Boldog gyermek "együttműködés" létrehozása - gondozó szülők - szülői találkozó -
Az életünk, volt egy vendég - egy újszülött, aki egy másik férfi számunkra ismeretlen, örülünk neki, minden készen áll rá, szeretem őt, örült neki, amit ő. Nagyon közeli, a legdrágább vendég a házban.
Az idő eltelik, nő, fokozatosan egyenlővé válik velünk, a mi alkalmazottunkkal. És így családnevelésünk talán a legfontosabb és legösszetettebb szó-együttműködés. Az oktatásban való együttműködés megegyezik az egyén szellemével.
Az együttműködés nagyon szembetűnik az első pillantásra a kínos helyzet és a nehézség: a munkatársak napjai. Régimódi, erősen kiejtett szó. Ezt a szót azonban psi-szlogenek támasztják alá, így az A.Petrovszkij könyvében az együttműködés eszméjét terjesztik elő. Az innovatív pedagógusok munkájának köszönhetően széles körben ismertté vált az "együttműködés pedagógiája" kifejezés.
Az összes ismert biológiai genetika mellett van egy másik, feltételes genetika is - pedagógiai. Évszázadokon keresztül a pedagógiai génállományt generációról generációra fejlesztették ki, a nevelés módszereit, a gyermekek iránti attitűdöt, a gyermekekkel való kapcsolatot. Ez az alap hulladékfogadási és nézetek természetesen nem olyan stabil, mint a biológiai öröklés alap, de nem a két gén befolyásolja a sorsa a gyermek és négy: két biológiai és két tanár.
A kombinációk, a genetikai-pedagógiai vonalak megnyilvánulása minden valószínűség szerint ugyanazokat a törvényeket tartják be, mint a biológiai örökség, és talán nem annyira szigorúan és világosan. De kétségtelen, hogy ha a dédapja a jelenlegi apja verte a nagyapja, amikor öt éves volt, az nem érinti az unokája, dédunokája és ükunokája on. És ha az anya családában öt generáció puha, csendes hangokat hallatott, akkor ez bizonyos mértékig átadta a jelenlegi gyermeknek. Két gén a baba és a két emberi szellem a bölcsője fölött.
De attól függetlenül, hogy pedagógiai "génjeink" különböznek egymástól, az emberekben az emberek többsége konvergál. A nevelés egyik rendszere mindenki szem előtt tartja: "Nagy vagyok, a kisgyerek kicsi." Tudom, hogyan kell élni, nem tudja, én vezetem. "
Nagyon kevés ember képviseli az oktatást más módon. Sokan azt gondolják: hogy mást? Vezetek - megy. De az életben valahogy nem megy, ellenáll. Nem érti, ésszerűtlen, hogy ez a saját javára szól.
A gyönyörű "vezetés - megy" sémában van gyenge pont, nevezetesen a gyermek. Ő az úton van! A felnőttnek nincs más választása, mint arra kényszeríteni, hogy kövesse őt. Úgy tűnik, hogy a hatalom az oktatás elsődleges szükségessége, amely nélkülözhetetlen feltétel. Anélkül, hogy a gyermek felett volna a hatalom, a "vezetés - megy" rendszer szerinti oktatás egyszerűen lehetetlen: egy ésszerűtlen gyermek nem kölcsönöz.
De ha a hatalom a pedagógus első értéke, akkor mi a gyermek első értéke? Természetesen engedelmesség. Ez a gyermek jó, aki betartja a szülői akaratot; akkor a nevelés ideális, amelyben tökéletesen docilis gyermekek nőnek fel.
Az oktatás a gyermek alárendelésének folyamatává válik. A szülők a hatalomra törekszenek, és ő - saját ereje az egész helyzeten. A legrosszabb kezdődik, amely csak az oktatásban lehet: a hatalomért való küzdelem.
Egy olyan családban, ahol a hatalommal kapcsolatos vita van, akármi is véget ér, ez a vita, és bármi is legyen a gyermek tanítása, azt tanítják, hogy vitatkozzanak a hatalomért - és csakis. Őt tanítják, találkoznak egy személyrel, mindenképpen kapják meg a "felső" vagy alázatos, engedelmeskednek. Tanuld meg, hogy nézd meg a világot az erősség szempontjából: vagy az erőd vagy az enyém.
Ez a nevelés a feudalizmus idejére nyúlik vissza, amikor a társadalom szigorúan hierarchikus és feltétel nélküli alárendeltségben maradt.
Az oktatás, amely a legmegfelelőbb a polgári kapcsolatokhoz, "partnerségnek" nevezhető. Mintha a család elkapott volna egy darabot az életből, és csak arról szól, hogyan kell elosztani - ki fog többet kapni? A társak együtt járnak mindaddig, amíg nyereséges számukra, majd harcolni minden egyes darab, árulják egymást, jelentik egymás ellen, megvetik és utálják egymást. A gyerekek, akik nőnek fel a családban, ahol van bűnrészesség, amely legyőzi az elv „Megmondtam -, hogy engem” (Van egy ajándékom - és megtanulod is), ezek a gyerekek meg az összes előnyök szempontjából: az egyik kedvező, a vezető barátság. Nincs nyereség - véget vet minden kapcsolatnak.
A család, amely létrehozta fölérendeltségi viszony, vagy bűnrészesség, erkölcsi nevelés nem csak a láthatósági ott - és ebben rejlik az igazi, mély oka minden kudarc az oktatásban, mert a vita a hatalomért és a bűnrészesség - az első jele a szellemi elszegényedés és az igazságtalanság. Van egy titok, amely még a szülők szemében is rejtve van, de erőteljes edzés az erkölcstelen viselkedésben.
Életünk közös munka sok emberrel, fizikai, spirituális és spirituális együttműködés.
Nem összehangolás, nem partnerség, hanem együttműködés. A szülői együttműködés a gyermekekkel való együttmûködés, amelyet a felnõttek felelõsek. A pedagógia az együttműködés művészetének tudománya, foglalkozik a gyermekekkel való együttműködéssel.
Mi fogjuk gondolni, és mit akarunk adni a gyerekeknek? Először is lehetőség nyílik aktív fejlesztésre, tudatos és kreatív együttműködésre az emberekkel. Ne engedelmeskedj, ne alárendelj, ne állítsd be, és ne töröld meg mindenkit körülötted, hanem együtt.
Ki értékeli legjobban az életünket? Azok, akik könnyűek és érdekesek együtt dolgozni. Így csak az együttmûködésben lehetséges egy személy felemelése egy személynek. Együttműködés az emberekkel azt jelenti, hogy tiszteljük őket, értékeljük őket, képesek vagyunk elengedni vágyaikat, szükségünk van rájuk és szükségük van rájuk. De ez ugyanaz, mint amit a gyermektől várunk. Itt van az a terület, ahol a távoli és közeli célok egymáshoz közelednek, egybeesnek - az emberekkel való együttműködés területe.
Minden rendben lesz, de különböző megközelítéseink vannak a gyermekeink számára. Mi különböző alkalmazottak munkatársai vagyunk - tehát minden gond.
A ház a felnőtt, az élet termelésére, fejlődésére, kikapcsolódására, családi örömeire vonatkozó ügy. Ez egy felnőtt által épített, így sok erőfeszítést tesznek benne.
És egy gyermek számára egy ház a létezés magától értetődő állapota, például egy felnőttnek - az egész bolygónknak. A gyermek világa, a "termelése", elveszi az összes mentális erőt - a saját életét, fejlődését, ami arra a tényre fog vezetni, hogy házat épít. A szülők háza a jelenlegi, és a háza a jövőben. Ezért egy jó gyermekintézményben a gyermekek nevelése jobb és könnyebb, mint a családban: van egy ház gyermekek és oktatók számára, ott a pedagógusok teljes mértékben a gyermekekre koncentrálnak. Van egy ház gyerekeknek, nem pedig oktatóknak.
Ebből kifolyólag a gyerekek vonakodnak együttműködni velünk, ezért különleges erőfeszítésekre van szükség, amelyekhez különleges képességek szükségesek ahhoz, hogy együttműködjenek velük. Mindig jobb, ha az alkalmazottak életmunka és fejlesztéssé válunk, ha minden házhoz szükséges munka mindenki számára szükségesnek tűnik.
Azáltal, hogy tanítja a gyermeket az együttműködésre, lelke legjobb, legaktívabb erői felé fordul, felébresztve és megerősítve őket, míg alárendeltség nélkül önkéntelenül kihúzza magát.
Az együttmûködés lehetõvé teszi, hogy valamit együtt dolgozzon a gyermekkel együtt, és megoldja a problémákat: a felnõtt, a gyermek és az általános. Nem kell nevelni, tartsd észben, hogy a gyermeknek van valami teendője. Nem kicsi, nem nagyszerű - ő egy férfi, csak más.
Minden egyes ember számára, ha érdekel, együtt kell működni, nincs más út. mert az emberek fölötti döntés nem vezet semmi jóhoz. A legtöbb ember nem tolerálja a hatalmat magukon. Az embereknek rendelkezniük kell egy főnökkel - olyan munkával, amelyet a legjobb módon kell elvégezni. Így gyermekekkel: a pedagógus nem lehet a főnöke vagy alárendeltje, nem vitatkozni, és nem akar vitatkozni velük a hatalomért.
Oly gyakran használják a "I drive - it goes" programot, nem jó.
Mi a szülők és gyermekek közös ügye? Nem inkább a családi élet biztosítása, hanem az apa fejlődése az anyával, hanem a gyermek fejlődése, élete.
Minden lelki erõt, lelki megközelítést kell használni, hogy meghódítsa a gyermeket, érdekes életet biztosítson a szülõkkel együtt anélkül, hogy tökéletességre várt volna.
Amikor az oktatás a hatalom vitája, a gyermek folyamatosan törekszik a szabadságra, függetlenségre. Amikor együtt dolgozunk a gyermekekkel, akkor szinte már három éves korukban függetlennek érzik magukat, és nincs szükségük a szabadságra, mert nem az oktatás - a szabadság, ahol a gyermek azt teszi, amit akar, de ahol a gyermek szabadon cselekszik a szüleivel, ugyanezzel a céllal törekszik velük.
Az oktatónak nincs ereje a gyermek fölött; de a gyermeknek nincs hatalma, ellentétben a sok családban fennálló kapcsolatokkal.
A hatalommal kapcsolatos vitában egymást engedményeket kell tenni. Az együttműködéssel a koncessziók elképzelése eltűnik, a bosszantó koncessziós érzés. Az üzletben való részvétel a családban a legnagyobb értéket képviselte. A szülők és a gyermekek egymással egyenlő jogokat élveznek, ellenkező esetben az együttműködési szál megszakad. Ha az egyik szülő nem szeret valamit a gyermek viselkedésében, helyesebb azt mondani, hogy zavarban van (egy személy nem tehet kellemetlenséget észrevételeket egy másik személynek):
- Valami amit nem értek meg, amit nem igazán szeretek. Valami baj van velünk.
A gyermekek hiánya, nem pedig a felnőttek hibája, közös hiba: hibásan vagyunk.
Az oktatás mint gyermekekkel való együttműködés egyáltalán nem felfedezés, természetes nevelés, és minden barátságos családban az együttműködés szellemét érezzük. Szigorúan ez a kollektív nevelés, a kollektív egy közös munka és egy közös lelki élet számos ember számára, legyen az két ember, anya vagy fiú. Egyes szülők könnyedén elérhetik a gyermekekkel való együttműködést, azt a "természettudósok" mondják; mások nehezítik meg; a harmadik hihetetlenül nehéz, mert maguk nem képesek az együttműködésre, ők maguk is a hatalomért folyamodtak. De ha megcélozza az együttműködés elérésének célját, akkor mindenki elérheti azt bizonyos mértékig.
Ennek eredményeképpen a családban létrejön a pszichológiai kényelem, és ez a kényelem százszor drágább, mint a háztartás.
Amikor valaki megkérdezi, hogy mi a teendője a nehéz gyermekével, válaszolhat:
Talán az "együttműködés" szóval idillikusnak tűnik: van egy asszisztens a házban. Mossa a padlót és elkészíti a vacsorát, mindent, amit mondani fognak tenni.
Persze, minden nem így van. A gyermeket dolgozóvá nevelték, körülbelül 18 éven át tanítani kellene erről a születésről. Teach - majd kezelni egy speciális módon, valóban látni, hogy nem alárendelt asszisztens, nem cinkosa, nem egy lazább, kilóg a lábam alatt, és a munkavállaló, ami nélkül nem tud megbirkózni.
Nem kell foglalkozni a gyerekekkel, nem nevelés, a hagyományos értelemben vett, és épít a házban lakik a gyerekekkel, próbálja meg együtt élni a szórakozás - ez az oktatás.