, hogy az utóbbi években a gyermekek és a serdülők nagyon erősen megváltoztatták a közhasznú elképzeléseiket. Például már nem lehet meggyőzni arról, hogy fémhulladékot gyűjtenek egy mozdonyon.
Amellett, hogy a társadalmi jelentősége és kompatibilitását bármilyen tevékenység kínált diákok karakteres hívását érzelmileg vonzó formában, azaz nem-Sit kreatív, nem reproduktív jellegű, a gyermekek és a nem megfelelő hajtások, mint „újra feltalálni a kereket”, de inkább nem foglalkozik azzal, hogy jól tudják, hogy a személyes tapasztalat és történetek a társaik, meg kell oldania a tinédzser egy olyan helyzetben, személyes legyőzése (a maga gyengeségei, a lencse-CIÓ akadályok, és így tovább), akkor arra kell irányulnia, nem csak elérésére külső eredményeket, A fényes pont, és tartalmazza öntanuló vagy a környezeti E PA. Végül emocionális, és kapcsolódik a felvétel bármely tevékenység pillanatok a játék, a szenvedély, az improvizáció, és még mérsékelt kockázatot.
Általában vonzóvá teheti ezt a képletet a diákcsoport tevékenységéhez: érdeklődés + tevékenység + kommunikáció társakkal + a tanár személyisége +
+ társadalmi érték és relevancia + problémás helyzet + volitional feszültség + siker + győzelem és személyes jelentőség érzése.
6. A csoport kohéziója is függ a menedzsment jellegétől és a döntéshozatali stílustól, amely a csoportra jellemző. Ismeretes, hogy a kollegiális, együttműködési vezetési stílus és a csoport minden tagja számára a közös megoldás kialakításában való részvétel lehetősége hozzájárul a csoport egységéhez. Az alábbiakban részletesen megfogalmazzuk a csoport megszervezésének formáiról és eszközeiről a közös megoldás kidolgozásának folyamatát.
Megjegyezzük, hogy a kohézió a csoport állapotának egyik fontos jellemzője, hiszen a kohéziós csoport nemcsak hatékonyabb egy testet képvisel, hanem nagy vonzerőt jelent a csoport minden tagja számára. A kohéziós csoportot a résztvevők kölcsönösen kielégítő kommunikációjának, a vélemények és az értékorientációk közelségének fokozása jellemzi, amely lehetővé teszi az ember számára, hogy kényelmesen érezze magát. A magas szintű kohézió csoportjában egy személy önbecsülése nő, szorongásainak szintje csökken, és ezen kívül egy ilyen csoport tevékenységeinek hatékonysága is nő.